（秋季版）七年级道德与法治下册 第五单元 过有选择的生活 第二节 选择有智慧教学设计（扫描版） 湘教版

（秋季版）七年级道德与法治下册第五单元过有选择的生活第二节选择有智慧教学设计（扫描版）湘教版课题课型修改日期教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《（秋季版）七年级道德与法治下册第五单元过有选择的生活第二节选择有智慧》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“选择有智慧”这一主题，结合湘教版教材，引导学生回顾和运用在道德与法治课程中学到的关于个人品德、法律意识、社会责任等方面的知识，以培养学生在面对生活选择时具备正确判断和决策的能力。核心素养目标1.培养学生的法治意识，使学生能够依法作出合理选择。

2.提升学生的道德判断力，学会在复杂情境中做出正确决策。

3.增强学生的社会责任感，使学生认识到个人选择对社会的积极影响。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解如何在面对不同选择时运用法律知识进行判断，例如：通过案例分析，让学生学会如何识别合法与非法的选择。

-强调在道德选择中，如何平衡个人利益与社会责任，如通过角色扮演，让学生体验不同选择带来的后果。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于帮助学生理解法律与道德之间的复杂关系，例如：通过讨论，引导学生认识到在某些情况下，法律可能并不完美，而道德选择可能更为重要。

-难点还在于引导学生认识到个人选择对社会的影响，例如：通过小组讨论，让学生分析个人行为如何影响家庭、社区乃至社会的和谐发展。

-难点还包括如何在实际生活中运用所学知识进行决策，例如：通过模拟情境，让学生在模拟环境中进行选择，并反思其决策过程。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、白板、黑板

-课程平台：湘教版道德与法治课程平台

-信息化资源：相关法律法规文本、道德案例分析视频、在线互动问答平台

-教学手段：案例分析、角色扮演、小组讨论、课堂辩论教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

-教师展示一组关于不同年龄阶段人们在生活中面临选择的图片或视频，引发学生思考。

-提出问题：“生活中，我们经常面临各种选择，那么如何做出明智的选择呢？”

-学生自由发言，分享自己的看法。

二、讲授新课（20分钟）

-教师结合教材，介绍选择有智慧的相关概念，包括法律意识、道德判断和社会责任感。

-通过案例分析，讲解如何在面对不同选择时运用法律知识进行判断，例如：“小明在购买商品时发现价格虚高，应该如何应对？”

-强调在道德选择中，如何平衡个人利益与社会责任，以角色扮演的形式进行示范。

-引导学生讨论个人选择对社会的影响，如：“小红的父母不同意她参加志愿者活动，她该如何选择？”

-讲解法律与道德之间的复杂关系，通过讨论让学生理解在不同情况下，道德选择可能更为重要。

三、巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

-练习题包括判断题、选择题和简答题，旨在巩固学生对新知识的理解和掌握。

-学生独立完成练习，教师巡视解答。

四、课堂提问（5分钟）

-教师随机提问，检验学生对新知识的掌握情况。

-问题设计应涵盖教学重点和难点，如：“在生活中，如何判断自己的选择是否合法？”

-学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的困难选择以及解决方法。

-小组内互相交流，教师巡回指导。

-各小组派代表分享讨论成果，其他小组补充意见。

-教师总结，强调选择有智慧的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，思考自己在日常生活中如何做出明智的选择。

-作业包括撰写一篇关于自己如何做出一个重要选择的短文，或设计一个宣传海报，提醒他人如何做出明智的选择。

七、总结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调选择有智慧的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，做出正确的选择。

教学过程总用时：45分钟。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住选择有智慧的基本概念，包括法律意识、道德判断和社会责任感。

-学生能够识别和分析生活中常见的法律和道德问题，并运用所学知识进行判断。

-学生能够区分合法与非法的选择，以及个人利益与社会责任之间的关系。

2.能力提升：

-学生在案例分析、角色扮演和小组讨论中，提高了批判性思维和问题解决能力。

-学生学会了如何运用法律和道德知识进行决策，提高了决策能力。

-学生在模拟情境中，能够更好地理解个人选择对社会的影响，增强了社会责任感。

3.情感态度：

-学生对法律和道德有了更深入的认识，增强了法治观念和道德意识。

-学生在面对生活选择时，能够更加理性地思考，避免了冲动决策。

-学生对参与社会活动、服务社会的积极性提高，愿意为社会的和谐发展贡献自己的力量。

4.行为表现：

-学生在日常生活中能够主动遵守法律法规，做到知法、懂法、守法。

-学生在面对道德困境时，能够做出正确的选择，遵循道德规范。

-学生在家庭、学校和社会中，展现出良好的行为习惯，受到他人的尊重和认可。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，解决实际问题。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，设计出有创意的解决方案。

-学生在小组合作中，能够充分发挥自己的优势，共同完成任务。课堂：1.课堂提问：通过提问环节，教师可以了解学生对本节课知识点的掌握程度。例如，教师可以提问：“什么是选择有智慧？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以评估学生对概念的理解和应用能力。

2.观察学生参与度：教师通过观察学生在课堂上的参与情况，如举手发言、课堂讨论的积极性等，来评价学生对课程的兴趣和投入程度。例如，教师可以观察学生在角色扮演环节的投入程度，以及他们在小组讨论中的互动情况。

3.小组合作评价：在小组讨论和合作学习中，教师可以评价学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，教师可以评估学生在小组中的角色分工、任务完成情况和最终成果的质量。

4.情境模拟测试：通过模拟现实生活中的选择情境，让学生进行决策和辩论，教师可以评价学生的实际应用能力和道德判断力。例如，教师可以设计一个情境，让学生讨论在面对道德困境时如何做出最佳选择。

5.课堂练习反馈：在课堂练习环节，教师可以通过学生的完成情况来评价他们对知识点的掌握程度。例如，教师可以检查学生的案例分析练习，评估他们是否能够正确运用法律和道德知识。

6.课后作业评价：教师对学生的课后作业进行批改和点评，这是评价学生学习效果的重要方式。例如，教师可以评价学生是否能够独立思考，是否能够结合所学知识提出自己的观点。

7.定期测试：通过定期的课堂测试，教师可以全面了解学生对知识的掌握情况。例如，教师可以设计一份涵盖本节课重点知识点的测试卷，评估学生的综合能力。教学反思与改进：八、教学反思与改进

上课后，我会静下心来反思一下本节课的教学效果。我想重点关注以下几个方面：

1.学生的参与度：我观察到，在小组讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。我觉得可以尝试更多鼓励性的语言，让每个学生都有机会表达自己的看法。

2.知识点的深入理解：在讲授新课时，我发现有些学生对法律与道德的关系理解还不够深入。我可能会在未来的教学中加入更多的案例分析，让学生在实际情境中体会这两者之间的复杂关系。

3.作业布置：这次的课后作业中，有的学生完成的很出色，有的则显得有些吃力。我意识到作业的难度需要适度，既要让学生有挑战感，又要保证他们能够完成。

4.教学方法：在课堂教学中，我可能会尝试更多互动式的教学方法，比如游戏、辩论等，以提高学生的兴趣和参与度。

对于上述反思，我计划采取以下改进措施：

-在课堂上，我会更加注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上课程的进度。

-为了加深学生对法律与道德关系的理解，我会搜集更多的案例，并在课堂上与学生共同分析，帮助他们形成自己的观点。

-对于作业，我会根据学生的学习情况调整难度，并提供更多的辅导资源，如在线教程或小组讨论会，帮助学生更好地完成作业。

-我会尝试新的教学方法，如角色扮演、辩论赛等，以增加课堂的互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。内容逻辑关系：①

-知识点：选择有智慧的概念

-关键词：智慧、选择、法律意识、道德判断、社会责任感

-句子：智慧的选择意味着在法律和道德的框架内，考虑到个人与社会的影响。

②

-知识点：法律与道德的关系

-关键词：法律、道德、权衡、复杂关系、情境分析

-句子：法律和道德在特定情境下可能存在冲突，需要权衡利弊，做出合理选择。

③

-知识点：决策能力培养

-关键词：决策、判断、后果、责任感、实践应用

-句子：通过案例分析和角色扮演，学生学会在复杂情境中做出明智的决策，并承担相应的后果。典型例题讲解：1.例题：小华在网络上发现一款流行的游戏，但游戏内含有赌博成分。他不知道这是否违法，应该如何处理？

答案：小华应该意识到赌博是违法行为，根据我国相关法律规定，参与赌博是违法的。他应该避免参与此类游戏，并向有关部门举报。

2.例题：小明在放学回家的路上，看到一位老人摔倒在地，周围没有人帮忙。小明应该如何做？

答案：小明应该立即上前询问老人是否需要帮助，并拨打急救电话。同时，他可以请求周围行人一起帮忙，确保老人的安全。

3.例题：小红的父母不同意她参加志愿者活动，认为这会影响学习。小红应该如何处理？

答案：小红可以向父母解释参加志愿者活动对个人