小班语言活动《做最棒的自己》＋教案

小班语言活动《做最棒的自己》＋教案学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计意图一、设计意图：小班幼儿处于自我认知萌芽期，紧扣课本“认识自己”主题，通过故事、游戏引导幼儿发现自身优点，用“我会……我很棒”表达，落实语言领域“敢说、喜欢说”目标，在情境中萌发自信，符合小班具体形象思维特点，助力自我意识健康发展。核心素养目标二、核心素养目标：引导幼儿运用“我会……我很棒”等简单语句表达自身优点，提升语言表达与表达意愿；在故事情境中发现自身独特性，发展初步自我认知思维；萌发积极自我认同感，培养“做最棒的自己”的自信心，落实语言领域敢说、喜欢说的核心素养。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿发现自身具体优点（如“我会自己吃饭”“我会唱歌”），结合课本“认识自己”内容，用“我会……我很棒”句式表达；②通过故事情境，让幼儿理解“做最棒的自己”是发挥自身优点，不与他人比较。

2.教学难点，①小班幼儿语言表达能力有限，难以主动、清晰描述个人优点，需教师具体引导；②部分幼儿易将“最棒的自己”理解为“比别人好”，需通过实例帮助其理解独特性，落实课本自我认知目标。教学方法与手段四、教学方法与手段

教学方法：①情境教学法，结合课本故事创设“优点分享会”情境；②游戏法，设计“我说你做”游戏引导幼儿表达优点；③直观演示法，用图片、实物展示“我会……”的具体事例。

教学手段：①多媒体播放动画故事，激发兴趣；②互动白板展示幼儿优点，增强参与感；③实物教具（优点卡片），帮助幼儿直观表达自我。教学过程设计五、教学过程设计

**（一）导入环节（5分钟）**

播放绘本动画《小熊的优点》：小熊因不会飞、不会游泳而沮丧，妈妈带它发现“自己吃饭香”“画画好看”等优点。教师暂停动画提问：“小熊一开始觉得自己怎么样？后来发现了什么？”引导幼儿说出“优点”，引出主题“做最棒的自己”。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**认识“优点”**（5分钟）：出示幼儿日常生活图片（自己吃饭、搭积木、唱歌），教师指图提问：“图片里的小朋友会做什么？这些是他的什么？”引导幼儿说出“优点”，教师示范：“我会自己吃饭，我很棒！”

2.**“优点大搜索”游戏**（7分钟）：教师走到幼儿身边，观察并发现优点（如“XX自己穿鞋子了”），引导幼儿模仿句式“我会……我很棒”；邀请2-3名幼儿分享，教师用“你真棒”强化。

3.**小组讨论**（3分钟）：4人一组，教师引导：“你有什么优点？和好朋友说说”，巡视帮助语言能力弱的幼儿（如“你会搭积木吗？可以说‘我会搭积木，我很棒’”）。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**“优点分享会”**（8分钟）：幼儿拿优点卡片（画有自己会做的事），站到前面用“我会……我很棒”表达，教师用互动白板拍照展示，其他幼儿鼓掌；教师提问：“你觉得XX哪里棒？”“你也有这样的优点吗？”引导互相肯定。

2.**情景模拟**（7分钟）：设置情境“搭积木倒了”，教师提问：“你会怎么办？”引导说“我会再搭，我很棒”，解决“遇到困难不气馁”，强化“发挥优点”。

3.**“优点接龙”游戏**（5分钟）：教师说“我会自己吃饭”，幼儿接“我会自己穿衣服”，依次进行，鼓励主动表达，教师及时表扬。

**（四）总结环节（5分钟）**

教师总结：“每个小朋友都有自己的优点，会做很多事，都是最棒的自己！以后我们要发现自己的优点，大声说‘我很棒’！”幼儿一起说：“我会……我很棒，我是最棒的自己！”拓展与延伸1.拓展阅读材料：①《小猪变形记》：小猪羡慕他人本领，最终发现“做自己最快乐”，引导幼儿理解“最棒的自己”是独特而非模仿，联系课本“发现自身优点”；②《我喜欢我自己》：主人公用“我会自己吃饭”“我会唱歌”等肯定自我，提供“我会……我很棒”的句式范例，强化课堂表达练习；③《了不起的我》：通过幼儿日常场景（自己穿衣、整理玩具），展示“小事也是优点”，深化课本“具体优点认知”；④《小不点的大能量》：聚焦“微小优点”（如帮小朋友捡玩具），帮助幼儿理解“优点不分大小”，解决“难主动描述优点”的难点；⑤《猜猜我有多爱你》：结合情感表达，引导幼儿用“我会……我很爱你”将优点与情感联结，丰富课本语言表达维度。

2.课后自主学习和探究：①“我的优点小书”：家长协助幼儿用照片、图画记录3件“我会做的事”（如自己吃饭、搭积木），制作简易小书，课堂分享后延续至家庭，每天翻阅巩固“优点认知”；②“家庭优点时刻”：每晚睡前，幼儿用“今天我会……我很棒”分享当日进步，家长用“你刚才自己穿鞋子，真棒！”等具体语言回应，强化句式表达与自我肯定；③“优点观察员”：幼儿观察家人或朋友的优点（如“妈妈会做好吃的”“小明会分享玩具”），用简单句表达“他会……他很棒”，培养发现他人优点的能力，避免“最棒的自己=比别人好”的误区；④“优点小挑战”：设定“自己穿衣服”“自己收拾玩具”等小目标，完成后用贴纸记录，每周回顾“我学会了新本领，我很棒！”，体验“发挥优点”的过程；⑤“优点儿歌创编”：结合课堂句式，与家长共同创编“我会唱歌，我很棒；我会画画，我很棒”等儿歌，用拍手、表演形式巩固，提升语言表达兴趣。教学反思与改进活动后我会通过观察记录表评估幼儿参与度，重点看“优点分享会”中主动表达的孩子比例，分析“优点接龙”游戏中的句式掌握情况。针对部分幼儿不敢表达的问题，下次可增加“优点猜猜乐”游戏：教师描述优点（如“自己吃饭香喷喷”），幼儿猜是谁，降低表达压力。对于“最棒的自己”易误解为“比别人好”的难点，计划在后续活动中加入“优点大发现”环节，让幼儿轮流为同伴点赞，用“XX会分享玩具，他很棒”的句式引导理解“每个人不同都值得肯定”。同时优化小组讨论形式，改为2人结对互说，减少等待时间，确保每位幼儿都有表达机会。课后收集“我的优点小书”，分析幼儿记录的具体事例，调整下节课的图片素材，更贴近幼儿生活经验。最后反思多媒体使用效果，若发现幼儿过度关注动画而忽略自身表达，下次改用真人示范视频，强化“身边榜样”的感染力。重点题型整理1.**看图说优点**：出示幼儿自己吃饭的图片，请幼儿用"我会……我很棒"表达。

答案：我会自己吃饭，我很棒。

2.**情境表达**：教师说"你会自己穿鞋子吗？"，幼儿用句式回答。

答案：我会自己穿鞋子，我很棒。

3.**同伴优点发现**：请幼儿说出同伴的一个优点，用"XX会……他很棒"表达。

答案：XX会搭积木，他很棒。

4.**家庭实践延伸**：请幼儿回家后告诉家长"今天我会……我很棒"。

答案：今天我会自己收拾玩具，我很棒。

5.**挫折情境表达**：搭积木倒了时，用句式表达自己的做法。

答案：我会再搭一次，我很棒。作业布置与反馈九、作业布置与反馈

作业布置：

①家庭"优点小任务"：幼儿回家后用"我会……我很棒"句式向家长表达3件自己会做的事（如"我会自己穿衣服，我很棒"），家长用录音或文字记录孩子的表达，次日带回班级分享。

②"优点观察日记"：幼儿用图画记录1件自己当天做到的小事（如自己收拾玩具），家长协助在旁用文字标注"今天我会……我很棒"。

③"优点传递卡"：幼儿制作1张优点卡片送给同伴，写上"XX会……他很棒"（如"XX会分享玩具，他很棒"），在区域活动中赠送。

作业反馈：

①教师每日批阅"优点小任务"记录，重点评价句式完整性和内容真实性，用星星贴纸奖励表达清晰、内容具体的作业，对未达标的幼儿单独指导："试试说'我会自己吃饭，我很棒'哦！"

②"优点观察日记"通过班级墙展示，教师用语音点评："你画的自己收拾玩具真棒！下次可以说'我会收拾玩具，我很棒'。"

③"优点传递卡"在集体面前朗读，教师强化同伴互评："XX收到卡片很开心，因为你说出了他的优点，这就是做最棒的自己！"内容逻辑关系①认知自我优点：重点知识点“具体优点识别”，关键词“自己吃饭”“搭积木”“唱歌”，句式“