山东省济南历城二中2026高三4月打靶测试语文试题及答案（解析版）

一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：习近平总书记在党的二十大报告中强调：“促进中医药传承创新发展。”这体现了以习近平同志为核心的党中央对中医药事业的高度重视。新时代新征程，我们要增强责任感、使命感和紧迫感，紧紧围绕党和国家事业发展，奋力推进中医药事业和中医药高等教育高质量发展。人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志。中国式现代化要以卫生健康服务体系现代化为支撑。中医药作为中华文明的瑰宝，为中华民族繁衍昌盛作出了卓越贡献。新时代中医药事业发展必须坚持人民至上，为人民谋健康。长期以来，北京中医药大学坚持扎根中国大地办医办学，推动优质资源惠及基层百姓。我们通过医疗联盟、医联体等模式“直通”200余家基层中医院、社区卫生服务点。我们紧扣人民健康需求，聚焦行业急需、关系国计民生的重大问题，面向新冠肺炎疫情防控，积极组织专家开展科技攻关、远程会诊，编写《新冠肺炎中医诊疗手册》，指导临床防治及研究。我们充分发挥中医药优势，守护人民群众全生命周期健康。我校中国工程院院士、国医大师王琦教授的研究成果——中医体质辨识法被纳入国家基本公共卫生服务规范，让中医药在国家公共卫生事业中发挥更大作用。中医药高等院校作为人才培养和科技创新的高地，肩负着为中医药事业高质量发展提供坚强人才支撑的重要使命。近年来，中医药高等教育规模持续增长，累计培养出数百万中医药专门人才。着眼于未来，中医药高等教育必须坚持目标导向、需求导向、效果导向，以新理念、新高度、新举措不断完善符合中医药特点的人才培养模式，提升人才培养的质量。这要求我们，坚守教育质量生命线，夯实中医药院校里中医药专业的主体地位；坚持中医药教育姓“中”，强化中医思维和中医临床能力培养；打破学科壁垒，完善多学科交叉的高层次人才培养模式。习近平总书记在党的二十大报告中强调：“培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。”我们要充分认识到创新对于中医药现代化的重大意义，深刻把握创新是中医药现代化的第一动力。要坚持守正创新，中医药现代化必须坚持“中主它随”，传承创新中医药理论，创新中医药实践，开展中医药研究；要强化有组织科研，针对中医药基本理论的现代研究、中医经典的传承挖掘、重大疾病的中医药防治等重点方向，推动各类创新资源向重大科技项目集聚；要构建高水平科技创新平台，深化协同创新，围绕优势学科、特色学科方向，优化配置创新资源，推进政产学研用协同创新，积极构建政府、企业、社会等力量多元参与机制。中医药高等教育发展要坚持“四个面向”，营造识才爱才敬才用才的环境，为各类人才搭建干事创业的平台，让每一位师生职工都有强烈的归属感、获得感、荣誉感，从而为中医药事业发展注入源源不断的动力。要深化管理体制机制改革，提升中医药人才评价和激励机制的针对性与科学性，激发人才活力；要传承创新中医药文化，加强“中医文化学”学科建设，深挖中医经典文献精髓，诠释中医药文化哲学内涵；要营造人心向学的办学氛围，努力实现全过程、全方位、全员育人，汇聚强大合力。中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧。只要广大中医药工作者增强民族自信，勇攀医学高峰，深入发掘中医药宝库中的精华，充分发挥中医药的独特优势，就一定能推进中医药现代化。（摘编自谷晓红《推进中医药高等教育高质量发展（新论）》）材料二：在方法路径上，周恩来认为，要中西医结合，创造中国的新医药学。对团结中西医问题，周恩来非常重视。他指出，在中西医团结上，西医要首先破除成见。“团结中医的主要责任在西医这方面”，“西医首先要团结中医，才能使中医感动，进而改造自己”。同时，中医也要打破顽固思想。1950年9月，周恩来在政务院听取全国卫生会议报告时指出：“中西医团结搞不好，对广大群众损失很大。我们应从实际出发解决问题”。周恩来要求广大医务工作者，“要提倡西医大学中医，成为风气”。要树立雄心壮志，创造既不是中国古时的，又不是西洋的，是适合广大劳动人民的，即使在最困难的地方也能进行治疗，普遍适用的、中西医结合的新中国医学体系。要使西医与传统中医药结合，与中国实际结合。强调“中西医不结合，我国的医学就会停顿不前”。为了总结经验，更好地推动中西医结合工作，经过多方筹备，1971年2月，全国第一届中西医结合工作会议召开。2月8日，在同卫生部负责人谈会议报告时，周恩来指出：“中西医结合仅仅是开始，是序幕。应该谦虚、实事求是，应该更符合实际。”在接见会议代表时，周恩来发出号召：“中医是我们祖先发展起来的，中西医结合是我们的方向。以五年为一期，通过几个五年的实践，使中西医融会贯通，创造出中国统一的新医学新药学。”（摘编自罗元生《“中西医结合是我们的方向”——周恩来情系新中国中医事业》）1.

下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A.

只要广大中医药工作者增强民族自信，勇攀医学高峰，深入发掘中医药宝库中的精华，充分发挥中医药的独特优势，就一定能推进中医药现代化。B.

中医体质辨识法被纳入国家基本公共卫生服务规范，让中医药在国家公共卫生事业中发挥了主导作用。C.

人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志。中医药作为中华文明的瑰宝，为中华文明发展作出了卓越贡献。D.

中医药高等教育要让每一位师生职工都有强烈的归属感、获得感、荣誉感，从而为中医药事业发展注入源源不断的动力。2.

根据以上两则材料得出的推断，不正确的一项是（

）A.

中医药事业的高质量发展，是党和国家事业发展的重要组成部分，体现了对人民健康的高度重视。B.

中医药在新冠肺炎疫情防控中发挥重要作用，形成的“三药三方”方案为全球抗疫提供了中国智慧和中国方案。C.

1972年尼克松访华时观摩针刺麻醉手术，这一事件直接推动了针灸走向世界，成为中医药国际交流的名片。D.

周恩来总理提出的“中西医结合”理念，不仅是对医学领域的一种创新探索，更是对东西方文化交流与融合的一种深刻启示。3.

阅读新闻，其具体实践与材料一最为贴切的观点是（

）宁夏银川，炎炎夏日，记者发现不少年轻人把手中的“冰美式”换成了“新中式”，开辟出了一条新的“养生”赛道：中药茶饮。记者了解到，中药茶饮自去年兴起又在今年风头更盛，全国各地不少中医院、药房都将养生融入日常，推出一批中医药爆款产品。浙江省中医院推出2.0版乌梅荷叶饮，武汉市第一医院上线五花茶，宁夏中医医院暨中医研究院推出11款本草茶饮系列，均销售火爆。（记者于晶）A.

新时代中医药事业发展必须坚持人民至上，为人民谋健康。B.

打破学科壁垒，完善多学科交叉的高层次人才培养模式。C.

深挖中医经典文献精髓，诠释中医药文化哲学内涵D.

传承创新中医药理论，创新中医药实践，开展中医药研究。4.

以上两则材料都是有关“中医的传承与发展”的，但却有着不同的侧重点。请结合材料进行具体分析。5.

阅读下面材料，结合高中语文课文《青蒿素：人类征服疾病的一小步》相关内容，完成以下任务。习近平总书记指出：“中医药学是中华民族的伟大创造，是中国古代科学的瑰宝。”屠呦呦团队从《肘后备急方》等中医典籍中获得灵感，成功提取青蒿素，拯救了全球数百万人的生命。这一成就既是中医药守正创新的典范，也是中西医结合的里程碑。周恩来同志早在上世纪就提出：“中西医结合是我们的方向”，强调通过实践“创造出中国统一的新医学新药学”。任务一：屠呦呦发现青蒿素的过程如何体现“中西医结合”的理念？请结合课文和材料二简要分析。任务二：请结合材料一，谈谈中医药高等教育应如何培养更多“屠呦呦式”的创新型人才。1.B

2.B

3.D

4.

材料一侧重：①政策引领与高等教育发展：以习近平总书记党的二十大报告精神为指导，强调中医药高等教育在人才培养、科技创新中的核心作用，提出“守正创新”“中主它随”等具体发展路径。②系统化建设方案：从人才培养模式（强化中医思维、多学科交叉）、科研创新（有组织科研、平台构建）、体制机制改革（评价体系、文化传承）等多维度阐述中医药高质量发展策略。材料二侧重：①历史经验与中西医结合路径：回顾周恩来同志对中西医结合的战略部署，强调“西医学习中医”的实践方向，体现中西医融会贯通的历史必然性。②团结协作与务实精神：突出“破除成见”“打破顽固思想”等现实问题解决思路，强调从实际出发推动医学体系创新，以“五年一期”的阶段性规划体现渐进式发展理念。

5.

任务一：①以中医典籍为指导：屠呦呦从《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载中获取关键灵感，体现了对中医传统的继承。②用现代科学方法验证：通过低温提取、化学分析等现代技术手段成功提取青蒿素，并经过严格的临床试验验证其疗效，体现了西医科研方法的运用。③实现中西医融会贯通：既尊重中医药理论，又结合现代医学研究范式，最终形成被世界认可的科研成果，践行了周恩来提出的“创造中国统一的新医学新药学”方向。任务二：①强化中医思维与经典教育：坚持“中医药教育姓‘中’”，深化对《黄帝内经》《本草纲目》等经典的学习，夯实学生的中医理论基础。②推动多学科交叉培养：打破学科壁垒，开设中西医结合、药学、化学等交叉课程，培养具备现代科研能力的中医药人才。③注重实践与创新精神：鼓励学生参与科研项目（如青蒿素类研究），通过“政产学研用”协同机制提升解决实际问题的能力，培养守正创新的素养。【解析】【导语】这组围绕中医药传承发展的阅读材料，兼具政策高度与历史纵深：既锚定新时代中医药高质量发展的方向，又回溯了新中国早期中西医结合的发展方针，文本贴合时政民生，关联课内知识，引导读者思考中医药发展的当代价值，立意正向清晰。【1题详解】B.“发挥了主导作用”错误，原文中仅提到“让中医药在国家公共卫生事业中发挥更大作用”，是“更大作用”，而非主导作用。故选B。【2题详解】B.“形成的‘三药三方’方案为全球抗疫提供了中国智慧和中国方案”错误，材料一仅提到“三药三方”是有效方案，“为抗击疫情作出了重要贡献”，但并未提及“为全球抗疫提供了中国智慧和中国方案”，属于无中生有。故选B。【3题详解】新闻内容：中医院、药房推出“中药茶饮”爆款，创新养生产品。A.强调中医药事业发展为的是人民，与材料无关，不贴切。B.主要讲人才培养模式的创新，与材料无关，不贴切。C.侧重点在“深挖经典文献”，与材料无关，不贴切。D.讲了中医药实践应用的创新，与新闻中“中药茶饮”的实践创新符合，贴切。故选D。【4题详解】此题是材料对比分析题，比对两则材料在“中医的传承与发展”中的不同侧重点。先分别概括材料一和材料二主要写什么，再找两者的差异：材料一：开头写到二十大报告、中医药高等教育高质量发展，主体是人才培养、科研创新、体制改革、文化传承，结尾写到民族自信、现代化发展。核心是政策引领、高等教育发展、系统化高质量发展路径。材料二：讲述周恩来“中西医结合”思想，重点是西医学习中医、团结协作、从实际出发、创造新医药学。核心是历史经验、中西医结合路径、团结协作。

整合答案：分点概括，先明确材料侧重点，再结合原文简单说明。【5题详解】此题是文本拓展题，课文和材料联动。任务一：题干关键词：青蒿素、过程、体现、中西医结合、课文+材料二。应先拆解“中医”“西医”两方面，再讲“中西医结合”。中医《肘后备急方》“青蒿一握……绞取汁”是其灵感来源；低温提取、化学分析、临床试验是西医现代科研方法；材料二提到中西医结合，创造中国统一的新医学新药学。任务二：题干关键词：结合材料一、中医药高等教育、培养、屠呦呦式创新型人才。应从材料一中找“人才培养”的措施，对应屠呦呦的特质。定位材料：人才培养上要强化中医思维、经典学习，夯实基础；要多学科交叉；注重科研创新、实践能力。整合答案：要紧扣核心任务，分点阐述。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。舍佩托夫卡的黎明【苏联】奥斯特洛夫斯基整整一个星期，被壕沟和蜘蛛网般的带刺铁丝网围绕的舍佩托夫卡城日夜处于轰隆隆的枪炮声中，只在深夜里才能得到片刻的宁静；但这片刻的宁静偶尔又被令人胆战心惊的射击声打破，那是敌对双方在互相刺探对方的秘密。清晨，车站上的炮位旁边又忙碌起来。大炮张着黑洞洞的大嘴，不断发出凶狠、可怕的吼声。炮弹呼啸着飞向离城三俄里远的、被红军占领的乡村，落下来发出震耳欲聋的爆炸声，掀起大块大块被炸碎的泥团。红军的炮队设在古老的、波兰式修道院的院子里。这座修道院坐落在村子中央高高的土丘上。几分钟之后，修道院里炮声轰鸣，炮弹在城里爆炸了。一个彼得留拉军官和电话兵挤坐在瞭望台上，这座瞭望台是用木板在糖厂高耸的烟囱上搭成的。他们是从烟囱里面的铁架子爬上去的。整个城市犹如托在掌上一般清楚分明，他们就从这儿指挥炮兵射击。他们能够看见围城红军的每个行动。今天，布尔什维克特别活跃，从望远镜中可以监察到红军各个部队的动静：一列装甲列车不停地扫射着，同时沿着铁路线缓慢地驶向波多尔站。装甲列车的后面是步兵散兵线。红军多次发起进攻、意欲攻下这座小城，但西乔夫的部队隐蔽在战壕内，死守道口，各个战壕都喷射出猛烈的炮火，周围一片疯狂的枪声。在冲锋的时候，枪声更加密集，汇成一片怒吼。布尔什维克在这枪林弹雨之中，经受不住非人的紧张局面，又撤退下来，战场上只留下僵硬的尸体。今天对小城的攻击越来越顽强，愈来愈频繁，密集的炮声掀起阵阵气浪。从糖厂烟囱的高处可以清楚地看到，布尔什维克散兵线匍匐在地；虽然磕磕绊绊，但却不可阻挡地向前推进着，他们几乎就要占领车站了。西乔夫师调集所有兵力投入战斗，但仍然堵不住车站上打开的缺口。布尔什维克战士已经置生死于度外，他们奋不顾身地冲入车站附近的街道。经过短促、拼死的战斗，红军把守卫车站的西乔夫师三团的士兵打得落花流水，他们从最后的阵地——城郊的花园和菜园里退出，慌慌张张、七零八落地向城里狼狈逃窜。红军部队不给他们以喘息的机会，以刺刀相拼，扫清了敌人的零星阻击部队，最后占据了所有街道。谢廖沙全家和近邻一起躲在地窖里。但是现在任何力量也无法阻挡谢廖沙，他一定要出去。尽管母亲再三阻拦，他还是跑出了阴森森的地窖。萨盖达奇内号装甲车正轰隆隆地从他家门前驶过，边逃边向四周扫射。跟在装甲车后面纷纷逃窜的是惊慌失措的彼得留拉败兵。有个西乔夫部队的匪兵跑进了谢廖沙家的院子，慌慌张张地卸下子弹袋，扔掉钢盔和步枪，翻过栅栏，躲进菜园子里去了。谢廖沙决心看看外面的情况。彼得留拉士兵在通向西南车站的马路上跑着，装甲车掩护他们退却。通往城里的公路空空荡荡。突然，一名红军战士跳上大路，卧倒在地，向公路的另一端射击。接着又出现了第二个，第三个……谢廖沙看见他们弯着身子，边走边开枪。其中有个皮肤黝黑、两眼通红的中国人，他只穿一件衬衫，腰缠机枪子弹带，双手举着手榴弹，毫无隐蔽地跑着；手提轻机枪、冲在最前面的红军战士还是个稚气未脱的年轻人。这是打进城里的第一批红军战士。谢廖沙顿时心花怒放。他奔上公路，扯着嗓门使劲高喊：“万岁，同志们！”由于他突然冲了过来，那个中国人差点将他撞倒。中国人正要狠狠地向谢廖沙扑过去，但看到他脸上兴奋的神情，就站住了。“彼得留拉的人跑到哪儿去啦？”中国人气喘吁吁地冲着他问道。然而，谢廖沙已经顾不上听他讲话。他飞快地跑进院子，抓起西乔夫败兵扔下的子弹带和步枪，又奔过去追赶队伍。直到攻进西南车站时，他才被人发现。那时，部队已经截住几列满载武器和弹药的列车，把敌人赶进了树林，正在驻地休息、整顿。年轻的机枪手走近谢廖沙，惊奇地问：“同志，你从哪儿来的？”“我是本地人，就住在城里。早就盼着你们来啦。”红军战士团团围住了谢廖沙。“我认得他，”中国人高兴地笑着说，“就是他大声喊的：同志们，万岁！他是布尔什维克，自己人，小伙子，好样儿的！”他赞许地拍拍谢廖沙的肩膀，补充说道。谢廖沙的心欢乐地跳着：他们已经把他当作自己人了，他和他们一起为争夺车站与敌人拼了刺刀。小城活跃起来。受尽折磨的居民从地下室和地窖里爬了出来，冲到门边，去看进城的红军队伍。安东尼娜·瓦西里耶夫娜和瓦利娅发现了行进在红军队伍中的谢廖沙。他没戴帽子，腰间束着子弹带，肩上挎着步枪。安东尼娜·瓦西里耶夫娜两手轻轻一拍，又急又恨。谢廖沙，她的儿子，居然也参加打仗了。呵，这会惹麻烦的呀！背着枪，在全城人面前大摇大摆，这还了得！以后可怎么办呢？想到这些，安东尼娜·瓦西里耶夫娜无法克制自己，大声叫喊起来：“谢廖沙，你给我回去！马上回家！坏小子，看我不好好收拾你！要打仗，到我这儿来打吧！”说着，她向儿子走去，要把他拉下来。但是，谢廖沙，她的那个不止一次被她揪耳朵的谢廖沙却威严地瞅她一眼，又羞又恼地涨红了脸，断然回绝：“别叫！我就在这儿，哪儿也不去！”他脚不停步地走过去了。安东尼娜·瓦西里耶夫娜勃然大怒：“好啊！你就是这样和你的娘老子说话！看你以后再敢跨进家门。”“那我就不回去。”谢廖沙头也不回地大声说道。安东尼娜·瓦西里耶夫娜不知所措地站在路边。这时，一队队晒得黝黑、满身尘土的战士正从她的身边走过。“大妈，别哭，我们还要推你的好儿子当政委呢！”一个洪亮的嗓音打趣地说。队伍里响起愉快的笑声。前面传来嘹亮、和谐的歌声：同志们，勇敢向前进，在斗争中百炼成钢，为开辟自由的道路，挺起胸膛走上战场！整个队伍应声附和，歌声高亢、响亮。在这雄壮的歌声中，也有谢廖沙嘹亮的嗓音。他找到了新的家庭，而在这个新的家庭里，他也是战斗的一员。（节选自《钢铁是怎样炼成的》，有删改）6.

下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A.

舍佩托夫卡城枪炮不断，深夜的片刻宁静也被枪声打破，凸显了战争的残酷与紧张，为后文红军攻城、谢廖沙投身革命做铺垫。B.

彼得留拉部队依托战壕死守道口，凭借猛烈炮火多次击退红军进攻，战场上留下大量红军尸体，侧面反映出红军攻城战斗之惨烈。C.

谢廖沙冲出地窖、捡起武器追赶红军队伍，既体现了他对彼得留拉匪兵的痛恨，更表现出他对红军的向往与投身革命的决绝。D.

战士们打趣安东尼娜要推举谢廖沙当政委，队伍里响起嘹亮歌声，谢廖沙因此放下对母亲的愧疚，坚定了留在革命队伍的决心。7.

下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.

文章开篇以“轰隆隆的枪炮声”“黑洞洞的大嘴”“凶狠、可怕的吼声”等视听结合的描写，营造出压抑惨烈的战争氛围，语言富有冲击力。B.

文中对糖厂烟囱瞭望台的细节描写，既交代了彼得留拉部队指挥射击的视角，又通过居高临下的观察，清晰展现了红军攻城的战术部署与推进过程。C.

作者刻画红军战士时，聚焦“稚气未脱的年轻机枪手”“皮肤黝黑、两眼通红的中国人”等个体形象，以点带面塑造出英勇无畏、一往无前的红军群像。D.

文章结尾以雄壮的革命歌声收束，既呼应了红军进城的胜利场景，又升华了主旨，歌声成为谢廖沙完成身份蜕变、融入革命大家庭的重要象征。8.

某班语文学习小组计划将本文改编为话剧片段，重点展现谢廖沙的成长觉醒，请判断这一改编是否具备可行性，并结合文本内容阐述理由。9.

请结合文本，简要分析“舍佩托夫卡的黎明”是如何贯穿全文的。6.D

7.B

8.

示例一该改编具备较强可行性。理由：①文本一核心情节集中，矛盾冲突鲜明，适配剧本的戏剧化要求；②人物形象立体、对话感强，易于转化为舞台台词和动作；③场景单一，便于舞台布景和呈现，可视化程度高。示例二改编可行性不足，存在短板。理由：①文本一宏大战争背景被删减，剧本缺乏时代氛围铺垫；②缺少原著中战场对峙等情节支撑，谢廖沙的觉醒动机略显单薄；③部分心理活动转化不充分，人物内心蜕变的层次感不足。

9.

①串联战争进程：“黎明”既是故事发生的时间节点，也象征战争局势的转折，标志着红军反攻胜利、小城摆脱黑暗统治；②串联人物成长：“黎明”见证谢廖沙从懵懂少年到革命战士的蜕变，是他精神觉醒、找到人生方向的象征；③串联文章主旨：“黎明”统摄全文，既代表小城解放的光明前景，也象征革命希望的升起，凸显光明战胜黑暗、正义战胜邪恶的主旨。【解析】【导语】这是《钢铁是怎样炼成的》的经典节选，以清晨红军攻克舍佩托夫卡的战事为核心脉络，既写出了革命战争的惨烈紧张氛围，又将宏大战事落脚于普通青年谢廖沙的选择，以“黎明”为隐喻，暗合小城新生、青年踏上革命道路的双重意蕴，氛围鲜明，情感饱满。【6题详解】D.“谢廖沙因此放下对母亲的愧疚”错误，文中无此表述，属于无中生有。原文是“队伍里响起愉快的笑声。前面传来嘹亮、和谐的歌声……整个队伍应声附和，歌声高亢、响亮。在这雄壮的歌声中，也有谢廖沙嘹亮的嗓音。他找到了新的家庭”，没有提到放下对母亲的愧疚，也没有因果关系。故选D。【7题详解】B.“清晰展现了红军攻城的战术部署与推进过程”错误，文中仅通过瞭望台视角描写红军装甲列车推进、步兵散兵线进攻、匍匐前进等战斗场面，并未提及红军具体的战术部署，属于过度解读。故选B。【8题详解】话剧特点：集中的戏剧冲突、鲜明的人物行动、简洁的场景转换、强烈的对话语言，适合展现人物瞬间成长与关键抉择。文本分析情节：红军攻城胜利→谢廖沙不顾母亲阻拦冲出地窖→捡拾武器加入红军→拒绝母亲回家要求→成为革命队伍一员。

矛盾：战争敌我矛盾、谢廖沙与母亲的观念冲突、个人选择与家庭牵挂的矛盾。人物：谢廖沙从懵懂少年到坚定战士，觉醒层次清晰；母亲担忧牵挂，对比鲜明。场景：街道、院子、车站，地点集中且转换少。示例一（可行）：情节集中→冲突强烈→人物成长线完整→对话动作多→场景易布置，完全适配舞台呈现，因此改编可行。

示例二（不可行）：缺少战争背景铺垫→觉醒动机不够充分→心理活动难舞台化→人物转变层次感不足，导致戏剧张力弱，因此可行性不足。【9题详解】解答此题，须抓住“黎明”表层时间与深层象征，按“环境-情节-人物-主旨”逐层梳理。①抓时间线索，串情节进程：“黎明”是故事时间，贯穿枪炮对峙、红军反攻、占领全城，推动战事发展。②抓环境象征，串局势转折：黎明到来象征黑暗结束，对应彼得留拉溃败、红军胜利入城。③抓人物成长，串精神觉醒：黎明见证谢廖沙冲出地窖、投身革命，完成从少年到战士的蜕变。④抓主旨表达，串全文意境：以黎明喻光明与希望，凸显革命胜利、新生到来，统摄全篇结构与主题。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：会五月日食，蕃复说武曰：“蕃以八十之年，欲为将军除害，今可且因日食，斥罢宦官，以塞天变。”武乃白太后曰：“故事，黄门、常侍但当给事省内，典门户，主近署财物耳。今乃使与政事而任权重，子弟布列，专为贪暴。天下匈匈，正以此故。宜悉诛废，以清朝廷。”太后曰：“汉来故事世有，但当诛其有罪，岂可尽废邪?”时，中常侍管霸颇有才略，专制省内。武先白诛霸及中常侍苏康等，竟死。武复数白诛曹节等，太后冘豫未忍，故事久不发。（节选自《后汉书·窦何列传》）材料二：宦官为汉氏膏育之祸，其来远矣。夫以拳拳愤世嫉邪之忠，一旦秉钧当国于上，则清宫掖，肃朝纲，诚当时第一急务。然天下之事，治之有标本，行之有先后，权宜度势，固有不容直遂而骤施者，窦武之败，良有以欤！为大臣者，真有见乎天下之大势，优容宽假，勿遽龃龉于群小。朝廷宿弊，徐徐而处之，勿峻勿迫，遽骇听用。同列一心，以辅养君德为己任，尊崇有道，为师为保，正其习气，发其本心。本心无蔽，则是非日明；是非日明，则邪正日辩。君子日亲，小人日疏、然后惟吾所为，而何阉宦之足言也?忠君爱国之义，其举措顾当尔耶！去疾而丧躯，吁，可痛也已！（节选自钱时《两汉笔记·灵帝》）材料三：窦武之谋诛曹节、王甫，其志可谓忠矣，而身不免受其殃，世常悲之，不知武有以致之也。宦官擅政，天下之所同恶也。陈蕃及同谋之士，天下之所称以为贤者也。（武）身为大将军，以天下之贤而诛天下之所恶，宜乎去之如拉朽发腐，事之成可以万全，而卒不成者，以恃其可成而忽之也。宦官之威行于中外久矣，其根干盘结，宫省甚固。为诛之之计，当使策谋预定于外一旦会在廷之臣自太后及帝缚而夷之。如雷霆之击，山岳之压，使之不暇生变，拱手伏辜，则不盈朝而大患去矣。今武则不然，自五六月谋之，至于九月而始发，言于太后者再三，而蕃复上疏陈其罪恶，请太后宣示左右；及攻其同党，不严为之备，而从容归府，使宦竖得发密奏，劫帝为变，其失计不已甚乎！其志虽忠，其才不足称矣。（节选自方孝孺《逊志斋集·窦武》）10.

材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。当使策谋A预定B于外C一旦D会在廷之E臣F白太后G及帝H缚而夷之11.

下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.

会，恰逢，与《苏武传》中“会武等至匈奴”的“会”意义相同。B.

施，施行，与《孔雀东南飞》中“留待作遗施，于今无会因”的“施”意义不同。C.

致，导致，与《劝学》中“假舆马者，非利足也，而致千里”的“致”意义不同。D.

陈，陈述，与《过秦论》中“信臣精卒陈利兵而谁何”的“陈”意义相同。12.

下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A.

陈蕃借五月日食这一不祥的天象向窦武进言，建议他趁此机会上奏太后，将那些专权贪暴的宦官尽数罢黜，以此顺应天意。B.

窦武先向太后禀报自己的想法，随后请求诛杀在宫内独断专横、贪图享乐的宦官。在得到太后的准许后，窦武便对管霸、曹节等人处以极刑。C.

钱时认为，身为一国的大臣，不仅要能够洞察天下的形势，以宽厚包容的姿态避免与小人的矛盾，更要将辅佐君主并培养其品德视为自己的职责。D.

方孝孺指出当时的宦官已长期掌控朝廷大权，是天下人都痛恨的对象，他们的势力盘根错节，在宫廷内外的根基十分牢固，绝非轻易就能撼动。13.

把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）汉来故事世有，但当诛其有罪，岂可尽废邪?（2）本心无蔽，则是非日明：是非日明，则邪正日辩。14.

材料二与材料三分别是钱时和方孝儒对窦武的评论，请阅读相关材料，将下表填写完整。慢慢处理朝廷积弊。10.CFH

11.D

12.B

13.

（1）汉朝建立以来的旧例世代相传，只应当诛杀其中有罪的人，怎么能全部废除呢？（2）本心没有蒙蔽，是非就会日渐明了；是非日渐明了，邪正就会日渐分明。

14.

①.

均认可窦武有忠心，其讨伐宦官的初衷正当但策略失误

②.

循序渐进（或区分治理的标本先后、权宜度势）

③.

战术上谋划不周，执行不力

④.

理想的应对策略（或者“正确方法”）

⑤.

与小人（宦官）冲突【解析】【导语】这篇文言文阅读材料围绕东汉窦武诛宦事件展开，通过三则史料呈现多维度的历史评价。材料一以叙事为主，展现窦武与太后的政治博弈；材料二（钱时）从治国策略角度，强调渐进改革的重要性；材料三（方孝孺）则侧重战术分析，指出窦武行动迟缓的致命失误。三则材料形成“事件-策略-执行”的评述链条，既体现传统史家“以史为鉴”的书写意图，又展示了历史人物评价的复杂性——在肯定忠义本心的同时，对政治智慧与实操能力提出更高要求。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：应当先在外部预先制定谋略，一旦会合朝廷大臣，禀报太后和皇帝，迅速逮捕诛杀。“预定于外”是状语后置句，“外”作“预定”的后置状语，表地点（宫外），故在“外”后C处断开。“会在廷之臣”中，“会”是谓语，“在廷之臣”是宾语，句子结构完整，故需在“臣”后F处断开。“白太后及帝”中“白”是谓语，宾语是“太后及帝”，故需在“帝”后H处断开。下句“缚而夷之”承接主语“在廷之臣”，表后续动作，不再断开。故选CFH。【11题详解】本题考查学生文言一词多义的能力。A.正确。句意：恰逢五月出现日食。/恰逢苏武等人到了匈奴。B.正确。施行/施与。句意：本就不能直接贯彻而急于施行。/留下随你作施舍，从此再无见面的机会了。C.正确。导致/到达。句意：却不知道窦武自身有导致灾祸的原因。/借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外。D.错误。意义不同。陈述/陈列，引申为“拿着”。句意：陈蕃又上奏疏陈述宦官的罪恶。/信任的大臣和精锐的士兵拿着锐利的武器盘查过往的行人。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“在得到太后的准许后，窦武便对管霸、曹节等人处以极刑”错。根据原文“太后冘豫未忍，故事久不发”，由于太后犹豫未决，曹节并未被窦武处死。故选项“窦武便对曹节等人处以极刑”说法错误。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“故事”，旧例；“岂”，怎么；“废”，废除。（2）“蔽”，蒙蔽；“日”，日渐，一天天地；“辩”，分明。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①空：两则材料均对窦武的忠诚与正义初衷表示肯定。材料二称其“拳拳愤世嫉邪之忠”，材料三亦言“其志可谓忠矣”，但也都认可其策略失误，可见二者在基本态度上一致。②空：材料二强调“治之有标本，行之有先后，权宜度势，固有不容直遂而骤施者”，指出窦武失败在于未能根据形势循序渐进，急于求成。③空：材料三方孝孺从具体执行层面批评窦武“恃其可成而忽之”，指出其谋划不周密、行动迟缓、准备不足等战术失误。④空：本行内容为两位评论者提出的理想应对策略，属于对策维度。⑤空：材料二主张“勿遽龃龉于群小”，即避免与宦官等小人立即发生激烈冲突，强调缓和处理。参考译文：材料一：恰逢五月出现日食，陈蕃再次劝说窦武：“我陈蕃已八十岁，想为将军铲除祸害，现在（我们）可借日食的机会，斥责罢免宦官，以消除异常的天象。”窦武于是禀报太后说：“按照旧例，黄门、常侍只应在宫内供职，掌管门户，管理近署的财物而已。如今却让他们参与政事并掌握重权，其子弟分布在各地，专行贪婪残暴之事。天下人心动荡不安，正是由此所致。（我认为）应当将他们全部诛杀废除，来整肃朝廷。”太后说：“汉朝建立以来的旧例世代相传，只应当诛杀其中有罪的人，怎么能全部废除呢？”当时，中常侍管霸很有才能谋略，在宫内独断专行。窦武先禀报请求诛杀管霸和中常侍苏康等人，最终他们都被处死。窦武又多次禀报请求诛杀曹节等人，太后犹豫不决不忍下手，因此事情拖延很久没有发动。材料二：宦官之祸是汉朝积重难返的痼疾，其根源已久。若大臣怀着对世俗邪恶的诚挚愤慨与忠诚，一旦在朝廷上执掌大权，那么清理宫廷，整肃朝廷纲纪，确实是当时最紧迫的事务。然而处理天下的事情，治理要有标本之分（分清主次），施行要有先后次序，根据形势灵活变通，本就不能直接贯彻而急于施行，窦武的失败，难道不是确有原因的吗！身为大臣，若能真正看清天下的大势，就应宽容包容，不要轻易与身边小人因政见不合而产生隔阂（冲突）。朝廷长期积累的弊病，要慢慢处理，不要严厉急迫（不急不躁），以免惊动世人。同僚们同心同德，把辅助培养君主的德行当作己任，尊崇有道德的人作为老师和保傅，矫正君主的不良习气，启发他的本心。本心没有蒙蔽，是非就会日渐明了；是非日渐明了，邪正就会日渐分明。君子日益受到亲近，奸邪小人日益被疏远，然后自己的所作所为，就没有做不了的事情，又哪里需要谈论宦官呢（宦官又值得一提吗）？（讨伐宦官）本是忠君爱国的大义之举，可他的（施行的）举措难道应当是这样吗？想除去（宦官这一）弊病却赔上了自己的性命，唉，实在是令人痛惜啊！材料三：窦武谋划诛杀曹节、王甫，他的志向可以说是忠诚的，但自身最终却不免遭受灾祸，世人常常为其悲叹，却不知道窦武自身有导致灾祸的原因。宦官专权，是天下人共同憎恶的。陈蕃和参与谋划的人士，是天下人所称道的贤才。窦武身为大将军，（能够）凭借天下的贤才，去诛杀天下人共同憎恶的人，按理说铲除他们应该像摧枯拉朽、除去腐物一样容易，事情本可以万无一失地成功，最终却没有成功，是因为自以为必成而疏忽大意。宦官的威势在朝廷内外盛行已久，他们的根基盘根错节，在宫廷内的势力非常稳固。谋划诛杀他们的计策，应当先在外部预先制定谋略，一旦会合朝廷大臣，禀报太后和皇帝，迅速逮捕诛杀。如同雷霆轰击、山岳压顶，让他们来不及制造变故，束手就擒认罪伏法，那么不出一个早晨大患就能消除。但窦武却不是这样，从五六月就开始谋划，直到九月才发动，多次向太后进言，陈蕃又上奏疏陈述宦官的罪恶，请求太后向身边人宣示；待到攻击其同党时，没有严格做好防备，反而从容返回府中，让宦官得以递上密奏，劫持皇帝发动政变，他的谋划失误难道不是太严重了吗？他的志向虽然忠诚，才能却不值得称道。（四）阅读IV

（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送僧归山贯

休眼青禅帔赤，气岸出尘埃。霞外终须去，人间作么①来？崖香泉吐乳，坞燥烧□雷。他日终相觅，山门何处开。[注]①作么：为何，怎么。15.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

首联运用肖像描写，注重展现色彩特征，刻画出目光深邃、法相庄严的僧人形象。B.

“人间”一句以口语入诗，带有调侃之意，此句并非对友人“来人间”之举的诘责。C.

缺字处可补“如”字，“如雷”与“吐乳”，动静结合，共同表现出山野的圣洁。D.

本诗以问作结，“何处”并非真不知去处，而是暗喻大道的不可言说及无处不在。16.

本诗呈现出独特的“前瞻性”特征，即诗人的关注点总是超越当下而投向未来，并在对未来的关注中蕴含丰富的情感。请结合颔联、尾联简要分析。15.C

16.

①“霞外终须去”：预判未来归宿，寄寓理解认同。“终须”二字明确指向未来，预判僧人终将前往“霞外”（喻超脱尘俗的禅境）。这种对未来归宿的笃定，传递出对僧人精神追求的理解与认同。②“人间作么来”：以未来观照当下，流露释然通透。这句反问以“霞外终须去”的必然为前提，回溯僧人“来人间”的偶然。诗人通过未来“归真”的结局，消解了对“人间暂居”的执念，流露出对尘世虚妄的勘破，以及对僧人暂入尘俗的释然。③“他日终相觅”：设想未来重逢，承载眷恋期许。“他日”直接将视角拉向未来，诗人的关注点从“此刻分别”延伸至“未来相见”，在对未来重逢的期许中，承载着对友人的眷恋不舍与对再聚的深切期盼。④“山门何处开”：叩问未来禅境，蕴含禅思赞美。“山门”喻指禅门与大道。此问意为诗人预想未来寻觅时，将发现僧人已与禅道相融。这种对未来禅境的关注，既流露对“大道无形”的禅理体悟，更暗含对僧人归真后境界升华的由衷赞美。【解析】【导语】贯休的《送僧归山》以洗练的笔触勾勒僧人超逸之姿，首联以色彩映照禅心，颔联暗含出世之思，尾联以虚笔叩问大道，全诗在时空跳跃间，将送别之情升华为对禅机与自然的永恒追寻，展现出诗人独特的“前瞻性”诗思。【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“动静结合”错，“如雷”“吐乳”均为动态描写；“共同表现出山野的圣洁”错，与上句不同，“坞燥烧□雷”侧重表现山野粗犷、原始的一面。故选C。【16题详解】本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。①“霞外终须去”：诗人并非感叹当下离别，而是预判僧人“回归禅境”的必然，这种对未来的精准把握，源于对僧人“气岸出尘埃”的人格特质与精神追求的深刻理解，传递出全然的认同：僧人本就不属于尘世，归向“霞外”是其宿命般的选择。②“人间作么来”：回溯僧人“来人间”的当下经历，将“人间暂居”视为偶然的插曲，而“归真”才是最终结局。通过未来的“确定性”消解当下的“暂时性”，诗人认为无需为“来”纠结，因“去”的归宿早已注定，尽显禅者般的通透。③“他日终相觅”：诗人的关注点从“此刻分别”的伤感，转向“未来相见”的期许。“终相觅”的“终”字，既体现了对友情的执着，也暗含“山水有相逢”的信念，在对未来的憧憬中，将当下的眷恋不舍转化为绵长的期盼，让送别少了悲戚，多了温情。④“山门何处开”：“山门”并非实指寺庙之门，而是喻指禅门大道与终极境界。诗人预想未来寻觅僧人时，却发现“山门无迹可寻”，实则暗示僧人已完全融入禅道，达到“物我两忘”的境界。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.

补写出下列句子中的空缺部分。（1）青年企业家交流会上，有人引用苏洵《六国论》中描写前人开拓疆土不易的名句“_______，_______”，来表达创业之艰。（2）老师说，有时我们看到的景象很美，美到无法用语言形容出来，只能意会，就像张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“_______，_______”两句。（3）小文同学要完成一篇微课题论文，需要引用唐诗中用古代神话传说表达丰富而细腻思想情感的诗句作为论据材料，你会给他推荐的两句是“_______，_______”。【答案】

①.

暴霜露

②.

斩荆棘

③.

悠然心会

④.

妙处难与君说

⑤.

庄生晓梦迷蝴蝶

⑥.

望帝春心托杜鹃（嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心/女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨/沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟）二、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。大家有过这样的经历吗？想说“法布尔”却脱口而出“布尔法”，“黎巴嫩”成了“嫩巴黎”，“纳兰性德”变“纳兰德性”，“奥密克戎”颠倒为“奥克密戎”……为什么汉字的序顺并不定一能影阅响读？（比如当你看完这句话后，才发现这里的语序都是乱的。）认知语言学发现，汉语理解依赖字、词、文本的三层互动，遇生辟字则借词语意义推测，遇陌生词则靠具体语境解读。反之亦然。①但这种语序随意对调、不改变句意的情况是有很大局限性的，②因此汉语的语序具有极强的逻辑性与表意功能。③梁启超先生曾妙改电文，④将“屡败屡战”调整为“屡战屡败”。⑤前者强调失败的结局，透出颓丧；⑥后者则凸显不屈的意志，境界顿升。一词之易，语序之变，表达重心与情感色彩随之翻转，足见语序对意义的构建是（

）的。汉语语序还蕴含着独特的情感表达方式。古典诗词中，为求音韵和协或突出情感，常打破常规语序。如杜甫“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，正常语序应为“__________”。诗人有意颠倒，使“香稻”“碧梧”置于句首，既满足了平仄格律，更营造出浓郁的意象美，强调了物之珍贵，情感浓度陡增。这种“以意役形”的语序安排，是抒情达意的重要艺术手段。语序的演变亦可见文化变迁。古汉语中宾语前置现像（如“唯利是图”）比现代汉语更为常见，带有特定的强调意味。随着语言发展，现代汉语语序虽趋于稳定（主谓宾为主），但依据语境灵活调整语序以强调、对比或适应修辞需要的现象依然普遍，如“昨天我去了公圆”（将时间状语“昨天”置于句首）。这种古今流变，是语言适应社会文化发展的生动写照。18.

文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.

下列填入文中横线处的诗句，衔接最恰当的一项是（

）A.

余鹦鹉啄香稻粒，老凤凰栖碧梧枝B.

啄余鹦鹉稻粒香，栖老凤凰梧枝碧C.

香稻粒啄余鹦鹉，碧梧枝老凤凰栖D.

鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝20.

填入文中第二段括号内的词语，最不恰当的一项是（

）A.

至关重要B.

举重若轻C.

不可或缺D.

必不可少21.

文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。22.

文段强调，汉语更倾向于依靠语境以及语序的微调来综合表达逻辑语义。请按表达要求，调整下列词语顺序组成句子，不能增减词语。昨天上午

班主任

是

在电话里

给我

建议

配眼镜

我妈妈（1）以“昨天上午”为表达重心（2）以“班主任”为表达重心18.

②句：因为汉语的语序具有极强的逻辑性与表意功能④句：将“屡战屡败”调整为“屡败屡战”

19.D

20.B

21.

①“生辟”中的“辟”应改为“僻”；②“和协”中的“协”应改为“谐”；③“现像”中的“像”应改为“象”；④“公圆”中的“圆”应改为“园”；

22.

（1）是昨天上午班主任在电话里建议我妈妈给我配眼镜。（或：班主任在电话里建议我妈妈给我配眼镜是昨天上午。）（2）是班主任昨天上午在电话里建议我妈妈给我配眼镜。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②句，“因此汉语的语序具有极强的逻辑性与表意功能”关联词使用不当，前文①句强调“语序随意对调、不改变句意的情况有很大局限性的”，后文通过梁启超的例子说明语序的重要影响，可知①句是结果，②句是原因，应将“因此”改为“因为”。④句，“将‘屡败屡战’调整为‘屡战屡败’”语序不当，结合后文⑤⑥句的解释可知，应将“屡败屡战”和“屡战屡败”互换顺序，使“屡战屡败”对应第⑤句，使“屡败屡战”对应第⑥句。【19题详解】本题考查学生语言表达之连贯的能力。杜甫诗句“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”是“宾语前置”句，正常语序需还原主语和谓语的位置：“香稻”是“鹦鹉啄余”的对象，正常应为“鹦鹉啄余香稻粒”；“碧梧”是“凤凰栖老”的对象，正常应为“凤凰栖老碧梧枝”。故选D。【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。语境需体现“语序对意义的构建”的重要性，需要填写体现“重要、不可缺少”之意的成语。A.“至关重要”指地位或作用非常重要，符合语境。B.“举重若轻”是指举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西，比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题，强调“能力强”，不符合语境。C.“不可或缺”表示不能缺少，符合语境。D.“必不可少”意为绝对需要，符合语境。故选B。【21题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“僻”指不常见，“