沪教牛津版（深圳用）三年级下册英语 Unit 5 Toys 第一课时 教案

沪教牛津版（深圳用）三年级下册英语Unit5Toys第一课时教案

一、课程基本信息

【基础】学科：英语（沪教牛津版·三年级起点）

【基础】学段：小学三年级下学期

【基础】课题：Module2Myfavouritethings.Unit5Toys(Period1)

【基础】课型：新授课/听说课

【基础】课时安排：第一课时（共三课时）

【基础】授课时长：40分钟

二、课程标准与设计理念

【重要】本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。设计理念基于英语学习活动观，融合任务型语言教学法与跨学科主题学习。课程围绕“Toys”这一贴近儿童生活的话题，创设真实、完整的语用情境，引导学生在“认识玩具——分享喜好——学会评价”的渐进式活动中，感知语言、理解意义、建构知识、表达情感。通过设计具有逻辑关联、层次分明、形式多样的学习活动，实现语言学习与心智发展、价值引领的有机统一。

三、教材分析与处理

【基础】教材内容：本课时教学内容主要取自沪教牛津版（深圳用）三年级下册Unit5Toys的“Listenandsay”及“Lookandlearn”板块。核心是围绕核心人物Peter和Sally在玩具店或家中谈论各自喜欢的玩具的场景展开。重点词汇涉及常见的玩具名词：robot,toybear,kite,ball。核心句型为询问和表达喜好的“Whatdoyoulike?”及其回答“Ilike...”，并在此基础上拓展描述性语言“It‘scool/lovely/nice.”。

【重要】内容整合：鉴于学生在一年级或更早的英语启蒙中已接触过部分玩具词汇（如ball,doll），本课时在激活旧知的基础上，重点引入新词robot和toybear，并深化对like句型在不同语境中的应用。摒弃孤立、机械的词汇句型操练，将词汇融入“Ilike...It’s...”的微型语段中进行整体输入和输出，培养学生的语块意识和初步的语段表达能力。同时，将情感目标“分享与爱护玩具”暗线贯穿于整个教学过程。

四、学情分析

【基础】知识储备：授课对象为三年级下学期的学生。经过近三年的英语学习，他们具备基本的课堂指令听辨能力，掌握了一定的颜色、数字、动物等词汇。对于本课涉及的玩具主题，部分学生对ball,kite等词有初步的听说感知，但拼读和规范书写能力尚在形成中。

【基础】认知特点：三年级学生形象思维占主导，对色彩鲜艳、生动有趣的实物和图画充满好奇，喜欢模仿、游戏、表演和动手操作，但注意力集中时间相对较短。

【重要】能力基础与潜在困难：学生具备较强的模仿力和表现欲，乐于参与课堂活动，但自主归纳语言规律和进行创造性表达的能力有待提升。潜在难点在于：单词“robot”的发音，“toybear”中“bear”与“bear（熊）”的语义关联，以及“Whatdoyoulike?”中助动词do的初步感知和在连贯表达中准确使用名词复数形式的意识。基于此，设计大量听做、说唱、游戏、角色扮演等趣味性和体验性强的活动，以保持学习兴趣，降低学习焦虑，突破学习难点。

五、教学目标（核心素养导向）

【基础】语言能力：

1.能听懂、会说、认读核心词汇：robot,toybear,kite,ball。

2.能听懂、会说、并初步运用核心句型：Whatdoyoulike?Ilike...来询问和回答关于喜好的信息。

3.能在图片和教师的帮助下，理解并朗读“Listenandsay”板块的对话。

4.能用“It‘scool/lovely/nice.”等语言简单描述自己或他人喜欢的玩具，形成2-3句话的简单语段输出。

【基础】文化意识：

1.通过了解不同国家、不同年代的经典玩具（如中国的传统风筝、世界的泰迪熊文化），初步感知玩具背后的文化内涵，拓宽国际视野。

2.在交流和分享中，体会玩具带来的乐趣，萌发珍惜、爱护并乐于与他人分享玩具的意识。

【基础】思维品质：

1.通过观察图片、猜测词义、归纳发音规律，培养观察、比较与归纳能力。

2.在Pairwork和Groupwork中，能根据真实喜好选择玩具并阐述简单理由，锻炼初步的逻辑与辩证思维。

3.通过“为朋友挑选玩具”等活动，培养移情能力和解决简单实际问题的思维。

【重要】学习能力：

1.在教师引导下，通过自然拼读法（Phonics）尝试拼读新词，掌握基本的词汇学习策略。

2.能够积极参与课堂活动，乐于与同伴合作，在交流中注意倾听，敢于开口，大胆表达。

3.能根据课堂评价要求，初步反思和调整自己的学习行为。

六、教学重难点

【重点】掌握核心词汇“robot,toybear,kite,ball”的音、形、义；掌握核心句型“Whatdoyoulike?Ilike...”并进行真实、自然的问答交流。

【难点】“robot”一词中字母“o”的准确发音；在情境中区分并恰当使用“Ilikerobots.”（泛指一类）与“Ilikethisrobot.”（特指一个）两种表达；能够在真实语境中综合运用所学语言介绍自己喜欢的玩具并说明原因。

七、教学方法与策略

教法：情境教学法、任务型教学法、多感官教学法。

学法：合作学习法、探究学习法、模仿操练法。

教学策略：采用“全身反应法”激活课堂，通过TPR活动（如做动作猜玩具）调动学生多感官参与；利用“信息差”设计真实交际任务，如“玩具喜好调查”或“猜猜老师喜欢什么”，促使学生在意义协商中自然使用语言；实施“过程性评价”，将个人评价、小组评价与课堂表现紧密结合。

八、教学资源准备

教师准备：多媒体课件PPT（含课文动画、单词图片、游戏链接、听力音频）、实物玩具（机器人、风筝、球、玩具熊若干）、词卡与句卡、小组评价贴纸（可用玩具小图片代替）。

学生准备：英语课本、自备一件最喜欢的玩具实物或照片。

九、教学实施过程

【热点】实施过程：

（一）Pre-taskPreparations:激发兴趣，激活旧知

【基础】1.GreetingsandWarming-up(约3分钟)

师生进行日常问候后，播放一首节奏欢快的英文儿歌“ToysSong”或关于颜色的歌曲，教师带领学生边唱边做动作。唱完后，教师展示一个神秘的礼物盒（盒子内藏有实物玩具或图片），说：“Look!Ihaveamagicbox.What‘sinit?Guess!”引导学生用“Aball?Adoll?”等已知词汇大胆猜测。这一环节旨在迅速营造轻松愉悦的英语学习氛围，通过歌曲热身唤醒相关词汇，通过猜测游戏激发好奇心和参与热情，自然导入“Toys”主题。

【基础】2.Lead-in:UnveilingtheTopic(约2分钟)

在学生的猜测声中，教师依次从盒中取出几个简单玩具（如球和娃娃），引导学生说出单词。最后，教师拿出一张写有“Toys”的大标题卡片或直接展示PPT主题页，说：“Yes,todaywearegoingtotalkabouttoys.”带领学生拼读“toy-s”，并引入小组评价机制：“Let’sseewhichgroupcancollectthemosttoycards!”将全班分成若干小组，以玩具贴纸作为小组奖励，将评价与主题深度融合。

（二）While-taskProcedures:输入理解，聚焦核心

【重要】1.PresentationofNewVocabulary:创设情境，音义先行(约10分钟)

利用多媒体课件创设“Kitty‘sToyShop”情境，画面呈现一个色彩斑斓的玩具店。教师用充满好奇的语气说：“Wow,somanytoysinKitty’sshop!Let’sgoandsee!”

【难点】呈现新词robot:课件中一个机器人发出声音并走动。教师引导：“Listen!Whatcanyouhear?It‘sarobot.”强调字母o的发音/əʊ/，用自然拼读法领读r-o-b-o-t，robot。并示范动作（模仿机器人僵硬行走）。随后呈现不同颜色、形态的机器人图片，引导学生说出“aredrobot,abigrobot”，为后续描述做铺垫。

【基础】呈现新词toybear:点击玩具熊图片，传出熊的叫声。教师：“What’sthat?It‘sabear.Butit’satoy.Soit‘satoybear.”对比展示真实的熊和玩具熊的图片，帮助学生建立语义联结。强调toybear的连读，并通过大小声游戏操练。

【基础】复习与巩固kite,ball:通过快速闪现图片或部分遮挡图片的方式，让学生快速说出已学过的kite和ball，并自然拼读。教师可追问：“Whatcolouristhekite?”进行颜色词汇的融合复习。

【重要】词汇操练小活动:设计“Ido,yousay”和“Isay,youdo”两个活动。教师做动作（如放风筝、拍球、走机器人步、抱玩具熊），学生说出单词；反之，教师说单词，学生做动作。这一环节有效调动了学生的身体智能，实现了在“做中学”，强化了词汇的音义关联。

【高频考点】2.PresentationofKeySentences:语篇感知，句型初探(约7分钟)

回归课本“Listenandsay”部分。教师播放课文动画或音频，提出导向性问题：“PeterandSallyareinthetoyshop,too.Whatdotheylike?Let’slistenandtick.”让学生带着任务听第一遍，在对应的玩具图片下打勾。

听完校对答案后，教师定格在Sally说的“Iliketoybears.”和Peter说的“Ilikerobots.”这两个关键画面上。

教师手指Sally气泡图，用清晰缓慢的语速提问：“WhatdoesSallylike?”引导学生完整回答：“Sallylikestoybears.”然后引出问句：“Whatdoyoulike,Sally?”并板书核心句型“Whatdoyoulike?”教师手持词卡，领读问句，注意do的弱读。

接着，教师转向Peter的图片，问：“WhatdoesPeterlike?”引导学生回答：“Peterlikesrobots.”教师再引出Peter的回答：“Ilikerobots.”板书“Ilike...”。

【难点】句型对比与归纳：教师在课件上呈现两个句子：Ilikerobots./Ilikethisrobot.并分别指向复数图片和单个实物。通过提问“Howmanyrobots?”引导学生关注名词复数的概念，初步建立“Ilike+复数名词”表示一类喜好的语感。此处不深入讲解语法，重在感知与模仿。

【基础】3.ImitationandDrills:机械操练，夯实基础(约5分钟)

跟读模仿：播放课文录音，学生逐句跟读，特别注意模仿录音中的语音语调和情感。先全班齐读，再分角色（男生读Peter，女生读Sally）朗读。

PairWork机械操练：同桌两人利用手中的单词卡片或实物，进行“AskandAnswer”的机械替换练习。如：

S1:(举起玩具熊卡片)Whatdoyoulike?

S2:Iliketoybears.Whatdoyoulike?

S1:Ilikeballs.

教师巡视指导，及时纠正发音，特别是robot的发音和名词复数词尾的读音（/z/,/s/）。

（三）Post-taskActivities:实践应用，迁移创新

【重要】1.ControlledPractice:GuessingGame-“What‘sinmybag?”(约5分钟)

教师拿出一个不透明的袋子，放入几样不同的玩具实物（或图片），神秘地说：“Ihavemanytoysinmybag.CanyouguesswhatIlike?”引导学生用“Doyoulike...?”来猜。如果学生没有用到此句型，教师可示范：“Youcanaskme:Doyoulikerobots?”这是对下一课时内容的渗透，也是对本课知识的拓展。学生用“Doyoulike...?”提问，教师根据实际情况回答“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”猜对的学生可以获得奖励贴纸，并获得机会成为下一个“小老师”上台主持游戏。此环节极大地激发了学生的参与热情，并在趣味性的猜测中巩固了句型的理解和运用。

【重要】2.Production:“ToyFair”Survey(我的玩具博览会)(约6分钟)

任务布置：教师宣布：“Today,ourclassroomisaToyFair!Pleasetakeoutyourtoy(orphoto).Let‘sdoasurveyandfindoutwhatyourfriendslike.”发下调查表（简易表格，包含Name和Toys栏目）。

活动步骤：

示范引领：教师邀请一名学生上台，拿着自己的玩具，进行示范对话：

T:(指着自己的玩具)Hi,Ihaveakite.Ilikekites.It’snice.Whatdoyoulike?

S:Ilikemyrobot.It‘scool.

T:(在调查表上记录下S的名字和robot)Great!Thankyou.

小组活动：学生在四人小组内，轮流用“Whatdoyoulike?”进行调查，并记录下组员喜欢的玩具。鼓励学生在介绍自己玩具时，加上一句描述性语言，如“It’slovely./It‘scool.”

成果汇报：邀请几位“小调查员”上台汇报：“Inmygroup,...likesrobots....likestoybears.Ilike...Weliketoys!”教师对汇报得好的小组给予表扬和贴纸奖励。

【热点】3.EmotionalSublimation:Sharingmakesushappy.(约1分钟)

在调查活动结束后，教师总结：“Everyonehastheirfavouritetoys.Toysmakeushappy.Butdoyouknowwhatcanmakeushappier?Sharing!Youcanshareyourtoyswithyourfriends.Remember:Lovetoys,sharetoys,andbehappy!”短短几句话，将对知识的关注升华到情感态度层面，实现了学科育人的目标。

（四）SummaryandAssignment:总结回顾，布置作业

【基础】1.Summary(约1分钟)

教师引导学生快速回顾本节课所学：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生说出单词“robot,toybear,kite,ball”和句型“Whatdoyoulike?Ilike...”教师对各个小组的课堂表现进行总结和表扬，鼓励所有学生。

【基础】2.HomeworkAssignment

基础性作业（必做）：

听录音，跟读课本P22-23内容5遍，模仿语音语调。（夯实基础）

制作我的单词卡片：用硬纸板制作本课所学的4个玩具单词卡，一面画图，一面写词。（强化记忆）

拓展性作业（选做）：

用今天所学的句型“Whatdoyoulike?Ilike...”调查你的家人（爸爸、妈妈等）喜欢的玩具，并尝试记录在下周的分享课上汇报。（语用延伸）

【重要】预习任务：听下一课时的录音，圈出你不认识的单词。（培养自主学习能力）

十、板书设计

Unit5Toys(Period1)

Whatdoyoulike?

--Ilike...

（板书左边贴robot,toybear,kite,ball的图片，图片旁板书对应单词，并用红笔标注复数形式robots,toybears,kites,balls的尾缀s）

（板书核心句型，用不同颜色的粉笔书写Whatdoyoulike?和Ilike...，并将句子用箭头指向对应的玩具图片区域）

（右侧预留小组评价栏