空气占据空间

空气占据空间【教学目标】1.通过本课的探究活动，认识空气占据空间这一科学概念。2.通过空气占据空间内容的研究，学生初步学会做空气占据空间的实验，初步具有根据事实进行猜想的科学能力，初步养成认真细致、独立思考的科学学习习惯。3.通过空气占据空间的科学概念的学习过程，激发学生的科学探究兴趣，体验科学探究的过程，体验合作研究的快乐。【教学准备】（1）材料准备：气球、空塑料瓶、锥子、水槽、水、纸团、透明玻璃杯、去底且盖子扎孔的空塑料瓶、乒乓球。【教学过程】提出问题游戏：吹气球。同学们，你们喜欢吹气球吗？请拿出你们的气球吹起来吧!（学生吹气球）师：刚才同学们都能轻松地吹起气球来，现在老师这里也有一个气球，谁能把它吹起来？（出示套在在瓶子里的气球）指两名学生上讲台吹气球，其他同学给他加油。师：刚才这个同学使得满脸通红、气喘吁吁，也没有把气球吹起来，你们知道为什么吗？猜猜看生：瓶子里的气球漏气了。把气球从瓶子里取出来，让一个同学再次吹气球，气球被轻松吹了起来，说明气球没有漏气。生：气球口被封住了。让学生仔细观察套在瓶口的气球是不是被封住了。生：瓶子里有空气。二、猜想假设1.瓶子里的气球为什么吹不起来？引导学生明白，瓶子里有空气占着位置，没有多余的空间了。（板书：瓶子里空气占据空间？）2.假设瓶子里有空气占着位置，我们吹不进气来，那么你能想个办法，让气球吹起来吗？引导出：用锥子在瓶子底部或者身上，刺一个孔，空气就会从孔里跑出来，气球就会被吹起来。3.小实验：用锥子在瓶身上刺一个孔，指一个同学上讲台吹气球师：气球被吹起来了吗？这说明说明？有空气从瓶子里跑出来，证明空气占据了瓶子里的一部分空间。4你们看到空气从瓶子里跑出来了吗？谁能想一个办法让我们看到空气从瓶子里跑出来。引导出，把瓶子放在水里吹，如果看到有气泡冒出来，就能证明有空气出瓶子里跑出来。5.学生上讲台演示实验。师：你们看到气泡冒出来了吗？这说明说明？（空气占据一定空间）三．小组实验实验一：1.老师手里有个杯子，里面有一团纸，现在老师把杯子倒扣着压入水中，猜一猜，纸团会不会湿？2.到底会不会湿呢？我们亲自试一试就知道了。现在每个小组的桌上，都有一个装有水的玻璃水槽、一个杯子、一团纸，下面我们以小组为单位，动手做一做吧。3.出示实验要求：在杯子底部紧塞一团纸，然后将杯子垂直倒扣着压入水底，杯子里的纸团会不会湿？这是为什么？想一想，我们在做实验时，应该注意什么？生：杯子要垂直倒扣着压入水中。生：纸团要塞紧。生：在做完实验取出纸团时，要防止杯子口的水倒流到杯子里。4.小组开始做实验一师：杯子里的纸团湿了吗？为什么？谁来说一下。生：这说明说明？杯子里有空气，占据了一定的空间。实验二：出示实验要求，学生齐读。重复上图的步骤，然后把杯子倾斜，观察发生的现象。想一想，为什么倾斜后杯子里的纸团会湿？小组开始做实验二师：杯子里的纸团湿了吗？你还发现了说明现象？这说明说明？（杯子里的纸团湿了，发现有气泡从杯子里冒出来，这说明杯子里有空气，它占据了一定空间。）四、得出结论：师：在我们的身边，还有哪些空间也被空气占有着？生：文具盒里的空间除了有文具外，还有空气。师：是不是可以这样描述：文具盒里的空间除了被文具占有外，还被空气占有者。生：书包里的空间除了被书本占有外，还被空气占有着。生：教室里的空间除了被我们、桌椅等占有者，还被空气占有着。生：……师小结：空气占据一定的空间，并且充满各处。五.拓展延伸1.今天，看到同学们表现这么出色，老师也想给大家表演一个节目。你们喜欢看魔术吗？今天老师就给大家表演一个魔术——听话的小球。出示乒乓球和去底的塑料瓶。师：你们看，老师还给大家带来了乒乓球，把乒乓球放人水中，乒乓球会怎样?（浮在水面上）老师可以让乒乓球沉到水底，还能让它听从我的命令做出上升，停止等动作。2.教师表演魔术。3.你们知道为什么吗？师：为什么小球会沉在水底?生：是空气占满了瓶子的空间，使小球沉在了水底。师：空气占满了瓶子的空间，就能使小球沉在水底，空气占满了杯子的空间，就能让纸不湿，那你能不能根据以上实验现象进一步猜想：怎样让你的小球从水底跑到水的中间，或者跑到水面上来?并说说你的理由。生：倾斜瓶子，把瓶子扎洞，松一松瓶子盖；生：用一根管子吸出瓶子里的空气……师：一定要放出瓶子里面的一部分空气，让出一部分空间