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文档简介

初一地理教学设计年级：七年级课题：中东课时安排：第二课时主设计人：张晓艺日期：2021.4.14教学目标：了解中东气候和河流特点，会解释中东水资源匮乏的原因2、通过阅读材料和图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾3、学会运用地图、图表的能力，培养读图归纳、分析能力4、关注世界的热点地区和热点问题，明确在世界各国间、各宗教之间和各民族之间应强调对话反对对抗，呼吁世界和平重难点重点：中东成为世界热点的主要原因难点：中东成为世界热点的主要原因教法设计：读图分析、举例说明、讲解释疑教学过程：课题导入：复习上节课的主要内容导入新课（长期的热点地区的原因）多媒体展示一些中东地区不同民族的图片目标引领：1、运用地图和相关资料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响。2、运用有关资料，说明中东的一些文化习俗与自然环境的关系，并了解中东的多元文化。独立自学：快速浏览课本P48--50的内容，并结合相关地图，完成下列问题：1、中东以什么气候为主？这种气候有什么特征？2、中东有哪些民族？他们都信仰什么宗教？（学生活动）自学检测、小结：1、中东地区以热带沙漠气候为主，全年炎热、干燥。气候干旱，降水稀少是导致中东水资源不足的一个原因本区河流稀少而且分布不均匀，匮乏的水资源成了限制中东地区发展的一个重要因素。所以，有关河流、湖泊水资源的分配与争夺，成为中东地区的又一个焦点。2、中东主要是白种人，有阿拉伯人、波斯人、犹太人；大多数信仰伊斯兰教，少数人信仰基督教和犹太教。三教圣城“耶路撒冷”（基督教、伊斯兰教、犹太教）中东问题的关键是：阿拉伯国家与以色列之间的冲突。引导探究：1、假如不依赖战争，你认为中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？2、你认为不同的国家和民族之间应如何相处才是明智之举？教师引导、点拨：1、中东地区可以为水立法；实施海水淡化工程；发展节水农业；实行跨流域调水；从水资源富裕的国家进口淡水；循环利用等方法来解决水资源匮乏的问题，国家之间共同协商使用，在一定程度上，战争是可以避免的。2、应当倡导公正、平等的观念；应当相互尊重，和平相处；应当强调对话而不是对抗，共同协商，和平解决；应当同情弱小而不惧强权；民族之间、种族之间应和谐相处。目标再现：知识结构框架图我来建（学生活动）（1）这节课我学到了什么？（2）这节课我有什么体会？（3）这节课的学习对我以后的学习有什么启迪？当堂诊学：完成清学稿（自主、专注、高效）强化补清：思考题：假设你是中东地区的一位普通居民，从地理的角度考虑，你对自己所生活的地区最骄傲和最烦恼的事情分别是什么？为什么？预习新课：《欧洲西部》二次备课：板书设计：匮乏的水资源（热带沙漠气候）（中东）长期热点地区：

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