Unit 1 Listening &writing 教学设计2025-2026学年沪教牛津版英语七年级下册英语

PAGE1PAGE2Unit1Listening&writing教学设计2025-2026学年沪教牛津版英语七年级下册英语课题Unit1Listening&writing教学设计2025-2026学年沪教牛津版英语七年级下册英语教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课内容选自沪教牛津版英语七年级下册，Unit1Listening&writing。主要围绕日常生活话题进行听力与写作训练，包括家庭成员的介绍、购物活动等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的英语基础知识和日常生活经验紧密相关。学生通过本节课的学习，可以进一步巩固家庭成员、购物等词汇和句型，提高听力理解和写作表达能力。同时，本节课将有助于学生将所学知识应用于实际生活场景中。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：1）提高学生的听力理解能力，增强对英语语音、语调的敏感度；2）培养学生运用英语进行书面表达的能力，提升写作的连贯性和逻辑性；3）增强学生的跨文化交流意识，通过角色扮演等活动，提高学生用英语进行日常生活交流的自信心；4）培养学生的自主学习能力，通过任务驱动和合作学习，激发学生的学习兴趣和探究精神。重点难点及解决办法重点：

1.听力部分：正确理解对话内容，捕捉关键信息。

2.写作部分：运用正确的句型和词汇，描述家庭成员和购物活动。

难点：

1.听力部分：区分相似的语音、语调，快速捕捉关键信息。

2.写作部分：组织语言，确保句子通顺、逻辑清晰。

解决办法：

1.听力训练：通过多种听力材料，如对话、短文等，帮助学生熟悉不同口音和语调。采用分段听力、复听等策略，帮助学生逐步提高听力理解能力。

2.写作指导：提供范例，分析写作结构，教授学生如何运用合适的句型和词汇。通过小组讨论和同伴互评，帮助学生改进写作，提高表达能力。

3.突破策略：设置真实情境，让学生在实际对话和写作中运用所学知识。通过角色扮演、游戏化教学等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的沪教牛津版英语七年级下册教材，包括听力材料和写作练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、购物场景图片以及相关的英语教学视频，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：使用PPT展示听力材料和写作范例，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的空间，并确保教室环境安静、整洁，以利于听力练习和写作活动。教学过程设计教学过程设计如下，总用时不超过45分钟。

**导入环节（用时5分钟）**

1.播放一段关于家庭成员的英语视频，让学生在轻松的氛围中感受英语对话。

2.提问学生：“Whatcanyoulearnfromthevideoaboutfamilymembers?”引导学生思考家庭关系和成员的英语表达。

3.学生分享观看视频后的感受，教师总结并引入本节课的主题。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教师展示家庭成员的图片，介绍基本词汇（如：father,mother,brother,sister等）。

2.通过PPT展示购物场景，讲解相关词汇（如：shop,buy,pay等）。

3.教师示范如何用英语描述家庭成员和购物活动，并引导学生跟读。

4.分组练习：学生分成小组，练习描述家庭成员和购物活动。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.听力练习：播放一段关于家庭成员和购物的对话，学生听后回答问题，如：“Whoisthemantalkingto?Whataretheybuying?”

2.写作练习：学生根据所学内容，写一段描述家庭成员和购物的短文。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作内容，教师巡视指导。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.针对听力练习和写作练习，教师提问：“Howdoyoufeelaboutthelisteningandwritingtasks?Whatdifficultiesdidyouencounter?”

2.学生回答问题，教师总结并给予反馈。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提问：“Whatisthemostimportantthingyoulearnedtodayaboutfamilymembersandshopping?”

2.学生回答，教师引导学生总结本节课的重点内容。

3.教师展示一个关于家庭和购物的英语短剧，学生观看并模仿。

4.学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，教师巡视指导。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课的主要内容，强调家庭成员和购物的英语表达。

2.学生分享自己在本节课中的收获，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业，如：用英语写一篇关于自己家庭的小短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员相关词汇：除了课本中提到的词汇，可以拓展到更多家庭成员的称呼，如：aunt,uncle,cousin,grandparent等。

-购物活动相关词汇：包括购物过程中使用的工具和物品，如：shoppingcart,wallet,cash,creditcard,groceries,clothes,electronics等。

-英语国家文化：介绍英语国家的家庭结构和购物习惯，如：家庭成员间的称呼方式、购物礼仪等。

-英语电影和电视剧：推荐与家庭和购物相关的英语电影和电视剧，如：《MyBigFatGreekWedding》、《Shopaholics》等，让学生在观看中学习地道英语。

2.拓展建议：

-家庭成员角色扮演：鼓励学生在家庭中用英语进行角色扮演，模拟真实的家庭场景，提高口语表达能力。

-购物情景模拟：组织学生进行购物情景模拟，让学生在实际操作中运用所学词汇和句型。

-制作家庭相册：让学生用英语制作家庭相册，介绍家庭成员和他们的特点，锻炼写作能力。

-举办英语角活动：定期举办英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语，提高语言运用能力。

-阅读英语故事书：推荐适合七年级学生的英语故事书，如：《HarryPotter》系列、《PercyJackson》系列等，激发学生学习英语的兴趣。

-参加英语竞赛：鼓励学生参加英语演讲、写作等竞赛，提高英语综合运用能力。

-利用在线资源：指导学生利用在线英语学习平台，如：BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，拓展英语学习资源。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和流利度，评价学生的课堂表现。学生能否积极参与讨论，正确理解并运用所学词汇和句型，以及能否在角色扮演中自信地表达自己，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生的合作能力和英语表达能力。学生能否在小组内有效沟通，共同完成任务，以及展示的作品是否内容丰富、表达清晰，都是评价小组讨论成果的关键。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括听力、词汇、语法和写作部分，以评估学生对本节课内容的掌握程度。测试结果将反映学生对家庭成员和购物活动的词汇、句型以及写作技巧的掌握情况。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达准确性和创新思维等方面。同时，学生之间可以相互评价，提供建设性的反馈，促进彼此的学习。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师将给予具体的评价和反馈。评价将包括对正确答案的肯定，对错误答案的分析和纠正，以及对学生学习态度和进步的认可。教师的反馈将有助于学生了解自己的学习情况，明确改进方向。例如，对于听力理解能力较弱的学生，教师可以建议他们在课后多听英语材料，提高听力技巧；对于写作能力不足的学生，教师可以提供写作指导，帮助他们提升写作水平。内容逻辑关系①家庭成员相关知识点：

-重点词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,aunt,uncle,cousin,grandparent

-重点句型：Thisismyfather/mother.He/Sheisa...She/Heworksasa...

-重点语法：名词所有格的使用，如：Thisismyfather'scar.

②购物活动相关知识点：

-重点词汇：shop,buy,pay,cash,creditcard,groceries,clothes,electronics

-重点句型：Iwanttobuysome...CanIhelpyou?Howmuchisit?Hereisthemoney.

-重点语法：一般现在时的使用，如：Igoshoppingonweekends.

③家庭成员与购物活动的联系：

-重点内容：描述家庭成员的购物活动，如：Mymotherbuysgrocerieseveryweek.

-重点句子：TheyoftengoshoppingtogetheronSundays.Myfatherbuyselectronicsatthenewstore.教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。通过视频和图片的导入，学生们很快就进入了学习状态。他们在描述家庭成员和购物活动的时候，能积极地参与到角色扮演中，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于一些较为复杂的句型掌握得不是很好，这说明我在讲解新知识的时候，可能需要更加细致一些，尤其是对于基础较弱的学生。

其次，小组讨论环节也进行得比较顺利。学生们在讨论中能够互相学习，共同进步。不过，我发现有的小组讨论过程中，一些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的英语水平没有信心。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些鼓励学生开口说的活动，让他们在轻松的环境中提高自信。

再来说说课堂管理。我觉得我做得还可以，能够及时纠正学生的错误，并给