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文档简介

《分物游戏》学情分析方案金水区四月天小学魏旭一、学情分析：本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的，学生在一年级的时候经常操作学具和画图，具有一定的动手操作能力和画图表征的能力。但二年级学生年龄较小，以直观思维为主，不易理解抽象的概念，虽然他们在平时的生活实践中已有了一定的分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验，对于“什么是平均分”“怎样平均分物品”都感到比较困惑。因此，利用实物或学具进行操作活动，分析每次分的结果，才能帮助学生加深对概念的理解。二、教材分析：本节课《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一节的内容，本单元内容是在学生认识了乘法和掌握口诀的基础上教学的，是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。通过分物活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，积累分物活动经验，理解平均分的意义。三、学习目标：1．结合具体经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2.初步理解平均分的意义，会用图片（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。四、重点难点：重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。难点：发现、经历多种分法的操作过程。五、学情分析的方法及工具在学情分析中，要关注兴趣需求,激发情感动力。兴趣是最好的老师,尽最大可能创设情境,调动学生的学习兴趣,要注意的是:创设的情境一定与所讲内容紧密联系。还要关注知识需求,满足求知欲望。小学生内心有很多需求,急于知道答案。老师在教学过程中,注意学生的求知欲,师生交流合作,共同探索,使学生自己找寻结果。对于学情分析，将采用以下两种方法：（一）课堂观察。在自然状态下，观察学生的学习状态及学习过程中产生的各种状况，可以获取第一手学情，从而更好地关注学生的兴趣，分析其是否对所提供的材料、情境、手段、内容等感兴趣；关注学生的发现，捕捉亮点，适度引导；关注学生的互动，发现问题，及时调整。（二）导入问答教师可以由导入环节的互动问答或具有针对性的题目对学生的学习准备状况进行了解，此方法简洁易

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