小学2025心理健康活动设计

课题小学2025心理健康活动设计课时安排课前准备设计意图一、设计意图：针对小学中年级学生同伴交往特点，结合课本“学会分享与合作”章节，通过情景模拟、小组合作游戏等活动，让学生在实践中体会分享的快乐，掌握合作方法，解决交往中的小矛盾，培养同理心与团队意识，提升心理适应能力，为健康人格发展奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦学生人际交往与自我成长，通过课本“同伴互助”主题学习，培养积极心理品质。发展自我认知能力，学会识别自身情绪与需求；提升人际沟通素养，掌握倾听、表达与冲突解决方法；增强社会适应能力，在合作中理解规则与责任；培育同理心与团队意识，形成健康的人际交往模式，为未来社会生活奠定心理基础。教学难点与重点1.教学重点，①掌握课本“合作小技巧”中的分工与协商方法，能在小组活动中主动配合；②理解“分享的意义”案例，体会分享带来的情感联结；③识别“交往中的情绪”图谱，准确表达自身开心、委屈等感受。

2.教学难点，①在合作游戏中克服“自我中心”，主动承担组内责任（如整理材料、帮助同伴）；②用“我信息”句式（如“我想和你一起玩”）表达分享意愿，克服被拒绝的焦虑；③运用课本“矛盾解决三步法”（倾听→道歉→协商），解决同伴间的小误会。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有“小学心理健康教育”课本中“学会分享与合作”章节。2.辅助材料：准备“合作小技巧”情景图片、“分享的意义”动画视频、“交往情绪图谱”卡片。3.实验器材：合作拼图材料（安全无锐角）、角色扮演头饰（“小调解员”“分享小能手”）。4.教室布置：桌椅6人小组围坐，设“情绪表达角”放置情绪脸谱贴纸。教学实施过程五、教学实施过程：1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：推送课本“合作小技巧”图文页、“分享的快乐”动画片段，要求标注“你觉得合作时最需要哪一步？”；设计预习问题：“和同学一起做过最开心的事？遇到了什么问题？怎么解决的？”；监控进度：查看学生提交的“合作小技巧”标注笔记。学生活动：自主阅读课本图文，观看动画，标注关键步骤；思考问题，记录1个合作经历和1个疑问；提交笔记至班级群。教学方法/手段/资源：自主学习法+信息技术手段（班级群）；作用与目的：初步感知“合作小技巧”，关联自身经历，为重点“掌握分工协商”铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入新课：展示课本案例“搭积木风波”，提问“如果你是小明，会怎么解决？”；讲解知识点：结合案例拆解“矛盾解决三步法”（倾听→道歉→协商）；组织活动：分组角色扮演“分享小能手”，用“我信息”句式表达“我想和你一起玩，可以分给我一半吗？”；解答疑问：针对“被拒绝怎么办”，引导讨论。学生活动：听讲思考，分析案例；小组内扮演“分享者”和“被分享者”，练习句式；提问“如果对方说‘不’，我还能怎么说？”。教学方法/手段/资源：讲授法+实践活动法+合作学习法；作用与目的：突破难点“用‘我信息’句式表达意愿”，通过角色扮演体验合作中的沟通，强化重点“解决矛盾三步法”。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：记录“今天和同学合作的一件事，用了什么技巧？”，附1句话感受；提供拓展资源：推荐绘本《彩虹色的花》（分享主题）；反馈作业：圈出“主动承担整理材料”的案例，全班分享。学生活动：完成合作日记，如“和小组一起打扫卫生，我负责擦桌子，用了‘分工技巧’，很开心”；阅读绘本，思考“彩虹色的花为什么愿意分享？”；反思“下次合作可以主动帮同学拿工具”。教学方法/手段/资源：自主学习法+反思总结法；作用与目的：巩固重点“合作小技巧”，落实难点“主动承担责任”，深化“分享意义”。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**绘本推荐**：《彩虹色的花》（分享主题）、《石头汤》（合作精神）、《我的情绪小怪兽》（情绪管理）。

-**故事集**：《小学生合作故事100则》，收录课本“矛盾解决三步法”的实践案例。

-**心理知识卡**：制作“合作小技巧”口袋书，包含分工协商、倾听表达等操作步骤。

2.**课后自主学习与探究**

-**家庭任务卡**：

-与家人完成“合作家务一小时”，记录分工过程（如：爸爸擦桌，我负责整理碗筷）。

-用“我信息”句式向家人表达需求（如：“我想和你一起读故事，可以吗？”）。

-**班级实践**：

-设立“合作银行”：每周记录主动帮助同学、分享物品的次数，月底兑换“合作之星”勋章。

-开展“情绪日记”活动：用课本“情绪图谱”标注每日心情，反思合作中的情绪变化。

-**社区联动**：

-组织“邻里互助日”：小组合作设计社区清洁方案，实践“责任分工”与“协商沟通”。

-采访长辈：了解他们童年如何解决同伴矛盾，对比古今合作方式的异同。

3.**知识深化与迁移**

-**学科融合**：

-语文课：以“合作”为主题写一篇短文，描述一次成功的合作经历。

-美术课：绘制“合作拼贴画”，用小组分工完成作品。

-**心理实验**：

-开展“信任背摔”游戏（教师监护），体验信任与合作的重要性。

-玩“搭桥过河”团队游戏，运用课本“分工技巧”完成任务。

-**价值观渗透**：

-讨论“分享是否等于失去？”结合《彩虹色的花》绘本，理解分享带来的情感联结。

-制作“班级公约”，用“矛盾解决三步法”共同制定规则，强化责任意识。

4.**长期跟踪与反馈**

-建立“成长档案袋”：收集合作日记、情绪记录表、家庭任务卡，定期反思进步。

-开展“合作故事会”：每月邀请学生分享课后合作案例，评选“最佳合作小组”。

-家校联动：通过家长会反馈“合作银行”数据，指导家长延续课堂策略。

**设计说明**：

所有内容紧密围绕课本“分享与合作”核心，通过家庭、班级、社区三级场景，将课堂技能转化为生活实践。绘本与故事卡深化情感认知，任务卡和游戏强化行为训练，学科融合实现知识迁移，长期跟踪确保习惯养成。活动设计符合中年级学生认知水平，无脱离教材的抽象概念，注重可操作性与实效性。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：绘本《彩虹色的花》（深化分享主题）、《石头汤》（合作精神实践）；课本配套故事集《小学生合作故事100则》，其中收录“矛盾解决三步法”真实案例。

-视频资源：动画短片《合作的小蚂蚁》，展示分工协作过程；课本“情绪管理”章节配套的《情绪小怪兽》情景剧。

-实践工具：制作“合作技巧口袋书”，包含课本“分工协商五步骤”“我信息表达句式卡”。

2.**拓展要求**：

-家庭实践：与家人完成“合作家务一小时”，记录分工过程（如：爸爸擦桌，我整理碗筷），用“矛盾解决三步法”解决合作中的小摩擦。

-阅读反馈：选择一本推荐绘本，用“情绪图谱”标注故事中角色的情绪变化，写1句“合作让我学会了______”。

-教师指导：班级群发布“合作日记”模板，每周选取2篇优秀案例分享；针对“被拒绝怎么办”等疑问，录制3分钟微课解答。教学评价八、教学评价：1.课堂评价：通过提问“合作小技巧中分工协商的关键步骤是什么？”检测重点掌握情况；观察角色扮演中“我信息”句式使用频率（如“我想和你一起玩，可以吗？”）和主动承担任务行为（如分发材料、帮助同伴），评估难点突破效果；情景测试给出“同学拒绝分享玩具”案例，要求用“矛盾解决三步法”排序，及时纠正步骤错位。2.作业评价：批改合作日记时，标注“分工明确”“主动道歉”等关键词，圈出“用协商句式解决矛盾”的范例；点评情绪标注卡，指出“委屈→开心”的转变体现合作中的情绪管理；对家庭实践任务“合作家务”，反馈“爸爸擦桌我整理碗筷”的分工案例，鼓励延续责任意识，对“被拒绝后尝试其他方法”的记录给予“学会灵活解决问题”的肯定，强化课堂所学技能的实际应用。教学反思与总结九、教学反思与总结：这节课下来，孩子们在“合作小技巧”的掌握上进步挺明显的，特别是小组角色扮演时，很多孩子能主动用“我信息”句式表达需求了，像“我想和你一起玩，可以吗？”这样的句子说得自然多了，看来课本里的情景模拟确实管用。不过也发现，部分孩子在“矛盾解决三步法”的实际应用上还卡壳，比如被拒绝后容易着急，忘了先倾听，下次得增加更多“被拒绝怎么办”的案例练习。情感态度方面，孩子们对“分享”的理解更深入了，有孩子写合作日记时提到“分享后心里更暖和了”，说明课本里的情感目标落地了。但家庭任务的完成度参差不齐，有些家长反馈孩子回家就忘了合作技巧，可能得在课前加个“家长小贴士”，提醒他们延续课堂策略。教学管理上，分组讨论时个别小组容易跑题，下次得明确“每次发言前先复述对方观点”的规则，这样既练倾听又防偏离。总体来说，课本的“分工协商”和“情绪管理”模块设计得很实用，但难点突破还需要