北师大版语文五年级上册课件：《古诗二首马诗》课件

北师大版小学语文五年级上册第2课第一单元教学目标

一、知识与技能

⒈正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。⒉通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

教学目标二、过程与方法

在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。

三、情感态度和价值观

理解诗人借诗所表达的思想感情。

教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，背诵古诗。

教学难点通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。教学过程导入新课《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。板书课题，生齐读课题。

教学过程诗人简介

李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。李贺是唐朝宗室后裔，但家族已经没落。他童年时就能写诗。他十几岁时已经很出名了。他出去游玩的时候，总有一个小奴骑驴相随，背着一个破锦囊。李贺想到了好的诗句，就写下来投入囊中，回家后写成诗篇。他一生体弱多病，27岁就英年早逝了。教学过程背景

《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句，共二十三首。本诗原列第五首，借写咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。而此诗在比兴手法运用上却特有意味。

教学过程

1.初读课文，读正确，读流利。

教学过程

⒉精读课文，读中感悟

教学过程⑴自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？⑵汇报交流。教学过程⑶品读第一、二句。大漠：广阔无边的大沙漠。燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。钩：战场上用的武器。这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山用自己的话说说诗句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。）教学过程⑷品读三、四句。何当：什么时候才能，安得，希翼之意。络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。清秋：金秋，取自秋高气爽之意。这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）表达了诗人怎样的心情？用自己的话说说诗句意思。（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）大漠沙如雪,燕山月似钩.这是一幅__________的战场夜色图.何当金络脑,快走踏清秋.这匹马的愿望是什么?同房兵曹的胡马一样,是骏马都渴望________.同年轻的杜甫一样,诗人李贺也渴望________苍凉雄奇驰聘沙场为国建功

⒊朗读背诵，体会感情。教学过程这两首诗都写了马，看看它们有什么相同点和不同点。相同点：（1）两首诗都借写马来抒发感情。（2）两首诗都抒发了建功立业的豪情。不同点：（1）第一首诗对马进行描写，而第二首诗描写边疆景色。（2）第一首诗表达的感情中包含了对别人的鼓励，而第二首诗没有。

⒋课外延伸，注重积累。教学过程课堂总结

李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。课堂练习

⒈选字真空组词。清青轻⑴（）便（）翠（）凉（）快（）年（）脆何荷河⑵（）水任（）（）花（）必（）流（）包⒉选择正确答案，把序号填在括号里。⑴《马诗》的作者是（）A［唐］卢纶B［宋］李贺C［唐］李贺⑵《马诗》（）A仅仅表达了作者十分喜爱马B作者通过咏马来抒发自己的远大志向⑶“快走踏清秋”中的“清秋”指（）A秋高气爽的季节B寒冷的秋天