小学冬季防寒说课稿

小学冬季防寒说课稿课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息二、核心素养目标二、核心素养目标引导学生树立科学防寒意识，掌握冬季保暖、预防冻伤等实用技能，养成主动应对寒冷天气的健康行为；通过案例分析，增强自我保护责任意识，学会在冬季环境中保护自己与他人；培养适应季节变化的生活能力，形成积极应对寒冷的生活态度。三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握冬季科学穿衣、合理饮食等基础防寒知识；②学会识别冻伤早期症状并掌握初步处理方法。

2.教学难点，①将防寒知识转化为日常主动保暖行为（如正确穿戴防寒装备）；②在寒冷环境中灵活运用防护技能，避免因疏忽导致健康风险。四、教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：冬季防寒实物教具（围巾、手套、热水袋）、教材配套挂图、人体模型（展示冻伤部位）。

2.课程平台：校本健康课程资源库、班级安全教育管理平台。

3.信息化资源：冬季防寒动画视频、冻伤案例图片库、互动答题小程序。

4.教学手段：小组讨论卡、情景模拟道具、健康行为记录表、课本配套练习册。五、教学流程1.**导入新课（5分钟）**

播放冬季校园学生感冒、冻伤的新闻片段，提问："为什么冬天容易生病？如何保护自己？"引导学生结合课本P12"冬季健康生活"插图讨论，引出本课主题——科学防寒。

2.**新课讲授（15分钟）**

①**科学防寒知识**（5分钟）：结合课本P13-14内容，讲解"三层穿衣法"（内层吸汗、中层保暖、外层防风）、冬季饮食原则（补充热能、维生素），强调棉帽围巾的重要性。

②**冻伤识别与处理**（5分钟）：展示课本P15冻伤部位图，讲解Ⅰ度冻伤（皮肤苍白麻木）和Ⅱ度冻伤（水疱）症状，演示课本P16推荐的"复温五步法"（保暖、温水浸泡、干燥保护、就医、避免揉搓）。

③**健康习惯养成**（5分钟）：分析课本P17"冬季常见误区"（如用火机暖手、剧烈运动后立即脱衣），指导学生制定《个人防寒计划表》（填写保暖装备、饮食调整、运动安排）。

3.**实践活动（12分钟）**

①**穿衣比赛**（4分钟）：分组用围巾、手套等道具模拟"三层穿衣法"，评选最规范小组，纠正错误穿法（如内层过紧）。

②**冻伤模拟演练**（4分钟）：用人体模型标注冻伤部位，学生分组复温操作，教师点评步骤遗漏（如未覆盖水疱）。

③**环境适应训练**（4分钟）：模拟寒风场景，学生练习"防寒口诀"（戴帽捂耳、活动手脚、及时增减），强化动态保暖意识。

4.**学生小组讨论（8分钟）**

①**案例辨析**：课本P18案例"小明穿单衣跑步后发烧"，讨论正确做法（运动后及时添衣、擦干汗水）。

②**应急处理**：若同学手部冻伤且无温水，如何用课本方法处理？（用干毛巾包裹、快速就医）。

③**行为迁移**：如何将防寒知识用于帮助老人？（提醒戴帽、检查保暖装备）。

5.**总结回顾（5分钟）**

师生共同梳理板书核心知识点：科学穿衣、冻伤处理五步法、健康习惯。强调难点转化——将知识转化为行动（如每天检查围巾是否戴好）。布置课后任务：记录一周防寒行为，完成课本P19"健康自评表"。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）绘本类：《冬天来了》《小熊的保暖计划》《我的第一本健康书：冬季篇》，通过故事形式呈现冬季防寒知识，与课本中“冬季健康生活”插图内容呼应，帮助学生理解科学穿衣、合理饮食的重要性。

（2）科普读物类：《儿童健康百科（冬季卷）》《小学生安全手册：防寒篇》，补充课本未涉及的细节，如人体在寒冷环境中的生理反应（血管收缩、热量散失）、不同材质衣物的保暖原理（棉、羽绒、化纤的保暖性能对比），深化对“三层穿衣法”的理解。

（3）实物工具类：家庭防寒工具包（暖宝宝、热水袋、防寒手套、棉帽），与课本中“防寒实物教具”关联，学生可通过触摸、操作感受不同工具的保暖效果，掌握正确使用方法（如热水袋水温不超过60℃）。

（4）社区资源类：社区冬季健康宣传栏、社区卫生服务中心“防寒知识手册”，结合课本“社区安全教育”内容，了解社区针对老年人的防寒服务（如上门检查保暖设备），增强社会责任意识。

（5）视频素材类：《冬季防寒安全动画》（教育部安全教育平台）、《冻伤处理演示视频》（课本配套资源），通过动态演示展示“复温五步法”，帮助学生直观理解操作步骤。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：与家长共同制定《家庭冬季防寒计划》，结合课本“个人防寒计划表”内容，检查家中门窗密封情况、准备应急保暖物品，记录一周家庭防寒措施（如早晚餐添加热食、出门前检查穿戴），将课本知识转化为家庭行动。

（2）主题探究：开展“不同材质保暖效果对比实验”，用课本“科学穿衣”知识为指导，分别用棉布、羊毛、化纤面料包裹装有热水的瓶子，每隔5分钟测量水温，记录数据并分析，理解“内层吸汗、中层保暖、外层防风”的科学原理。

（3）知识应用：制作《冬季防寒手册》，整合课本“冻伤识别与处理”“健康习惯养成”等知识点，用图画和文字说明防寒口诀（“戴帽捂耳、活动手脚、及时增减”）、冻伤应急处理步骤，在班级展示交流。

（4）社会责任：参与“社区防寒小卫士”活动，向社区老人宣传课本中的“健康误区”（如用火机暖手易导致烫伤、剧烈运动后立即脱衣易感冒），赠送自制防寒手册，将自我保护知识延伸至关爱他人。

（5）跨学科融合：结合美术课设计“冬季保暖服装”，用课本“三层穿衣法”为设计原则，画出内层、中层、外层的服装样式，标注材质和功能，培养综合应用知识的能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟贯穿始终，通过"穿衣比赛""冻伤演练"等活动，让抽象的防寒知识转化为可操作的行为技能，贴合小学生认知特点。

2.家校协同落地生根，设计《家庭防寒计划》任务单，推动课本知识向家庭场景迁移，实现教育闭环。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足，部分动手能力较弱的学生在实践环节参与度较低，未能完全掌握"复温五步法"的操作要领。

2.评价方式较单一，主要依赖教师观察，缺乏对学生防寒行为持续性的跟踪评价，难以及时反馈知识内化效果。

3.家校协同深度不够，部分家庭实践反馈率偏低，影响知识向生活延伸的效果。

（三）改进措施

1.设计分层任务卡，为不同能力学生提供基础操作（如模型标注）和进阶挑战（如模拟应急处理），确保全员参与。

2.建立"防寒行为成长档案"，结合课本自评表，通过周记录、月汇总实现过程性评价，强化知识应用反馈。

3.开发家校协作微课，将课本知识点拆解为5分钟亲子任务，利用班级群定期分享优秀实践案例，提升家庭参与黏性。八、课后作业1.**情景辨析题**：小明下雪天穿单衣跑步后发烧，请结合课本P18"冬季健康误区"知识，分析错误行为并写出正确做法。

答案：错误：运动后立即脱衣；正确：及时擦干汗水、添加外套。

2.**操作应用题**：课本P16"复温五步法"包括保暖、温水浸泡等步骤，若同学手部冻伤且无温水，请用课本方法写出应急处理步骤。

答案：①用干毛巾包裹冻伤处；②避免揉搓；③快速送医；④保持静止；⑤覆盖保暖。

3.**知识迁移题**：根据课本P13"三层穿衣法"，设计一件适合-5℃的冬季外套，标注内层、中层、外层材质及功能。

答案：内层（吸汗棉）、中层（羊毛）、外层（防风化纤）。

4.**家庭实践题**：参照课本P19"个人防寒计划表"，记录本周家庭防寒措施（如门窗密封、饮食调整），至少写3条。

答案示例：①早晚餐加姜茶；②睡前检查热水袋；③出门前戴围帽。

5.**分析说明题**：课本P15指出棉帽对防寒至关重要，请解释原因并举例说明其他保暖部位。

答案：头部散热快；举例：戴手套护手、穿棉袜暖脚。内容逻辑关系①**科学防寒知识**（对应课本P13-14）：核心知识点为"三层穿衣法"（内层吸汗、中层保暖、外层防风）及"冬季饮食原则"（补充热能、维生素），关键词"棉帽围巾""合理饮食"，句式"热量散失快需重点保护头部"。

②**冻伤处理技能**（对应课本P15-16）：重点词"Ⅰ度冻伤""复温五步法"，关键句"避免揉搓冻伤部位""水温不超过40℃"，操作步骤"保暖-温水浸泡-干燥保护-就医-预防"。

③**健康习惯养成**（对应课本P17-19）：核心词"冬季误区""行为迁移"，关键句"剧烈运动后立即脱衣易感冒""制定个人防寒计划"，知识点"热水袋使用安全""门窗密封检查"。教学评价1.课堂评价：通过提问“三层穿衣法各层功能”“冻伤五步法顺序”等课本核心知识点，检测知识掌握度；观察学生穿衣比赛、冻伤演练中“内层