语文解析答案广东广州市2026年广州市普通高中毕业班综合测试（二）(广州二模)(4.20-4.22)

2026年普通高等学校招生全国统一考试模拟测试(二)一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)1.【参考答案】A【解析】B项、“尽可能淡化官方色彩”说法错误，众包叙事强调动员多样主体共同参与，但并未提到要“尽可能淡化官方色彩”。C项，“最终目的是凸显中国发展模式的独特优势”曲解文意，材料一原文“这两种叙事策略的终极目标不是要证明某种模式的优越”。D项，“困境正在扭转”与材料二中“困境尚未改观”的表述2.【参考答案】D【解析】“应以……为中心”的说法于文无据。3.【参考答案】D【解析】“众包叙事”的核心特征是动员广泛的、非特定的多样主体(特别是非官方主体)共同参与创作和传播。中国中央电视台纪录片是典型的官方主导的单一主体传播模式，不属4.【参考答案】②首先提出观点：指出媒介环境变化要求转向众包叙事策略，并点明其内涵。③然后分层论证：列举“叙事主体”“情感连接”“传播机制”三个方面，具体阐述众[4分，每点1分。意思对即可]5.【参考答案】①运用众包叙事。引入沿线国家民众、建设者的亲身经历与评价，以多元真实的第三方②运用对比叙事。设置参照系，用事实与数据客观比较中国方案和传统方案的差异，彰③运用关联叙事。阐释“一带一路”框架下的“中国制造”对共建国家民众日常生活的改变。(或展现通过共享技术、知识与能力，“一带一路”建设如何促进共建国家的经济社会发展与民生改善。)[6分，每点3分，答出任意两点即可。意思对即可](二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)【解析】麦术丁建议杀掉文天祥是出于政治考量，忌惮其“登高振臂一呼，仍有众人相语文模拟测试(二)参考答案第1页(共6页)随”的威望和影响力，而非出于对其“文学才华的忌惮”。7.【参考答案】C【解析】A项，“侧面烘托”说法错误，二人的对话是正面描写。B项，对墓园布局和景物的描写主要是为了渲染肃穆的氛围，而非提供“游览和观赏指引”。D项，增强文章的“学术严谨性”于文无据。①色彩与情感交融。“红枫”“黄花”是典型的秋日意象，色泽浓烈，又以“哭”字拟人化，情感悲壮、哀伤，引出对英雄陨落的追思。②采用问句形式。“为谁哭”“是……吗，还是……?”,语气层层递进，情感回荡，强化了文天祥的赤子丹心，其正气感天动地、与山河同在。③用典巧妙。“丹心”化用其“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，“正气歌燕山”关联其狱中所作《正气歌》,以“丹心”和“正气”的精神符号指代文天祥的作品与[4分，每点2分，答出任意两点即可。若从“对偶”“凝练”“富有文采”等角度分析，言之有理可酌情给分]9.【参考答案】①实写层面及效果：塑像后面“咕咕咕”的啼鸣声，“鸣声拖得很长很长”是实写。山野中真实存在的客观声响为文章增添了现场感和真实感。②虚写层面及效果：文山先生化作啼血杜鹃在山野咕咕而啼是虚写。将杜鹃啼鸣与文天祥“化作啼鹃带血归”的诗句关联，使鸟鸣升华为英雄精神不朽、魂归故里的象征，从而深化了文天祥精神跨越时空、永存人间的主旨。[6分，每点3分，其中理解阐释1分，效果2分。意思对即可。若有其他答案，言之有理可酌情给分](三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)10.【参考答案】CFH【解析】“陛下神武筹略迈于高皇”结构完整，“雄艺卓荦超绝魏祖”结构完整，“自三王已来无可比也”是一个完整的句子。11.【参考答案】C【解析】C项，“高帝举天下后世之重属之大臣”的“属”音zhǔ,意为“托付、交付”;“举酒属客”的“属”音zhǔ,意为“劝请”;两者读音相同但意义不同。【解析】“不认可光武帝的能力”错误，原文石勒认为若他和光武帝相遇，“当并驱于中原，未知鹿死谁手”,可见他认为二人的能力旗鼓相当，可一争高下，并不是不认可光武帝的能力。(1)(他)不如(高祖)。汉高祖行事没有什么可以，也没有什么不可以；现在的皇上喜好处理政事，一举一动都遵循规则法度，又不喜欢喝酒。语文模拟测试(二)参考答案第2页(共6页)[4分。无可无不可，没有什么可以，也没有什么不可以，1分；第二个“如”,遵循、依从，1分；节度，规则法度，1分；大意1分](2)虽然(光武帝的)文韬武略足以激励一代人，但(他)不懂得利用他人的长处来补益自己的不足。[4分。“鼓舞一世”,激励一代人(整个时代),1分；济，帮助，补益，1分；大意2分]14.【参考答案】②石勒：军事才能。(或作为开国之君的能力。)③苏辙：执政弊病。(或任用人才的缺陷。)[5分，答出一点得2分，答出两点得4分，答出三点得5分]【参考译文】材料一：隗嚣与马援同睡同起，询问他关于东方(洛阳)的传言和京城中政事的得失。马援劝说隗嚣说：“先前我到朝廷，皇上接见我数十次，每次接见闲谈，从黄昏直到早晨，他的才能、明智、勇武、谋略，无人能敌。并且(他)心胸开阔、坦率真诚，没有什么隐瞒或遮掩，豁达而注重大节，大致与汉高祖相同。(他)博览经学，处理政事和文才辩论的能力，前代的帝王没有能比得上的。”隗嚣说：“你认为他和汉高祖相比怎么样?”马援说：“不如(汉高祖)。汉高祖行事没有什么可以，也没有什么不可以(即不拘常规，处事灵活);现在的皇上喜好处理政事，一举一动都遵循规则法度，又不喜欢喝酒。隗嚣听后不高兴，说：“照你这么说，他反而胜过(高祖)了?”材料二：来开基创业的君主中的哪一等?”徐光答道：“陛下英明神武、谋略筹划超过汉高祖刘邦，雄才大艺、卓越超群远超魏武帝曹操，自夏、商、周三代开国君王以来没有人可比得上您，恐怕仅次于黄帝吧!”石勒笑着说：“人怎么能没有自知之明，你的话也太夸张了。我如果遇上汉高祖刘邦，应当面向北边侍奉他，与韩信、彭越一样争相挥鞭驱马、竞争高下罢了(意思还不知道天下大权将会落在谁手里。大丈夫行事应当光明磊落，像太阳月亮一样洁白明亮，终究不能像曹孟德(曹操)、司马仲达(司马懿)父子那样，欺负人家的孤儿寡妇，像狐狸一样用迷惑、谄媚的手段来夺取天下。我的定位应当在汉高祖刘邦和光武帝刘秀之间罢了，哪里能和黄帝相比呢!”材料三：汉高祖把治理天下、后世的重任托付给大臣。大臣们也竭尽他们的心力来回报他。光武帝刘秀兴起时，虽然他的文韬武略足以激励一代人，但(他)不懂得利用他人的长处来补益自己的不足。幸好他的儿子和孙子都比较贤明，大权始终掌握在皇帝手中，所以这一弊害没有显现出来。之后东汉日渐衰落。等到(东汉中期)诛杀外戚阎显、拥立汉顺帝时，功劳是由宦官完成的；废黜清河王、诛杀李固，这些事则是由外戚主导的。朝廷大臣都无法参与其中。到了东汉末期，外戚梁冀的危害极其深重，天下无法容忍，于是又借助宦官语文模拟测试(二)参考答案第3页(共6页)的力量除掉了他。宦官的祸害达到极点，天下无法忍受，以至于要召引地方军阀的兵力来清除他们。外部兵力介入后，东汉的国运也就终结了。光武帝不信任重用大臣所造成的祸患，最终发展到了这种极端的地步。君主不可能个个都贤明。当君主能力有所不足时，将政事托付给大臣，是朝廷运作的正道。事情遵循正道来处理，则成功的就多，失败的就少。纵观古今大臣承担重任却招致无法预料的灾祸(的情况),其中必定有原因。现在畏惧和猜忌大臣，从而使其他势力得以乘虚而入，那么权力不是落入外戚之手，就是被宦官掌控。外戚与宦官互相屠杀，最终发展到依靠外部军事力量介入。唉，真是太危险了!(四)阅读IV(本题共2小题，9分)【解析】“散”字在此处是动态描写，表现色彩如霞光般铺展，并未赋予人的动作或情①词人对桃花的情感经历了从欣赏到叹惋的变化过程。②“小桃初破”写词人为桃花初绽的自然生机之美所吸引，“深浅散余霞”“一枝斜”“照笼纱”描写桃花的色彩、风貌，暗含赞美、欣赏之意。③结尾“可怜何事，苦爱施朱，减尽容华”,陡然一转，感叹桃花为何要执着于施红敷粉，一味浓艳，反而减损了天然本真之美，由此心生惋惜和哀叹。[6分，每点2分。意思对即可](五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)(1)三顾频烦天下计两朝开济老臣心(2)舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇(3)示例：万里归船弄长笛此心吾与白鸥盟/舍南舍北皆春水但见群鸥日日来/自去自来堂上燕相亲相近水中鸥[6分，每句1分。若有多字、少字、错字，则该句不给分。第(3)小题所填诗句须同时满足两个条件：①包含“鸥”字；②情感至少符合题干所述的“隐逸”“闲适”“忘却机心”或“恬淡情趣”中的一种]二、语言文字运用(18分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，9分)【解析】息息相关，呼吸相关联，形容关系密切；密不可分，形容十分紧密，不可分割，语义过重，略显绝对。反映，比喻把客观事物的实质表现出来，与“观察”搭配恰当；反应，机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化。蕴含，包含，常与抽象事物搭配；蕴藏，蓄积而未显露或未发掘。语文模拟测试(二)参考答案第4页(共6页)[4分，每处2分。意思对即可。字数不符合要求扣1分]20.【参考答案】①将“不管”改为“尽管”或“虽然”②在“降水”后面加上“的形成过程”[2分，每处1分。只指出错误，没有修改或修改不正确不给分](二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)21.【参考答案】(1)示例：深秋时节的傍晚，天空弥漫着夕阳洒下的淡金色霞光，一棵老柿树静静地矗立着，满树沉甸甸的红柿子仿佛小巧玲珑的灯笼，密密匝匝、错落有致地点缀在弯弯曲曲的枝梢[3分，体现秋日时节1分，体现静物之美1分，语言流畅1分。意思对即可](2)示例：丹柿悬枝上，静默显淡然。[2分，和第(1)小题的画面描述相匹配1分，富有哲理1分。字数不符合要求扣1分]22.【参考答案】示例：半生枝头沉淀，换您唇齿甘甜。[4分，精神品格1分，宣传诉求1分，语言流畅、有广告语特征1分，创意与文采1分。意思对即可。字数不符合要求扣1分]四、写作(60分)23.【参考答案】略。(60分)【试题分析】(1)作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。(2)作文等级评分标准等级一等(16~20分)二等(11~15分)三等(6~10分)四等(0~5分)基础等级内容2符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达2符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别内容较好个别语句较精彩个别地方有新意语文模拟测试(二)参考答案第5页(共6页)(一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求