《非洲大陆之旅》教案-2025-2026学年岭南版小学美术六年级下册

《非洲大陆之旅》教案-2025-2026学年岭南版小学美术六年级下册一、教材分析《非洲大陆之旅》是2025-2026学年春季学期岭南版小学美术六年级下册第五单元《小小旅行家》中的课程，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”融合的学习领域。本课延续单元“世界旅行”主题，聚焦非洲大陆的艺术瑰宝，教材以埃及、马里、尼日利亚等国家为线索，精选金字塔、狮身人面像、古埃及壁画、非洲木雕、面具、部落装饰等典型案例，展现非洲艺术古朴粗犷、色彩浓烈、造型夸张、充满生命力的特征，引导学生感受非洲艺术的原始魅力与文化内涵，学会赏析非洲多元艺术，并用绘画、装饰画等形式表现非洲艺术元素，是培养学生世界文化认知、审美鉴赏与装饰设计能力的重要课程。二、学情分析六年级学生已具备一定的美术欣赏与装饰绘画基础，对非洲的动物、部落文化有初步的影视或图文认知，对神秘的非洲大陆充满探索欲，能识别夸张、浓烈的艺术风格。此前学习过装饰画、色彩搭配、造型夸张等知识，掌握线描、彩绘、图案设计等技能，但对非洲艺术的宗教文化内涵、造型夸张的艺术逻辑、色彩象征意义缺乏系统认知，在表现非洲艺术的粗犷质感、夸张比例与装饰疏密节奏上存在困难，适合通过情境体验、实物观察、案例对比与装饰示范开展学习。三、核心素养教学目标审美感知：感受非洲艺术古朴、粗犷、浓烈、神秘的美学特征，识别非洲建筑、壁画、木雕、面具的造型、色彩、肌理与装饰特点，提升对非洲原始艺术的审美鉴赏能力。艺术表现：掌握非洲艺术的造型夸张与装饰方法，能运用点、线、面及浓烈色彩表现非洲建筑、面具或装饰图案，提升装饰绘画与色彩表现能力。创意实践：结合非洲艺术元素，发挥想象力，设计或描绘非洲旅行中的艺术场景，能自主选择绘画工具完成装饰画创作，培养创意设计与艺术表达能力。文化理解：了解非洲艺术与部落文化、宗教信仰的联系，认识非洲艺术在世界艺术中的独特价值，尊重不同民族的原始文化与艺术，拓宽世界文化视野。四、教学重难点教学重点：了解非洲经典艺术作品（金字塔、壁画、木雕、面具）的造型特点、色彩风格与装饰特征，学会赏析非洲艺术，能用装饰画形式表现非洲艺术元素。教学难点：理解非洲艺术造型夸张、色彩浓烈的文化内涵，准确表现非洲艺术的粗犷质感、夸张比例与装饰疏密节奏，体现非洲艺术的原始生命力。五、教学过程情境导入，探秘非洲教师播放非洲大陆风情短片，搭配富有节奏感的非洲鼓乐，视频依次呈现撒哈拉沙漠、金字塔、狮身人面像、原始部落、非洲木雕、彩绘面具、野生动物等画面，画面聚焦艺术作品的夸张造型、浓烈色彩与粗犷肌理。播放结束后，教师提问：“同学们，今天我们的小小旅行家之旅，要去往一片神秘而古老的大陆——非洲。看完短片，你眼中的非洲是什么样子的？这里的艺术和我们之前看的欧洲艺术有什么不一样？”学生自由发言，有的学生说非洲很古老，有巨大的金字塔；有的学生说非洲的面具很特别，颜色很鲜艳；还有的学生说非洲艺术看起来很粗犷，造型很夸张。教师结合学生回答小结：“非洲大陆是人类文明的发源地之一，有着古老的历史、神秘的部落文化和独特的艺术魅力。这里的艺术不追求精致典雅，而是充满原始的生命力，造型夸张、色彩浓烈、风格粗犷，每一件作品都藏着部落的信仰与故事。今天，我们就一起踏上非洲大陆，探秘这里的原始艺术之美。”板书课题《非洲大陆之旅》，设计意图：通过沉浸式非洲风情情境与鼓乐氛围，激发学生对非洲艺术的好奇与探索欲，自然引入课题，营造神秘古老的课堂氛围。旅行探秘，赏析艺术第一站：埃及——古老的文明奇迹教师展示埃及金字塔、狮身人面像、卢克索神庙、古埃及壁画的高清图片，引导学生观察造型、色彩与内容。教师提问：“金字塔的外形有什么特点？为什么是三角形的？古埃及壁画画了哪些内容？人物的造型和色彩有什么特别之处？”学生观察后回答：金字塔是四棱锥形，三角形很稳固；壁画画了人物、动物、劳作的场景，人物的颜色不一样，有的皮肤是棕色，有的是黑色。教师补充讲解：“古埃及是非洲最古老的文明，建筑与艺术充满神圣、庄严、永恒的特征。金字塔是法老的陵墓，四棱锥形造型简洁稳固，象征通往天空的阶梯，体现古埃及人对永恒生命的信仰；狮身人面像由狮子的身体（象征力量）和人的面容（象征智慧）组成，高20米，长57米，是古埃及文明的象征。古埃及壁画多绘制在墓室、神庙墙壁上，内容以神话故事、祭祀仪式、劳作场景为主，人物造型正面律——头部、眼睛正面，身体、腿脚侧面，色彩有象征意义：男子皮肤棕褐色、女子浅黄褐色、头发黑色、金银色代表太阳与光明，线条简练、色彩平涂，风格古朴庄重。”第二站：西非——粗犷的木雕面具教师展示马里、尼日利亚等地的非洲木雕、面具实物图片与特写图，包括部落面具、人像木雕、动物木雕，引导学生观察造型、肌理与装饰。教师提问：“非洲木雕和面具的造型有什么特点？五官、比例和现实中的人或动物一样吗？用了哪些色彩和装饰？”小组讨论后代表发言：造型很夸张，眼睛很大，鼻子很长，嘴巴很宽，比例和现实不一样；颜色主要是黑色、棕色，还有红色、白色的装饰花纹。教师总结：“西非是非洲木雕艺术的核心区域，木雕与面具是部落祭祀、舞蹈仪式的法器，风格粗犷、夸张、质朴、充满生命力。造型上极度夸张变形：放大眼睛（象征洞察万物）、拉长鼻子（象征智慧）、宽厚嘴唇（象征沟通）、简化四肢，不追求写实，注重内在精神的表达；材料多为乌木、红木，保留木材原始肌理，色彩以黑、棕、红、白为主，用点、线、几何图案装饰，简洁有力。毕加索的立体主义绘画，就深受非洲木雕几何造型的启发，可见非洲艺术对世界现代艺术的深远影响。”第三站：非洲部落——浓烈的装饰之美教师展示非洲部落服饰、彩绘、岩画、图腾装饰的图片，引导学生感受色彩与图案特征。教师提问：“非洲部落装饰的色彩有什么特点？常用哪些图案？这些色彩和图案可能有什么寓意？”学生思考后回答：颜色很鲜艳，红、黄、蓝、黑对比强烈；图案是几何形、波浪线、圆点，还有动物纹样。教师小结：“非洲部落装饰艺术充满原始活力、色彩浓烈、图案几何化的特征。色彩上偏爱高饱和度的红、黄、蓝、绿、黑、白，对比强烈、热情奔放，红色象征生命与力量，黑色象征土地与祖先，白色象征纯洁与神灵；图案以几何图形（三角形、圆形、方形）、波浪线、圆点、动物图腾（蛇、鸟、牛）为主，简洁抽象，与部落的自然环境、狩猎生活、宗教信仰息息相关，既是装饰，也是部落文化的符号。”设计意图：以“旅行站点”串联非洲不同区域艺术，通过分层观察、对比分析与文化解读，帮助学生掌握非洲艺术夸张、浓烈、粗犷的核心特征，理解艺术与文化的关联，解决“欣赏什么、理解什么”的问题。构思创作，示范引导创作构思指导教师引导学生明确创作方向：“探秘完非洲艺术，相信大家已经被这份原始的魅力打动。现在请你思考，你想创作一幅什么样的非洲之旅作品？可以是埃及金字塔与壁画的组合场景，也可以是夸张的非洲面具，还可以是非洲部落装饰画；造型可以写实，也可以大胆夸张；色彩要体现非洲艺术的浓烈对比感。”教师提供构思支架：“创作主题：；描绘对象：；造型风格：；色彩搭配：；装饰图案：______。”教师提问互动：“如果设计一个非洲面具，重点要夸张哪些部位？”学生回答：大眼睛、长鼻子、宽嘴巴，还有夸张的耳朵。教师肯定：“抓住这些夸张的五官特征，面具的非洲风格就很突出了。”再提问：“创作部落装饰画时，怎么搭配色彩才能体现非洲的浓烈感？”学生回答：多用红色、黄色、黑色，对比强烈，少用浅淡的颜色。教师小结：“造型上大胆夸张，打破现实比例，突出非洲艺术的原始感；色彩上选用高饱和度的红、黄、蓝、绿、黑、白，对比强烈、热情奔放；装饰图案多用几何图形、圆点、波浪线，疏密结合，简洁有力，体现非洲部落的装饰特色。”装饰绘画技法示范讲解教师现场示范非洲装饰画的创作步骤，以“非洲面具装饰画”为例，分造型勾勒、色彩平涂、图案装饰、细节完善四步讲解：造型勾勒，夸张外形。用铅笔轻轻画出面具的整体轮廓，脸型可以是圆形、椭圆形或不规则几何形，夸张五官：画大圆形或菱形眼睛，长条形鼻子，宽扁的嘴巴，大耳朵，线条简练流畅，打破现实比例，突出夸张感。教师边画边说：“面具外形可以自由设计，五官一定要夸张，眼睛画大，鼻子拉长，嘴巴画宽，这样才有非洲面具的独特风格。”色彩平涂，浓烈对比。用马克笔或水彩笔大面积涂色，先涂面具主体颜色，可选用红、黄、蓝、黑等浓烈色彩，色彩平涂均匀，边缘整齐，相邻区域用对比色，增强视觉冲击力。教师提问：“面具的主体颜色选红色，那眼睛周围用什么颜色对比更强烈？”学生回答：黑色、白色、黄色。教师示范用黑色涂眼眶，补充：“非洲艺术色彩对比强烈，大胆使用红配黑、黄配蓝、白配红等对比色，体现热情奔放的风格。”图案装饰，疏密结合。用细头马克笔或彩色笔，在面具上添加装饰图案，用圆点、波浪线、三角形、条纹、几何花纹等，分布在额头、脸颊、下巴、五官周围，注意图案疏密结合，重点区域（如额头、脸颊）图案密集，空白区域适当留白，避免杂乱。教师讲解：“装饰图案要简洁抽象，多用几何图形和线条，不要画复杂的写实图案，疏密搭配让画面有节奏感，体现非洲部落的装饰美感。”细节完善，丰富背景。添加简单的背景元素，如金字塔轮廓、沙漠线条、几何图腾等，衬托面具主体，用浅色或简单线条绘制，避免抢过主体；最后检查画面，补充遗漏细节，修正涂色不匀的地方，完成作品。教师强调：“背景要简洁，突出面具主体，整体画面色彩浓烈、造型夸张、装饰简洁，体现非洲艺术的原始粗犷感。”设计意图：通过构思引导与分步示范，拆解非洲装饰画的创作难点，帮助学生掌握夸张造型、浓烈色彩与几何装饰的表现方法，解决“怎么画”的问题，同时鼓励学生大胆创意。自主创作，巡回指导教师布置创作任务：“请同学们化身小小旅行家，创作一幅非洲大陆之旅的装饰画作品，描绘你最喜欢的非洲艺术元素（金字塔、面具、部落装饰、壁画场景等）。形式为装饰画，要求：主题明确，能体现非洲艺术夸张、浓烈、粗犷的风格特征；造型夸张大胆，色彩对比强烈、搭配协调；装饰图案简洁抽象、疏密有致，画面整洁美观。给你的作品起一个非洲旅行主题的名字，比如‘神秘的非洲面具’‘金字塔下的部落装饰’等。”学生开始创作，教师巡回指导，针对不同学生的问题进行个性化辅导：对造型夸张不足的学生：教师轻声提问：“你的面具五官可以再夸张一点，眼睛再画大，鼻子再拉长，嘴巴画得更宽，打破现实中人脸的比例，这样更有非洲艺术的味道。”引导学生大胆夸张造型。对色彩搭配平淡的学生：教师提示：“大胆使用红、黄、蓝、黑、白这些浓烈的颜色，比如主体用红色，装饰用黑色和黄色，对比强烈一点，少用浅粉、浅蓝这些淡色，体现非洲的热情奔放。”对装饰图案杂乱的学生：教师指导：“把图案分区域画，额头画三角形，脸颊画圆点，嘴巴周围画波浪线，不要把所有图案都堆在一起，疏密搭配，空白的地方可以留出来，画面更整洁。”对构图单一的学生：教师建议：“可以在主体旁边添加简单的背景，比如画几座小金字塔、沙漠的波浪线，或者部落图腾，让画面更丰富，也能突出非洲旅行的主题。”创作过程中，教师适时鼓励：“你的面具造型很夸张，色彩对比很强烈，很好地体现了非洲艺术的风格，非常棒！”“装饰图案疏密有致，简洁抽象，画面整洁美观，继续完善细节，一定会更精彩！”设计意图：通过个性化巡回指导，关注不同层次学生的创作难点，及时提供针对性建议，鼓励学生大胆创作，培养自主装饰设计与创意表达能力。课堂小结，拓展延伸作品展示与交流教师挑选部分学生作品上台展示，邀请学生介绍自己的作品：“请你说说你的作品画的是非洲的什么？为什么选择这个主题？你用了哪些色彩和装饰图案来体现非洲艺术的风格？”学生依次介绍，如：“我的作品叫‘部落风情装饰画’，我喜欢非洲部落的装饰，所以画了几何形的面具，用了红色、黑色、黄色，装饰了圆点和三角形图案，想体现非洲的热情和神秘。”教师引导其他学生倾听，提问互动：“你觉得这幅作品抓住了非洲艺术的哪些特点？色彩和装饰有什么值得你学习的地方？”学生发言：“他的造型很夸张，色彩对比强烈，装饰图案简洁抽象，很好地体现了非洲艺术粗犷浓烈的风格，值得我学习。”“画面构图很饱满，色彩搭配协调，装饰疏密有致，看起来很有原始的生命力。”课堂总结教师总结本节课内容：“今天我们完成了非洲大陆的艺术之旅，探访了埃及的古老文明、西非的