小学数学教案认识小数

一、教学内容人教版小学数学三年级下册《认识小数》二、教学目标1.知识与技能：结合具体情境和几何直观，使学生初步认识小数，理解小数的含义，能正确读、写简单的小数（一位小数）。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等数学活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养数感和初步的抽象概括能力。3.情感态度与价值观：感受小数在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的意识。三、教学重难点1.教学重点：初步理解小数的含义，能正确读、写一位小数。2.教学难点：理解小数的含义，特别是小数与分母是10的分数之间的联系。四、教学准备多媒体课件、米尺、正方形纸、彩笔、练习纸。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，我们的生活中处处有数学。今天老师带来了一些物品的价格标签，请看（课件出示：书包56元，铅笔盒12元，橡皮0.5元，练习本1.2元）。这些数中，哪些是我们以前学过的？（56、12是整数）那剩下的0.5、1.2是什么数呢？（引导学生说出“小数”）2.揭示课题：是的，这些数就是我们今天要认识的新朋友——小数。（板书课题：认识小数）看到“小数”这个名字，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如：小数是什么样的？它怎么读？它表示什么意思？）带着这些问题，我们一起来探索小数的奥秘。（二）探究新知，认识小数1.认识小数点：（1）观察0.5和1.2，它们和我们以前学的整数有什么不同？（中间有个小圆点）这个小圆点，它有个专门的名字，叫做“小数点”。（板书：小数点.）（2）小数点把小数分成了两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。（结合0.5和1.2板书：整数部分小数点小数部分）2.小数的读法：（1）那么这些小数怎么读呢？请同学们尝试读一读0.5。（学生试读，可能会有不同读法）（2）示范并讲解：0.5读作“零点五”。（板书：0.5读作：零点五）小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分要依次读出每个数字。（3）练习：1.2读作什么？（一点二）课件再出示几个一位小数，如：0.8、2.3、3.6，让学生尝试读，同桌互读，指名读，并纠正错误读法。3.小数的写法：（1）我们会读小数了，那怎么写呢？比如“三点四”，怎么写？（学生尝试写，教师巡视）（2）示范并讲解：写小数的时候，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。“三点四”先写“3”，再在右下角点上小数点“.”，最后写“4”，就是3.4。（板书：三点四写作：3.4）（3）练习：“零点七”写作什么？“五点一”呢？让学生在练习本上写，指名板演，集体订正。4.理解小数的含义（一位小数）：（1）小数到底表示什么意思呢？我们从最熟悉的长度单位入手。（出示米尺）我们知道1米等于多少分米？（10分米）（2）如果把1米平均分成10份，每份是多少分米？（1分米）1分米是1米的几分之几？（十分之一米）（3）老师告诉大家，1分米除了可以用十分之一米表示，还可以用0.1米来表示。（板书：1分米=1/10米=0.1米）谁来说说0.1米表示什么意思？（引导学生说出：把1米平均分成10份，其中的1份就是0.1米）（4）那3分米是多少米呢？用分数怎么表示？用小数呢？（3/10米，0.3米）（板书：3分米=3/10米=0.3米）（5）同桌互相说：5分米是（）/（）米，也是（）米。7分米呢？（6）我们再来看这个正方形（出示一个正方形纸），如果把它看作“1”，把它平均分成10份，其中的1份是这个正方形的几分之几？（1/10）可以用小数怎么表示？（0.1）（教师演示涂色1份，板书：1/10=0.1）（7）涂其中的3份呢？（3/10，0.3）涂其中的8份呢？（8/10，0.8）（8）小结：通过刚才的学习，我们知道十分之几米可以用一位小数表示，十分之几也可以用一位小数表示。也就是说，分母是10的分数，可以写成一位小数。（板书：分母是10的分数一位小数）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：（1）完成教材中的“做一做”：读出下面的小数，并说说它们各表示几分之几。0.6、0.8、1.5。（2）看图写小数（课件出示：平均分成10份的线段图、正方形图，其中一部分涂色，让学生写出对应的小数）。2.联系生活：（1）我们生活中还有哪些地方能看到小数？（学生举例，如：身高1.3米，体重25.5千克，体温36.8度等）（2）老师也收集了一些生活中的小数（课件展示：商品价格、身高体重、体温、视力等），让学生读一读，感受小数的应用。3.拓展练习：（1）用小数表示下面的长度。6分米=（）米9分米=（）米1米2分米=（）米（引导学生思考：1米是整数部分1，2分米是0.2米，合起来是1.2米）（2）在（）里填上合适的小数。1元=10角，1角=（）元5角=（）元8角=（）元1元5角=（）元（四）课堂总结今天我们认识了小数，你有哪些收获？（学生自由发言，回顾小数的读写、含义等）师总结：我们认识了小数点，学会了读、写一位小数，还知道了分母是10的分数可以用一位小数来表示。小数在我们的生活中应用非常广泛，希望同学们能带着今天学到的知识，去发现生活中更多的小数，感受数学与生活的密切联系。（五）布置作业1.口头作业：回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的小数，并读一读。2.书面作业：完成练习册中关于“认识小数”的基础练习题。六、板书设计认识小数像0.5、1.2、0.8、3.6……这样的数叫做小数。小数点.整数部分小数点小数部分0.51.2读作：零点五读作：一点二写作：0.5写作：1.21分米=1/10米=0.1米3分米=3/10米=0.3米1/10=0.13/10=0.3分母是10的分数→一位小数七、教学反思本节课从学生熟悉的生活情境入手，引导学生初步认识小数，通过观察、比较、操作等活动，帮助学生理解小数的含义。在教学过程中，注重联系分数的意义来帮助学生理解小数，特别是利用米尺和正方形纸等直观教具，使抽象的小数变得具体可感。练习设计注重层次性和生活化，让学生在应用中巩固所学知识。在教学“小数的含义”这一难点时，虽然借助了直观教具，但部分学生可能仍对“十分之几就是零点