2026部编本二年级下册语文找春天教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识“脱、袄”等生字，会写“冲、寻”等字。掌握“冲”“寻”等字的笔顺和间架结构。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。*理解课文内容，能结合生活实际说说春天的变化和发现。2.过程与方法：*通过图文结合、联系生活实际等方法，理解课文中描写春天的词句。*运用多种识字方法自主识字，培养识字能力。*鼓励学生展开想象，用自己的语言描述春天，初步培养观察力和想象力。3.情感态度与价值观：*感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。*培养留心观察生活、热爱生活的习惯。二、教学重难点1.教学重点：*认识并正确书写本课生字。*有感情地朗读课文，感受春天的美好景象。2.教学难点：*理解课文中比喻春天的句子，如“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，并能尝试用自己的话说出对春天的感受。*引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，真正感受到春天的气息。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含春天景物的图片、视频、音频，生字词卡片，课文插图等）、生字词卡片、田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；观察身边的春天景象，有条件的可以带一件能代表春天的小物品或画一幅春天的画。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.感官体验，激发兴趣：*（播放轻柔的春风声、小鸟叫声，展示几幅色彩鲜艳的春天美景图：嫩绿的小草、初开的野花、发芽的柳树等）*师：小朋友们，听听这是什么声音？看看这些图片，你们有没有感觉到什么？（引导学生说出春天的到来）*师：是啊，温暖的春天悄悄地来到了我们身边。它藏在哪里呢？今天，我们就一起跟着课文里的小朋友去——（板书课题：找春天），伸出小手和老师一起写课题。2.齐读课题：找春天。（指导读出疑问和期待的语气）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：*师：春天藏在哪里呢？请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教拼音宝宝。*学生自由朗读，教师巡视，个别指导。2.检查朗读：*师：刚才小朋友们读得很认真，现在老师想请几位小朋友分段读一读课文，其他小朋友当小评委，听听他们读得怎么样。*指名分段朗读，师生共同评议，重点纠正字音和停顿。（注意“脱、袄、嫩、触”等字的读音）3.再读课文：*师：听了刚才几位小朋友的朗读，我们对课文有了初步的印象。现在，请大家再大声地、有感情地朗读一遍课文，边读边想：课文里的小朋友找到了春天的哪些景物？*学生朗读，思考问题。4.交流反馈：学生自由发言，说说找到了春天的哪些景物（小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝等）。（三）识记生字，指导书写1.集中识字：*师：春天藏在课文里，也藏在这些生字宝宝中。（出示本课生字卡片：脱、袄、寻、羞、姑、娘、遮、掩、躲、藏、嫩、芽、触、鹃、符、解、触）*指名认读，开火车读，齐读。*师：你有什么好办法记住这些生字宝宝？（引导学生运用熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、猜字谜、联系生活等方法识字）*例如：“脱”——月字旁，右边是“兑”；“寻”——上面是“彐”，下面是“寸”；“姑、娘”都是女字旁，和女孩子有关；“遮、掩、躲、藏”都有“辶”或“身”，和动作有关。*做动作理解“触”（用手轻轻碰一碰）。*联系生活理解“棉袄”（冬天穿的厚衣服）。2.指导书写：*出示要写的字：冲、寻、姑、娘、吐、柳、桃。*师：这些字宝宝我们认识了，还要把它们写漂亮。*重点指导：*冲：左右结构，左边“冫”，右边“中”。注意“冫”不要写成“氵”，右边“中”的竖要写在竖中线上。*寻：上下结构，上面“彐”（注意笔顺：先写横折，再写横，最后写竖钩），下面“寸”。整个字要写得匀称。*姑、娘：都是左右结构，左窄右宽。“女字旁”的写法（撇点、撇、提），右边部分要写得舒展。*柳：左右结构，左边“木字旁”，右边是“卯”。注意“卯”的笔顺，最后两笔是撇和竖弯钩。*教师范写，边写边讲解笔顺和间架结构。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*展示学生书写作品，评议鼓励。（四）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们认识了春天的一些生字宝宝，还把它们写得漂漂亮亮的。课文里的小朋友找到的春天可真美啊！2.作业：*熟读课文。*把今天学的生字在田字格本上各写两行。*留心观察身边的事物，找找春天还藏在哪里，下节课和大家分享。第二课时（一）复习回顾，温故知新1.复习生字：*（出示生字卡片）开火车认读，组词。*听写几个重点生字（如：寻、姑、娘、柳）。2.回顾课文：*师：上节课我们知道了课文里的小朋友去找春天了，他们找到了哪些春天的景物呢？（学生回答，教师板书关键词）（二）品读感悟，体会情感1.学习第一、二自然段：*师：春天来了，小朋友们是怎么做的呢？（指名读第一、二自然段）*师：“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”从“脱、冲、奔”这几个词语，你能看出小朋友们怎样的心情？（急切、兴奋、高兴）*指导朗读：带着这种急切、高兴的心情读一读这两句。（语速稍快，重读“脱、冲、奔”）*师：他们为什么要去寻找春天呢？（因为“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”）*理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”：谁能说说“害羞”是什么意思？（不好意思）“遮遮掩掩、躲躲藏藏”又是怎样的？（引导学生做动作理解，体会春天的含蓄和不易被发现）*指导朗读：读出春天的害羞和神秘。2.学习第三至七自然段：*师：春天这个害羞的小姑娘到底藏在哪里呢？请小朋友们默读课文第三到第七自然段，用“——”画出小朋友们找到的春天的景物。*学生默读，勾画。*交流汇报，重点品读：*小草：*（出示小草图片）师：这是怎样的小草？（“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”）*理解“探出头来”：“探”是什么意思？（伸、露）小草“探出头来”像什么？（春天的眉毛）为什么这么说？（引导学生观察小草的纤细、嫩绿）*指导朗读：读出小草的可爱和惊喜的语气（问句）。*野花：*（出示野花图片）师：这是怎样的野花？（“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”）*为什么说野花是春天的眼睛？（野花星星点点，在草丛中很显眼，像眼睛一样明亮）*指导朗读：读出野花的美丽和发现的喜悦。*嫩芽：*（出示树木嫩芽图片）师：这是——（嫩芽）。“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”*“吐”字用得好在哪里？（写出了嫩芽慢慢长出来的动态）“音符”是什么？（音乐符号）为什么说嫩芽是春天的音符？（嫩芽预示着春天的生机，像音符一样奏响春天的乐章）*指导朗读：读出对嫩芽的喜爱和对春天的期盼。*小溪：*（播放小溪解冻流淌的声音）师：听，这是谁在唱歌？（小溪）“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”*“叮叮咚咚”是什么声音？（小溪流淌的声音）这声音像什么？（春天的琴声）*指导朗读：读出小溪流淌的欢快和声音的清脆。*师生合作朗读：老师读问句前面的部分，学生读比喻句部分。*想象拓展：师：小朋友们真会观察，找到了春天的眉毛、眼睛、音符、琴声。你们觉得春天还会是什么呢？（鼓励学生大胆想象，用“……那是春天的……吧？”的句式说话）3.学习第八、九自然段：*师：我们跟着小朋友们找到了这么多春天的景物，他们还发现了什么？（指名朗读第八自然段）*师：“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”*讨论：“她”指谁？（春天）*师：“看到了她”，我们看到了春天的什么？（小草、野花、嫩芽……）“听到了她”，听到了春天的什么？（小溪的叮咚声、小鸟的叫声……）“闻到了她”，闻到了春天的什么？（花香、泥土的芬芳……）“触到了她”，触到了春天的什么？（温暖的春风、解冻的河水……）*师：春天就在我们的身边，我们和春天是那样的亲近。（出示第九自然段）“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”*理解句子：春天在做什么？（荡秋千、摇啊摇、叫、笑）这些词语让你感觉春天是怎样的？（活泼、可爱、调皮）*指导朗读：带着喜悦和喜爱的心情，读出春天的活泼可爱。（语速稍快，语调上扬）*齐读第八、九自然段：读出对春天的喜爱和赞美。（四）总结全文，拓展延伸1.回顾全文：*师：今天我们和课文里的小朋友一起找到了美丽的春天，感受到了春天的气息。春天美不美？喜欢春天吗？2.情感升华：*师：春天是万物复苏的季节，是生机勃勃的季节。我们不仅要善于发现春天的美，还要爱护春天的一草一木，让春天永远这么美丽。3.拓展活动：*说春天：师：小朋友们，你们在生活中还在哪里找到了春天？请你用一两句话说说你找到的春天。（鼓励学生结合课前观察自由发言）*画春天：师：春天这么美，我们把找到的春天画下来，好吗？课后可以和小伙伴一起画一画，也可以把画送给春天。*唱春天：我们学过哪些歌唱春天的歌曲？（如《春天在哪里》）一起唱一唱。（五）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.和爸爸妈妈一起去户外找春天，把自己的发现告诉他们。3.画一幅“我找到的春天”的图画。六、板书设计找春天看到了听到了闻到了触到了:---------:---------:---------:---------小草（眉毛）小溪（琴声）花香春风（温暖）野花（眼睛）小鸟叫泥土芬芳河水（解冻）嫩芽（音符）柳枝风筝春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们找到了她！她在……（荡秋千、摇啊摇、叫、笑）七、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学的成功之处、不足以及改进方向。）*本课教学注重情境创设，通过多媒体和多种感官体验，有效激发了学生的学习兴趣。*识字环节鼓励学生运用多种