部编版小学语文二年级下册13《画杨桃》说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文二年级下册的一篇精读课文——《画杨桃》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《画杨桃》是一篇富有教育意义的记叙文，讲述了“我”在图画课上画杨桃时，因为座位的关系，把杨桃画成了五角星的形状，受到了同学们的嘲笑。后来，在老师的引导下，同学们通过亲自观察，认识到从不同角度看杨桃，样子是不同的，从而明白了看问题或做事情要实事求是，不能凭空想象，要尊重事实的道理。课文语言朴实，情节简单，但蕴含的道理却十分深刻。它贴近学生的生活实际，有助于引导学生在生活中学会观察、学会思考，培养实事求是的科学态度和与人相处的正确方法。同时，课文中老师的循循善诱和同学们态度的转变，也是对学生进行情感教育的好素材。在本单元中，这篇课文承接了前几课对观察方法的渗透，进一步强调了观察的重要性以及观察角度对结果的影响，为后续学习更复杂的记叙文打下基础。二、说学情二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力。他们对身边的事物充满好奇，乐于观察，也喜欢听故事。通过之前的学习，他们已经掌握了一些基本的阅读方法，如朗读、默读、借助工具书理解词语等。然而，二年级学生对于“从不同角度看问题会有不同结果”这一抽象道理的理解可能存在一定难度。他们的思维方式还比较直观，容易以自我为中心，对于他人的视角和感受可能不够敏感。因此，在教学中需要通过创设情境、引导观察、组织讨论等方式，帮助他们直观地理解课文内容，感悟其中的道理。同时，他们对于课文中老师的话语，需要在教师的引导下进行深入体会。三、说教学目标根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，会写指定生字；正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读好老师说的话；理解课文主要内容，知道“我”为什么把杨桃画成了五角星。2.过程与方法：通过对比阅读、情境体验、小组讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会人物的情感变化；学习通过人物的语言和动作体会人物的想法。3.情感态度与价值观：明白看问题或做事情要实事求是，从不同角度看问题会有不同的结果，懂得尊重他人的看法和感受。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：理解“我”为什么把杨桃画成五角星，以及老师通过这件事所讲的道理。*教学难点：真正理解“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样”的含义，并能联系生活实际说说自己的体会。五、说教法学法为了突出重点、突破难点，达成教学目标，我将采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：利用多媒体或实物展示杨桃，让学生从不同角度观察，直观感受“角度不同，样子不同”，帮助理解课文内容。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、齐读等），让学生在朗读中体会人物的情感，理解课文的寓意。3.启发引导法：针对学生理解上的难点，教师通过提问、点拨等方式，引导学生思考，逐步深入理解课文。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，尝试理解课文内容，发现问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己的看法，在交流中碰撞思维，加深理解。3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对道理的理解和运用。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢画画吗？如果老师让你们画一个杨桃，你们会画成什么样子呢？（引导学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们就要学习一篇和画杨桃有关的课文，题目叫《画杨桃》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（鼓励学生提问，激发阅读兴趣）*设计意图：通过谈话和提问，激发学生的学习兴趣，自然导入新课，并培养学生的问题意识。*（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书认读。教师巡视，了解学生朗读情况。2.检查字词：出示本课生字词，指名认读、开火车读，纠正读音，理解部分词语的意思（如：“叮嘱”、“审视”、“哈哈大笑”、“严肃”等）。3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得正确、流利，思考：课文主要写了一件什么事？*设计意图：通过初读，让学生扫清阅读障碍，整体感知课文内容，为深入理解课文打下基础。*（三）细读品味，理解感悟1.学习“我画杨桃”部分（第1-3自然段）：*指名朗读，思考：“我”是怎样画杨桃的？为什么“我”会把杨桃画成五角星的样子？（引导学生找出“我”按照爸爸的叮嘱“看见是什么样的就画成什么样”以及“我的座位在前排靠边的地方”这两个原因。）*重点理解“我认认真真地看，老老实实地画”。提问：从这两个词语中，你体会到了什么？（体会“我”画画时的认真态度。）2.学习“同学嘲笑”部分（第4-6自然段）：*当“我”把画交上去后，同学们有什么反应？（“哈哈大笑”、“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”）*指导学生朗读同学们的话，读出嘲笑的语气。*面对同学们的嘲笑，“我”是怎么做的？（“我”没有说话，因为“我”觉得自己画得没错。）3.学习“老师教导”部分（第7-18自然段）：*老师看到“我”的画和同学们的反应，是怎么做的？（请几个同学到“我”的座位上看杨桃。）*这些同学看到的杨桃是什么样子的？（“像五角星”）他们的态度有什么变化？（从“哈哈大笑”到“不笑了”、“脸红了”。）*重点研读老师说的话：*“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。有时候看起来真像个五角星。”*“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”*“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”*小组讨论：老师的话是什么意思？你从中明白了什么道理？*师生共同总结：看问题或做事情要实事求是，从不同角度看问题会有不同的结果，要尊重事实，尊重别人的看法。*设计意图：此环节是教学的重点。通过抓住关键词句，引导学生品读感悟，理解“我”画杨桃的原因，以及老师话语中蕴含的深刻道理。通过小组讨论，培养学生的合作探究能力。*（四）拓展延伸，深化主题1.联系生活：同学们，在生活中，你们有没有遇到过类似的事情？比如，从不同角度看一个物体，样子不一样；或者，你有不同的看法，别人不理解的时候？（引导学生联系生活实际谈感受。）2.情景表演：可以请几位同学表演课文中的情景，加深对课文内容和道理的理解。3.总结升华：学了这篇课文，我们知道了看问题要全面，要实事求是。希望同学们以后在生活中也能做到这一点，做一个善于观察、勤于思考、尊重他人的好孩子。*设计意图：将课内学习与课外生活联系起来，让学生在生活中运用所学道理，真正做到学以致用，深化主题。*（五）布置作业，巩固提升1.有感情地朗读课文，特别是老师说的话。2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。3.选择一个自己喜欢的物体，从不同角度观察它，并把看到的样子画下来或写下来。*设计意图：通过朗读、讲故事和实践观察，巩固所学知识，培养学生的观察能力和表达能力。*七、说板书设计为了帮助学生更好地理解课文内容，把握中心，我设计了如下板书：13画杨桃我→