幼儿园玩教具制作 课件 第一章第一节玩具与自制玩教具

第一章幼儿园玩教具概述幼儿园玩教具制作ProductionofToysandTeachingAidsinKindergarten

游戏是幼儿认识世界的主要途径，玩具作为幼儿游戏的物质基础，是幼儿必不可少的成长伙伴。同时，玩具也是教师常用的一种辅助教学工具，玩具的设计、制作与应用直接影响教学活动的质量。《幼儿园工作规程》提出“幼儿园应当因地制宜创设游戏条件”，教师应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动的相关要求，明确了幼儿园教师必须具备自制玩教具的能力，能够科学地指导幼儿利用身边的物质资源进行玩教具制作，促进幼儿的全面发展。第1节玩具与自制玩教具幼儿园玩教具概述教学目标1.了解玩具、自制玩教具的概念。2.理解玩具的发展，重点掌握中国传统玩具的发展、分类和价值。3.熟悉幼儿园自制玩教具的特点和分类，了解自制玩教具的重要意义。4.赏析优秀的幼儿园玩教具作品，归纳选用材料的种类及外观造型的特点。核心概念玩具的发展自制玩教具一二三一、核心概念玩具泛指可用于“玩”的东西，即可供人们尤其是儿童玩耍、游戏的物品。玩具不仅包括工业生产的成品玩具，也包括手工自制的玩具；另外，一些自然材料虽未经加工但同样可供儿童玩耍，也可称为玩具。玩具娃娃家玩具玩教具是玩具和教具的合称，它是借助一定的物质材料，如布、塑料、木材、金属、纸张等，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作完成的，集游戏、娱乐、教育功能于一身的，适合不同年龄幼儿开发智力、锻炼体魄、促进身心健康发展的学习、娱乐工具。玩教具科学类玩具电动玩具幼儿园自制玩教具幼儿园自制玩教具既可以是教师根据游戏和教学需要制作的玩教具，也可以是幼儿在教师或家长的辅导下为游戏活动自制的玩教具。纸材料玩教具布材料玩教具

二、玩具的发展（一）我国传统玩具

玩具的历史与人类的历史一样久远，最初的玩具大部分为自然物，之后出现了家庭自制玩具和手工作坊生产的玩具。进入19世纪，玩具在教育中的价值进一步受到重视，并出现专门对儿童进行教育的玩具，其中最著名的就是福禄培尔的“恩物”和蒙台梭利在“儿童之家”中设计的“教具”。“恩物”和“教具”都是自制玩教具。山东郯城虎面花棒棒木玩具空竹传统玩具可谓是我国社会变迁的缩影，它受地域文化的影响，多为民间玩具。民间玩具俗称“耍杂”“耍货”，是以娱乐的方式向社会渗透和传播民俗文化的精神活动用具。民间玩具的设计题材大都具有吉祥的寓意，在玩具中蕴含了深厚的中华文化。1.传统玩具的发展

我国的玩具可以追溯到原始社会，考古发现，新石器时代就已经出现表面有孔洞的陶球玩具。到了夏商周三代，除陶塑玩具之外，还出现了泥偶、木偶和青铜玩具。春秋战国时期，商业繁荣促进了人们在精神娱乐方面的追求，六博、蹴鞠相当盛行，围棋、投壶在战国时期基本形成，“巧环”“拨浪鼓”也都出现在战国时期。秦汉魏晋时期玩具制作的材料较为多样化，有青铜、陶泥、木头等。隋唐时期开始大量使用三彩和白釉瓷，玩具题材除了动物，还有人物、器物、场景等；棋类玩具和节令玩具也得到完善和发展，如花灯、风筝、秋千就是当时盛行的节令玩具。陶球铜鹿花灯宋辽金元时期的玩具行业十分发达，官方设有“少府监”，招揽在百工技艺方面有才能的匠人，制作游戏玩具供给达官贵人；民间玩具也逐渐产业化，出现了专门兜售玩具的“耍货铺”和专门制作玩具的作坊，宋代玩具的典型代表有泥塑娃娃、悬丝傀儡、河灯等。明清至近代时期，随着工艺水平的提高和新材料的出现，玩具的种类更加繁多，有些玩具还引入了科学原理，出现了基于机械结构的传统玩具。悬丝傀儡

河灯

“小鸡啄米”玩具2.传统玩具的分类传统玩具主要包括观赏玩具、节令玩具、益智玩具、竞技玩具、音响玩具、生活玩具六类。面塑泥塑布偶观赏玩具是指以欣赏和陈设为主要功能的玩具，通常给人带来很强的视觉感受和审美愉悦，具有一定的认知和教育作用。如面塑、泥塑、木雕、布偶等。节令玩具是指以满足特定的岁时节令需要而设计、制作的玩具，具有较强的时令性，与民俗活动密切相关，是民俗活动的重要组成部分。如风筝、花灯、走马灯、五彩粽子等。益智玩具是指以启发智力、开发思维为主要功能的玩具。如七巧板、华容道、孔明锁、九连环、纸牌、六博、双陆棋、象棋等。风筝走马灯五彩粽子六博双陆琪竞技玩具以竞技比赛为主要功能的玩具。这类玩具有较强的逻辑性、技巧性、运动性、娱乐性，对人的智力开发或身体协调能力的培养有重要的作用。如蹴鞠、投壶、铁环等。音响玩具以发出声音吸引人的注意力为主要功能的玩具，具有较强的互动性。如哨子、空竹、拨浪鼓、小乐器等。蹴鞠投壶铁环哨子空竹拨浪鼓生活玩具是指具有生活实用功能的玩具，这类玩具除用来娱乐嬉戏外，还可以作为服饰、卧具等使用或作为食品食用，如糖人、布虎枕、虎头鞋、面花等。糖人布虎枕虎头鞋风筝案例一木鸢

风筝发明于东周春秋时期，距今已2000多年。相传墨翟以木头制作木鸟，研制三年而成，这是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子作为风筝材料，直至东汉，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始用纸做风筝，称为“纸鸢”。墨翟制木鸟3.传统玩具的价值传统玩具扎根于我国的历史、民俗、文化中，其造型、色彩、图案、线条等艺术语言都体现着我国传统的审美取向，具有较高的艺术价值。例如，“五毒蛙”的图案造型简洁粗犷、寓意深厚，凝聚着当时独特的艺术审美观。传统玩具通常与民间神话故事、典故有关。如“兔儿爷”，人们在欣赏“兔儿爷”的过程中，会将传统的神话故事传承下去。传统玩具的题材大多具有吉祥的寓意，反映了中华民族渴望幸福祥和的文化心理。例如，四喜娃娃的“四喜”是指古人概括的人生四大喜事，即“久旱逢甘露，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时”。传统玩具中的多数玩具强调在游戏和制作过程中对科学原理的亲身体验，如“鲁班锁”源于中国古代建筑中的榫卯结构，以启发智力、开发思维为主要功能，能调动儿童探索科学的兴趣，激发他们的创造力，培养勤劳、智慧、勇敢、坚定的精神气质。五毒蛙

兔儿爷

四喜娃娃

鲁班锁华容道案例二益智玩具“华容道”情景是根据《三国演义》中“诸葛亮智算华容、关羽义释曹操”的故事设置的。在华容道的10个板块上分别标有曹操、关羽、张飞、赵云、马超、黄忠和四个兵卒。游戏时利用棋盘中的空格移动板块，最后使最大的正方形“曹操”从出口移出。华容道华容道棋牌牌示（二）现代商业玩具现代玩具工业的发展经历了以下几个阶段：第二次世界大战后，由于塑料的出现，塑料玩具逐渐代替了木制、金属玩具。20世纪70年代，电子玩具成为玩具的发展潮流。现在，为吸引儿童，玩具厂家不断更新玩具品种，研发智能玩具成为趋势。1.近现代玩具发展

欧洲的工业革命推动了科学技术的提升，为玩具在近现代的蓬勃发展奠定了基础。原有的玩具在品种、款式、工艺、装饰，尤其是制造材料等方面得到了改进，塑料的出现，以其轻便容易加工、成本低廉等优势，取代了木头、金属等材料，成为玩具制造的主要材料。到了现代，随着电子技术的进步，在电动玩具的基础上又产生了声控、光控、无线电遥控等电子玩具。

玩具发展与动漫、电影产业也息息相关，动漫、电影产业的发达促进了玩具的发展，玩具属于动漫、电影产业的一种衍生品，如变形金刚、迪士尼玩偶等。塑料玩具发条玩具电动玩具变形金刚21世纪以来，随着信息科技的飞速发展，数字化技术使玩具的形式和功能都发生了重大的变化，高科技化成为玩具发展最重要的趋势之一。高科技玩具不仅能够通过各类敏锐的传感器实现儿童与玩具的互动，还能借助移动互联网、数字化技术，成为儿童的智慧伙伴。如今机器人玩具已纷纷进入儿童玩具领域。2.21世纪以来玩具发展智能玩具电动玩具智能玩具塑料玩具三、自制玩教具

自制玩教具是指制作者利用纸、布、泥、绳等各种材料，通过剪、折、缝、贴等手段，手工制作的玩教具。自制玩教具是学前教育专业学生必须掌握的一项基本技能，它渗透了儿童文学、儿童美术教育、儿童发展等多学科的知识。1.教育性（一）自制玩教具的特点2.科学性3.趣味性4.简易性5.创新性符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，满足幼儿园校本课程的需求。它能把抽象的概念具体化，让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。它在色彩、造型等外观因素符合幼儿的审美情趣；在玩法上能激发幼儿的兴趣，操作过程有趣，引发幼儿进一步探索。一是就地取材，体现地方特色，成本低廉；二是制作方法简单，使用方便。一是构思新颖；二是能够激发幼儿的想象和创造。

从制作材料上可分为纸材料玩教具、布材料玩教具、泥材料玩教具、绳材料玩教具、天然材料玩教具和废旧材料玩教具。纸材料玩教具布材料玩教具泥材料玩教具绳材料玩教具天然材料玩教具废旧材料玩教具（二）自制玩教具的分类从玩教具的功能上分为益智类玩教具、角色表演类玩教具、建构类玩教具、操作类玩教具、美劳类玩教具、运动类玩教具、科学探究类玩教具、创意类玩教具、观赏类玩教具。益智类玩教具角色表演类玩教具建构类玩教具美劳类玩教具科学探究类玩教具操作类玩教具运动类玩教具创意类玩教具观赏类玩教具从幼儿园教育领域上分为语言类玩教具、科学类玩教具、艺术类玩教具、社会类玩教具、健康类玩教具。语言类玩教具科学类玩教具艺术类玩教具社会类玩教具健康类玩教具（三）自制玩教具的意义不论现代工业玩具发展得怎样智能，它们仍然不可能替代教师根据教学需要制作的玩教具，无论在教育教学活动中，还是在日常游戏中，或是在环境创设中，合理使用自制玩教具对幼儿的发展都有着重要的意义。自制穿绳玩教具自制小狗玩教具自制乡土材料玩教具自制木材料玩教具首先，教师有效地使用玩教具，有利于增强幼儿对知识的理解，训练操作能力，可以满足幼儿个性化的学习需求。其次，教师运用玩教具进行教学，能使抽象枯燥的知识变得容易理解，激发幼儿的学习兴趣。1.培养幼儿的想象力再次，自制玩教具可以激发幼儿的情景感受，培养他们的感受力和表现。培养他们的感受力和表现力。如让幼儿戴上小头饰，使其变成各种各样的小动物，使幼儿感到身临其境，兴趣盎然。如用纸箱做成的建构类玩具，不仅使幼儿锻炼了自主搭建和创新造型的能力，而且使幼儿养成了勤俭节约的优良品质，增强环保意识。最后，教师和幼儿共同制作玩教具，可以培养幼儿的创新思维和优良品质。2.促进幼儿手部肌肉的发展首先，自制玩教具材质朴素、结构简单，幼儿可以充分发挥创造力，自行探索多种操作方式。其次，自制玩教具材料易得，即便幼儿在游戏中不小心损坏，教师也可以帮助幼儿一起再次制作。最后，自制玩教具可以增强幼儿利用生活材料，积极动手美化生活的意识和主动性。草编游戏沙池碉堡游戏草编作品自制玩教具的价值在于恰当地引导幼儿进行游戏，并且在游戏中获得特定的经验，促进发展。3.帮助幼儿在游戏中获得经验当幼儿一起用大型盒子搭建一个城堡时，需要在头脑中回忆或者创造一个城堡；需要从一堆盒子中选取合适的元件进行搭建；需要与同伴交流各自有关搭建的想法；需要与同伴进行分工与合作；需要共同衡量搭建物的美观与否；需要同伴的鼓励；需要与同伴分享成功的喜悦。城堡

创设丰富的教育环境需要大量的玩教具，需要在室内、室外不同的区域投放不同的玩具与材料，以满足不同兴趣与能力的幼儿发展的需要。自制玩教具可以使环境的主题与教学需要相契合；同时，教师将幼儿自制的玩教具运用于环境创设中，可以增强幼儿的成就感、归属感。4.帮助幼儿在游戏中获得经验用废旧材料自制墙饰用小灯笼制作的吊饰用摄影作品制作的宣传栏用幼儿彩泥球制作的信息栏

自制玩教具可以让家长主动参与，和孩子一起完成玩教具的制作。这可以推动家园合作的教育理念，为家园式教学提供平台。5.促进家园合作利用教具和材料盖房子利用玩教具模拟做面食幼儿园教师专业技能与其他学段教师的专业技能有所不同，因为幼儿园的“课本”，主要是各式各样的“玩教具”，所以幼儿园教师要能根据幼儿的特点和学习习惯，结合课程需要来制作玩教具，更好地促进幼儿的学习与游戏。6.提高教师的专业技能朝鲜族幼儿园教师自制玩教具教师利用教