《珍惜时间》教案-2025-2026学年冀教版（新教材）小学数学二年级下册

《珍惜时间》教案-2025-2026学年冀教版（新教材）小学数学二年级下册学情分析学生通过前序《一天的时间》学习，已掌握一天24小时、时针转两圈、区分不同时段时刻的知识，能认读几时几分、梳理简单时间顺序。二年级学生对时间的长短有初步感性认知，但对“1分、1时的实际时长”“计算简单经过时间”“合理安排时间的意义”理解不足。此阶段学生活泼好动，喜欢体验式学习，能通过直观操作、生活案例感知时间价值，但抽象计算经过时间、主动建立珍惜时间的意识存在难度，需要结合具体情境、实操体验、案例分析，将时间知识与生活应用结合，落实知识技能与情感态度的双重目标。教材分析《珍惜时间》是《时间在哪里》单元的第4课时，属于“数与代数”领域“常见的量”的拓展应用内容。教材以“聪聪的周末活动”“一分钟能做什么”“合理安排时间”为核心情境，结合生活实例，引导学生感知1分、1时的实际时长，学习计算简单的经过时间，体会时间的宝贵，学会合理安排时间。教材承接前几课时的时间认读、一天时间规律知识，从“认识时间”转向“感知时间、应用时间、珍惜时间”，注重知识的生活化与德育渗透，通过观察、体验、计算、讨论等活动，培养学生的量感、应用意识与珍惜时间的良好习惯，完善单元时间知识体系，落实核心素养与育人目标。核心素养教学目标量感与应用意识：结合生活情境，感知1分钟、1小时的实际时长，能认读教材中的时刻，正确计算简单的事情经过时间，建立时间长短的量感，能运用时间知识解决生活中的简单时间问题。运算与推理意识：通过观察教材情境图、分析时间间隔，推理并掌握“结束时刻-开始时刻=经过时间”的简单计算方法，能准确计算短时间内的经过时长，发展初步的运算与推理能力。实践与创新意识：参与“一分钟能做什么”的实操体验，结合教材案例讨论合理安排时间的方法，能结合自身生活简单规划时间，提升数学实践与创新应用能力。情感态度与价值观：体会时间的宝贵与不可逆性，懂得珍惜每一分钟、每一小时，养成遵守时间、合理安排时间、节约时间的良好习惯，树立正确的时间观念。教学重难点教学重点：感知1分钟、1小时的实际时长；掌握教材中简单的经过时间计算方法；体会珍惜时间的重要性。教学难点：准确计算两个时刻之间的经过时间；结合生活实际理解合理安排时间的意义，主动将珍惜时间落实到日常行动中。教学过程情境导入：感知时间的宝贵教师出示教材第9页“聪聪的周末”主题图，呈现聪聪早上8时开始看书、8时30分结束、上午10时去公园玩、11时回家的场景。

师：同学们，请看课本上聪聪的周末安排，谁能说说聪聪在什么时间做了什么事？

生1：聪聪早上8时开始看书，8时30分看完书。

生2：上午10时去公园玩，11时回家。

师：大家认读得很准确！那聪聪看了多长时间的书？在公园玩了多久呢？要解决这些问题，我们就要知道时间的长短，学会计算经过了多久。时间一去不复返，每一分每一秒都很珍贵，今天我们就一起学习《珍惜时间》。

设计意图：依托教材情境导入，通过熟悉的周末场景引发共鸣，自然提出时间长短的问题，引出课题，激发学生探究“经过时间”与“珍惜时间”的兴趣。探究新知：感知时长，计算经过时间体验一分钟，感知短暂时长师：我们先来感受一下，1分钟到底有多长。请大家看钟表，听秒针走动的“嘀嗒”声，心里默默数1到60，感受1分钟的时间。

教师引导学生闭眼静心感受1分钟，秒针走完一圈后结束。

师：1分钟结束了，感觉1分钟长不长？

生：不长，很快就过去了。

师：那1分钟我们能做什么事呢？看课本上的小案例：有的小朋友1分钟能写20个字，有的能数100个数，有的能跳绳100下。现在我们也来试一试，分组体验：第一组写字，第二组数数，第三组跳绳，看看1分钟能完成多少。

学生分组实操体验，教师计时指导。

师：谁来说说自己1分钟做了什么？做了多少？

生1：我1分钟写了18个字。

生2：我1分钟数了85个数。

生3：我1分钟跳绳92下。

师：虽然1分钟很短，但我们能做这么多事！如果我们浪费1分钟，就少做很多有意义的事，这说明每一分钟都很宝贵。

设计意图：结合教材案例，通过静心感受、实操体验，让学生直观感知1分钟的实际时长与价值，将抽象时间转化为具象体验，落实量感培养，初步渗透珍惜时间的意识。体验一小时，感知较长时长师：我们知道1小时等于60分钟，那1小时有多长呢？大家想一想，我们一节课40分钟，加上课间10分钟，再加上10分钟，就是1小时。我们平时上午上课，从8时到11时，是3个小时；晚上睡觉，从9时到早上7时，是10个小时。

师：1分钟能做小事，1小时能做更多事：比如1小时能看完一本绘本，能做一套练习题，能帮妈妈做很多家务。如果浪费1小时，就会耽误很多重要的事情。

师：结合课本想一想，我们平时学习、生活中，哪些事情用时大约1分钟？哪些大约1小时？

生1：刷牙大约1分钟，吃饭大约1小时。

生2：系鞋带大约1分钟，上一节课加课间大约1小时。

设计意图：结合学生日常校园与生活场景，对比1分钟与1小时的时长，联系教材隐含的生活案例，帮助学生建立不同时长的量感，深化对时间价值的认知。学习计算简单的经过时间师：现在我们回到课本上聪聪看书的时间：开始时间是8时，结束时间是8时30分。那聪聪看了多长时间的书？我们可以用结束的时间减去开始的时间，就是经过的时间。

教师板书：8时30分-8时=30分

师：大家看，8时到8时30分，分针从12走到6，走了30小格，就是30分钟。所以聪聪看书用了30分钟。

师：再看聪聪去公园玩，开始时间是10时，结束时间是11时。经过了多久？

生：11时减10时等于1小时。

师：非常正确！如果两个时刻在同一小时内，我们就看分针走了多少小格；如果跨小时，就用结束时刻减开始时刻。我们再练一个课本上的例子：小明早上7时30分从家出发，7时50分到学校，路上用了多久？

生：7时50分减7时30分等于20分。

师：对！分针从6走到10，走了20小格，就是20分钟。计算经过时间，就是用结束的时间减去开始的时间。

设计意图：紧扣教材案例，结合钟面分针走向，讲解简单经过时间的计算方法，通过板书、直观观察、互动练习，让学生掌握计算逻辑，落实运算能力与推理意识培养，突破教学难点。分析教材案例，学会合理安排时间教师出示教材第10页“合理安排时间”情境图，呈现两个场景：一是小朋友边吃饭边看电视，用了很长时间；二是小朋友先吃饭，再看电视，按时完成事情。

师：看课本上的两个小朋友，谁的时间安排得好？为什么？

生1：第二个小朋友安排得好，他先做完一件事，再做另一件事，不浪费时间。

生2：第一个小朋友边吃边看，耽误时间，做得慢。

师：没错！合理安排时间，就是按顺序做事，不拖拉、不浪费，这样才能在同样的时间里做更多有意义的事。就像聪聪的周末，先看书，再去公园玩，安排得很合理，既学到了知识，又玩得开心。

师：那我们自己平时应该怎么安排时间？比如放学回家后，先做什么，再做什么？

生：放学回家先写作业，再看课外书，然后帮妈妈做家务，最后睡觉。

师：说得真好！合理安排时间，就是珍惜时间的最好办法。

设计意图：通过教材正反案例对比分析，引导学生自主判断合理安排时间的方法，结合自身生活交流规划，将时间知识与生活行为结合，落实应用意识与习惯培养。巩固练习：运用知识解决问题教师出示教材配套练习题：小红从下午3时开始画画，3时20分画完，画画用了（）分钟。小刚上午9时去图书馆，10时离开，在图书馆待了（）小时。一列火车早上8时出发，上午11时到达目的地，行驶了（）小时。学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。师：大家都算得很准确！看来大家已经掌握了经过时间的计算方法，也知道了要合理安排、珍惜时间。设计意图：依托教材练习题巩固核心知识，聚焦经过时间计算，及时检验学习效果，强化知识应用能力，确保学生扎实掌握本课重点。课堂小结今天我们学习了《珍惜时间》，通过体验和学习，我们感知了1分钟、1小时的