《邹忌讽齐王纳谏》

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计学习目标1.借助工具书、对照注释疏通词句，能准确翻译课文。2.通过自主学习和小组合作探究，知道本文运用了设喻说理的写法，同时概括人物形象。3.明白古代谋士“讽谏”的技巧及古代名君认真纳谏的大度胸怀。第一课时学习目标：通过自读，教师范读，学生齐读，规范字音。学习过程：一、导入：唐太宗李世民对敢于直谏的魏征的一句评价:“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。二、人物介绍1.邹忌，战国时齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和能言善辩著称。善鼓琴，据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡(kūn)不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。2.邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远见、关心国家的政治家。齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”听了谋臣的建议，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治，成就伟业。三、解题。四、初读课文，读准字音。五、教师范读、学生再自读、挑生读等进行反复朗读。六、作业：熟读课文后进行背诵。第二课时学习目标：借助工具书、对照注释疏通词句，能准确翻译课文。学习过程：一、提问：背诵课文。二、学生自学——借助注释疏通文意。三、学生交流：四、教师纠正、点拨。五、学生注意积累下列字词。一词多义1.朝服衣冠，窥镜于是入朝见威王燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐2.时时间进又何间焉3.吾妻之美我者徐公不若君之美也4.宫妇左右莫不私王念此私自愧，尽日不能忘5、我孰与城北徐公美？孰视之，自以为不如6、受上赏上书谏寡人者7乃下令受下赏8、徐公不若君之美也门庭若市9、今齐地方千里，百二十城有朋自远方来，不亦乐乎方出神，不觉呀然惊恐10.城北徐公，齐国之美丽者也（的）明日，徐公来，孰视之，自以为不如（他，指徐公）吾妻之美我者，私我也（助词，用在主语和谓语之间，取消句子的独立性；不译）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（代词，指代事情，只齐王纳谏这件事）作业做基础训练第一课时。第三课时学习目标1.通过自主学习和小组合作探究，知道本文运用了设喻说理的写法。2.在分析课文基础上，概括人物形象3.明白古代谋士“讽谏”的技巧及古代名君认真纳谏的大度胸怀。学习过程：俗语引入：同学们，你们知道这样一句俗语吗？良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。是，大家说得不错！但是只要我们注意谈话技巧，那你所说的忠言就未必逆耳。这节课，我们就来共同领略一个臣子向君王进谏忠言，而君王并不觉得逆耳的故事。请同学们看22课《邹忌讽齐王纳谏》。出示学习目标1.通过自主学习和小组合作探究，知道本文运用了设喻说理的写法。2.在分析课文基础上，概括人物形象3.明白古代谋士“讽谏”的技巧及古代名君认真纳谏的大度胸怀。课前巩固------翻译下列句子:1.我孰与城北徐公美。2.吾妻之美我者，私我也。3.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。4.上书谏寡人者，受中赏。5.能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。6.数月之后，时时而间进。7.期年之后，虽欲言，无可进者。8.此所谓战胜于朝廷。四．自主学习：1.邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？2.由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。3.面对妻、妾、客的赞美程度不同，对待或真或假的赞美，邹忌的态度如何？从中悟出了什么道理？4.邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。5.齐王接受邹忌的进谏了吗？采取了哪些措施？齐王纳谏取得了哪些成效？五．学生展示，然后教师明确。1.明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。（与徐公比美）2.其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情是由衷的赞美，口气毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情是礼貌、尊重，口气有点客气。3.面对赞美，邹忌并未得意忘形，而是冷静思考,原来他们的赞美是各有原因的。从中悟出直言不易的道理。4.因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。5.齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。具体措施：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。成效：1）国内政治修明2）在各诸侯国中地位提高。六、合作探究：1.邹忌是如何说服齐王的？他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示。2.概括邹忌和齐威王的性格特点。学生讨论交流，然后展示，教师明确：1.邹忌用自己的家事来设喻说理，以小见大，类比推理，由自身到国家委婉进谏。在人际交往中，要充分尊重对方，语言要含蓄委婉，要讲究方式方法，这样才能让对方愉快地接受。2.邹忌：有勇气、善于进谏、讲话讲究技巧，有自知之明。能冷静对待别人的赞誉的谋士。齐威王：胸怀宽广、广开言路、虚心纳谏、知错就改、有富国强兵的愿望的明君。七、总结全文：写作特色：设喻说理是本文最显著的写作特色。文章先写邹忌与徐公比美，接着对妻、妾、客的赞美之辞进行了分析，为下文的设喻说理做了必要的铺垫。接着写邹忌讽谏齐王，先从自己的私事说起，随后以私事比国事，让齐威王从中受到启发，这种由近及远，有小到大，由生活琐事推及国家大事，用设喻来讲道理、表明见解的方法，委婉动听，往往收到比直言进谏更好的效果。八、拓展延伸1.学习本文后，你对“忠言逆耳”这个成语又有了怎样的理解？忠言未必逆耳，诚恳劝告别人的话如果让人听起来很舒服，劝说效果会更好。2.你能