模块一 活动2 认识教育传播

活动2认识教育传播主讲人：xxx传播学是20世纪出现的一门新兴社会学科，成为大学的正规课程也只有大约半个世纪的时间。传播学又是一门边缘学科，它与新闻学、社会学、文化人类学、政治学、信息论、系统论、控制论等诸多学科有着千丝万缕的联系，彼此互相影响、互相渗透。正因为如此，传播学的研究对象并不像许多成熟的学科那样已有定论，研究领域也并不十分明确。因此，学术背景不同、研究目的不同的研究者从各自的角度探讨传播问题，从而形成了传播学的分支领域一大众传播学、文化传播学、广告传播学，以及教育传播学等。模块一走进教育传播学理解教育传播的内涵第1步探讨信息时代的教育传播变革第3步熟悉教育传播的演进第2步第1步理解教育传播的内涵第1步理解教育传播的内涵什么是“教育传播”？想一想1“教育传播”的概念第1步理解教育传播的内涵教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。（南国农，2005）教育传播要遵循传播、教育、生理、心理等客观规律，运用教育媒体传播教育信息，实现教育和教学的优化。（魏奇,钟志贤，1992）教育传播是一种以培养和训练人为目的而进行的传播活动。（高蕴琦，等，1992）它以教育过程为研究对象，以传播学为理论支撑，采用传播学的视角和基本理论去研究教育过程，其研究范围包含对教育者、受教育者、教育信息、教育媒体、教育效果等因素的探讨。（黄鹂,吴廷俊，2003）1“教育传播”的概念不同学者界定的“教育传播”教育传播的特点第1步理解教育传播的内涵2教育传播具有明确的目的指向，即培养人才；教育传播对内容具有严格规定，即按照课程标准、教学计划进行规划和选定；教育传播的受传者是特定的，即教学对象；教育传播媒介的多元选择性，往往需要融合多种媒体和通道来呈现教育信息。其既可以是线下面对面的课堂教学传播，也可以是线上线下虚实交融的混合式教学传播。1234教育传播系统的构成要素第1步理解教育传播的内涵3观点教育传播系统的构成要素二要素说教育者、受教育者三要素说教育者、受教育者、教材四要素说教育者、教育信息、教育媒体、受教育者五要素说教育者、受教育者、教育方法、教育内容、教育环境六要素说教育者、教育信息、教育媒体、受教育者、教育效果、教育环境教育传播系统的构成要素第1步理解教育传播的内涵3本书采纳的是四要素说，即教育传播的构成要素包括教育者、教育信息、教育媒体和受教育者。任何教育传播系统都必须至少同时具备这四个要素，且每个要素因传播过程中承担的功能不同而与其他要素相区别。教育者如教师、教材编制者、教育管理者等是教育传播系统的控制者，各种学习条件的创设者，教育信息的发送者。随着人工智能技术的发展，教育机器人和自适应学习系统等也可以是教育者。教育信息是教育传播的内容，是在教育过程和教育系统中传递的信息。教育者提供给受教育者的具体教育内容，如知识技能、行为习惯、思想观点等。教育者教育信息教育媒体是在教育过程中承载、加工和传递教育信息的介质或工具，是连接教育者和受教育者的通道。教育媒体是教学系统中不可或缺的一部分，是教育者借以开展教育传播活动的重要手段。教育传播系统中，教育信息的接收者即是受教育者，狭义上通常是指学校的学生，广义上则指所有处于学习状态的人。具体来说，受教育者需要接收来自教育者的教育信息，并通过转换、反馈来完成学习的任务要求。教育媒体受教育者教育传播系统的构成要素第1步理解教育传播的内涵3教育传播系统各要素之间的关系第2步熟悉教育传播的演进语言传播阶段第2步熟悉教育传播的演进1原始社会发展的早期阶段以石器和木器的制作和使用为标志，技术发展水平十分低下，这决定了其文化知识水平也非常低下，动作和语言是在“知识”传授中占主导地位。从发生学角度看，手语以及身体语言可能是最原始的语言，因而原始教育的方式主要是示范模仿，教育内容则主要是生产生活经验和技艺，四肢、身体、口腔等自然生理感官也就成了传递信息的媒介。文字传播阶段第2步讨论传播的类型2人类知识水平和改造客观世界的能力也逐步提高，同时由于交流和记录的需要，人类发明了文字，出现了楔形文字、苏美尔文、甲骨文、钟鼎文、石鼓文、丝帛文、简牍文等，文字成为这一时期呈现知识的主要形式。教育媒体形式也随之发生革命性变化，出现了原始的文字书籍，人们开始书写、记录，笔墨等成为主要的文字书写工具。文字的出现拓展了人类交流和社会活动的空间，教育传播活动的相关资料可由文字记录和保存，人类社会进入了一个更高级的文明发展阶段。印刷媒体阶段第2步讨论传播的类型3随着造纸术和印刷术的发明和使用，文化知识能以纸质书籍的形式保存下来，文明传承的传播技术发展到第三阶段。学校的教育教学除了采用原始的黑板、粉笔等方式外，多以教师集中讲授与学生书写诵读为主。随着印刷书本增多，知识逐渐下移，教育不断普及，学习书本理论知识成为学校教学的主要内容。印刷术是人类传播技术发展史的里程碑，它对于人类教育的意义不可小觑。电子媒体阶段第2步讨论传播的类型4工业革命的巨大浪潮将人类社会推进到电气化时代，文明传承的形态又一次发生了革命性变化，由纸质时代过渡到了电子时代。教育领域开始引入幻灯、电影、录音、胶片等新型媒体形式，幻灯教学、电影教学、录音教学等教学形式在教育教学活动中得以广泛运用。教育传播中出现了越来越多的现代教育媒体，如无线电广播、电视、卫星电视等，知识量空前激增，教育越来越趋向普及化和大众化。数字传播阶段第2步讨论传播的类型521世纪以来，以信息技术为典型代表的高新技术迅猛发展，人类进人了信息化、数字化时代。文字、图像、实物、行为等一切文化知识的技术形式都被转化为二进制的数字压缩形式，知识传播与存储的主要形式和渠道发展为多媒体、软件、互联网、数字信息、光纤通信、远程传输等。随着大数据、云计算、人工智能技术的迅猛发展，数字传播出现了由数据驱动、借助算法实现信息传播的计算传播形式。第3步探讨信息时代的教育传播变革第3步探讨信息时代的教育传播变革1教育传播语境的变化教育传播的范围扩大123654教育传播观念从主要实现教育者目标转向主要满足受教育者需求1信息时代知识观的改变教育者和受教育者平等参与教育传播过程234教育传播信息的选择与获取自主化5分众传播的出现满足了教育传播凸显个性化的诉求6第3步探讨信息时代的教育传播变革2教育传播要素的变化教育者从“把关人”变成“引导者”；受教育者由被动变成主动；教育传播中意见领袖的角色多元化；教育信息数字化；教育媒体由单向媒体变成双向和多向媒体。第3步探讨信息时代的