英语川教版Lesson S Good manners教案设计

英语川教版LessonSGoodmanners教案设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：本节课围绕“英语川教版LessonSGoodmanners”展开，旨在通过实际情景教学，让学生掌握礼貌用语，培养良好的交际习惯。通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和合作意识。同时，结合生活实际，引导学生关注礼仪的重要性，养成良好的行为习惯。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Goodmanners，学生将提升在真实语境中运用英语的能力，增强对西方文化礼仪的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习意识。重点难点及解决办法： 重点：1.学生能够正确运用Goodmanners中的礼貌用语；2.学生能够在实际情境中运用所学礼貌用语进行交流。

难点：1.学生在真实语境中运用礼貌用语的能力；2.学生对西方文化礼仪的理解和尊重。

解决办法：1.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际语境中练习运用礼貌用语；2.结合图片、视频等多媒体资源，引导学生了解西方文化礼仪，增强文化意识；3.设计小组讨论、辩论等环节，培养学生的批判性思维和表达能力；4.鼓励学生课后进行角色扮演练习，巩固所学知识。通过这些策略，帮助学生突破难点，实现学习目标。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解礼貌用语的用法和语境。

2.情景教学法：设计真实生活场景，让学生在模拟情境中练习使用礼貌用语。

3.小组合作法：组织学生分组讨论，共同完成任务，培养合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频，直观展示礼貌用语的情境和用法。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用相关实物或教具，如礼貌用语卡片，增强学生的直观感受和记忆。教学流程：1.导入新课

详细内容：上课之初，教师播放一段关于日常礼仪的短视频，引导学生思考视频中人物的行为是否得体，为何如此。随后，教师提问：“在我们的日常生活中，我们应该如何做到礼貌待人？”以此引发学生对“Goodmanners”这一主题的兴趣，并自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

详细内容：

1.教师展示礼貌用语卡片，如“Please”，“Thankyou”，“Excuseme”等，引导学生说出这些用语在句子中的正确用法，并通过例句加深理解。

2.利用PPT展示不同生活场景，如餐厅、商店、学校等，让学生分析在这些场景中应该如何使用礼貌用语，并进行角色扮演。

3.通过小组讨论，让学生分享自己在日常生活中遇到的不礼貌行为，以及如何应对这些情况，培养他们的批判性思维。

3.实践活动

详细内容：

1.教师组织学生进行“模拟购物”活动，要求学生运用所学礼貌用语进行对话，如询问商品、表达感谢等。

2.学生分组进行“餐厅用餐”情景模拟，注意使用礼貌用语，如点餐、结账等环节。

3.学生扮演教师与学生角色，模拟课堂场景，运用礼貌用语进行提问和回答。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

1.学生讨论不同文化背景下礼貌用语的差异，如中西方在称呼、问候等方面的区别。

2.学生分享自己如何在日常生活中运用礼貌用语，以及取得的效果。

3.学生讨论如何培养良好的礼仪习惯，以及如何教育他人关注礼仪。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调礼貌用语的运用场合和重要性。接着，教师提问：“通过今天的学习，你们认为在日常生活中，我们应该如何做到礼貌待人？”鼓励学生发表自己的看法。最后，教师总结：“良好的礼仪习惯是我们与他人交往的桥梁，希望大家都能成为有礼貌的人。”

用时：导入新课（5分钟），新课讲授（15分钟），实践活动（15分钟），学生小组讨论（10分钟），总结回顾（5分钟）

教学流程具体分析和举例：

1.导入新课环节，通过短视频和提问，激发学生对礼貌用语的兴趣，为后续学习奠定基础。

2.新课讲授环节，通过展示礼貌用语卡片、情景模拟和小组讨论，让学生在真实语境中运用所学知识，突破重难点。

3.实践活动环节，通过模拟购物、餐厅用餐和课堂场景模拟，提高学生的实际运用能力。

4.学生小组讨论环节，让学生分享不同文化背景下的礼貌用语差异、自身经验以及如何培养良好礼仪习惯，培养学生的批判性思维和表达能力。

5.总结回顾环节，教师引导学生回顾所学内容，强调礼貌用语的运用场合和重要性，巩固学习成果。学生学习效果：重点写学习后学生方面取得的效果。

在学习了英语川教版LessonSGoodmanners这一章节后，学生将取得以下几方面的学习效果：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等礼貌用语，并在日常交流中自然地融入这些表达。

-学生能够根据不同的情境选择合适的礼貌用语，例如在请求帮助、表达感谢或道歉时使用正确的词汇。

-学生通过角色扮演和情景模拟，提高了口语表达能力，增强了在真实语境中运用英语交流的信心。

2.文化意识增强

-学生对西方的礼仪文化有了更深入的了解，能够尊重和理解不同文化背景下的行为规范。

-学生通过学习，认识到礼貌行为不仅是一种个人素养，也是跨文化交流中不可或缺的元素。

-学生在日常生活中更加注重礼仪，展现出良好的国际视野和跨文化交际能力。

3.思维品质发展

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了如何分析问题、提出解决方案，并能够在团队中有效沟通。

-学生在面对不同意见时，能够保持开放的心态，尊重他人，这有助于培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

-学生通过反思自身的行为和对他人的影响，提高了自我意识和社会责任感。

4.学习能力提高

-学生通过参与实践活动，学会了如何将理论知识应用于实际生活，提高了学习迁移能力。

-学生在自主学习过程中，能够独立查找相关资料，增强了对英语学习的主动性和探究精神。

-学生通过合作学习，学会了与他人协作，这有助于他们在未来的学习和工作中更好地融入团队。

5.行为习惯改善

-学生在课堂上和日常生活中更加注重礼貌待人，表现出良好的行为习惯。

-学生能够主动纠正自己不礼貌的行为，并帮助他人改正不良习惯。

-学生在家庭和学校中，能够运用所学礼貌用语，增进与家人和同学的和谐关系。板书设计：①本文重点知识点：

-Goodmanners的基本概念

-常用礼貌用语及其用法

-不同情境下的礼貌行为

②重点词汇：

-Please,Thankyou,Excuseme,Sorry,Hello,Goodbye,etc.

③重点句子：

-"PleasecanIhavesomewater?"（请给我一些水。）

-"Thankyouverymuchforyourhelp."（非常感谢你的帮助。）

-"Excuseme,whereisthebathroom?"（打扰一下，洗手间在哪里？）

④教学步骤：

①引入礼貌用语的背景和重要性

②展示并讲解常用礼貌用语

③通过例句和情景模拟练习礼貌用语的运用

④分组讨论不同情境下的礼貌行为

⑤总结回顾，强调礼貌用语的实践意义教学评价：1.课堂评价：

-通过提问：教师将设计一系列与礼貌用语相关的问题，如“如何在请求帮助时使用礼貌用语？”等，以检查学生对知识点的掌握程度。

-通过观察：教师将观察学生在角色扮演和情景模拟中的表现，评估他们的实际运用能力。

-通过测试：课堂结束前，教师将进行简短的小测验，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对礼貌用语的理解和应用。

2.作业评价：

-教师将对学生的课后作业进行细致的批改，包括书面作业和口头作业。

-对于书面作业，如写作练习，教师将评估学生对礼貌用语的使用是否准确、自然，以及句子的结构是否正确。

-对于口头作业，如角色扮演，教师将评估学生的语言表达是否流畅、是否符合情境要求。

-教师将提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并给出改进建议。

-通过定期反馈，教师将鼓励学生不断练习，提高他们的语言能力和交际技巧。

3.形成性评价：

-教师将记录学生在课堂上的参与度、小组合作的表现以及进步情况。

-通过学生的自我评价和同伴评价