小学心理健康鄂科版三年级第十一课 同桌小伙伴教学设计

小学心理健康鄂科版三年级第十一课同桌小伙伴教学设计课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容一、教学内容本课是鄂科版小学心理健康三年级第十一课《同桌小伙伴》，主要内容包括认识同桌相处的重要性，学习友好相处的具体方法（如互相尊重、主动帮助、使用礼貌用语），掌握解决小冲突的简单策略（如冷静沟通、换位思考），体验合作与分享的快乐，学会珍惜同桌情谊。二、核心素养目标二、核心素养目标旨在培养学生人际交往中的尊重意识与合作能力，学会主动关心同桌、使用礼貌用语进行友好互动；发展冲突解决素养，初步掌握冷静沟通、换位思考的小技巧；增强情感体验，在合作分享中感受同伴情谊，形成珍惜同桌关系的积极态度，提升校园适应中的社会交往能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本礼貌用语认知，了解简单合作规则，初步接触过“尊重他人”的概念，能识别常见情绪，但缺乏系统化同桌相处策略和冲突解决方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，喜欢游戏化、情境化学习，乐于参与角色扮演和小组讨论；具备初步观察能力和语言表达能力，但注意力持续时间有限，需多感官互动；视觉型学习者居多，偏好直观、生动的教学形式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在同桌互动中易因小摩擦引发矛盾，情绪管理能力较弱，难以主动换位思考；部分学生可能因性格内向或社交经验不足，不敢主动表达需求或寻求帮助；合作时易出现分工不均或依赖心理，影响合作效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、互动白板、情景剧道具（如角色头饰、任务卡）、情绪卡片、同桌合作任务单。

2.课程平台：校园心理健康教育课程管理系统（用于活动记录与反馈）。

3.信息化资源：同桌相处微视频、冲突解决动画短片、轻音乐素材（用于放松练习）。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组合作讨论、同桌互评量表、绘本故事《同桌的魔法》。五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放绘本故事《同桌的魔法》片段（小魔法师豆豆帮助同桌小美解决“铅笔盒被碰掉”的矛盾），提问“豆豆用了什么好办法让小美不生气？你们和同桌发生过这样的事情吗？”回顾旧知：提问“我们之前学过哪些礼貌用语？和好朋友合作时要注意什么？”引导学生说出“请、谢谢、对不起”“互相帮助、轮流玩”，教师板书关键词。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：（1）同桌相处的重要性：“同桌是我们在学校的‘小战友’，一起学习、一起游戏，能让我们的校园生活更快乐。”（2）友好相处的方法：尊重（不随便拿同桌物品、不打扰同桌学习）、主动帮助（同桌忘带文具时分享、同桌难过时安慰）、礼貌用语（借东西说“请”，用完说“谢谢”，做错事说“对不起”）。（3）解决小冲突的策略：冷静（先深呼吸3次，不发脾气）、沟通（说出自己的想法，如“你碰掉我的铅笔盒，我有点难过”）、换位思考（如果我是他，我也不想弄掉东西）。

举例说明：（1）例1：小刚借橡皮时说“请把橡皮借我用一下，谢谢”，用完还时说“谢谢你，橡皮”，同桌小红笑着说“不客气，下次还可以借”。（2）例2：小丽忘记带水彩笔，同桌小明主动把自己的水彩笔分了一半给她，小丽说“谢谢你帮助我”，小明说“我们是同桌，应该互相帮助”。（3）例3：同桌小军不小心把小红的课本碰掉地上，小红没有生气，而是说“没关系，我们一起捡起来吧”，小军说“对不起，我不是故意的”。

互动探究：（1）情景模拟：分组发放情景剧道具（角色头饰：小明、小红、小刚、小丽），每组选择一个场景（“同桌借东西不还”“同桌弄坏文具”“同桌忘记带课本”）进行表演，表演后小组讨论“如果是你，会怎么解决？”，派代表分享。（2）小组合作：每组发放“同桌相处小妙招”任务卡，讨论并写下3条友好相处的方法，如“主动帮同桌捡掉在地上的笔”“同桌说话时认真听”“做错事要道歉”，完成后贴在黑板上，全班齐读。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：（1）同桌互帮互助任务：完成“今天的小任务”（帮同桌整理书包、一起读课文《小伙伴》、分享一块小饼干），任务后用“同桌互评量表”互相评价（评价内容：①用了礼貌用语；②主动帮助；③解决了小问题），在对应项画“★”。（2）制作“友好承诺卡”：用彩纸制作卡片，写下“我想对同桌说的话”（如“我会主动和你分享玩具”“对不起，我不该抢你的笔”），送给同桌，同桌收到后说“谢谢你，我会和你做最好的同桌”。

教师指导：（1）巡视各小组，观察学生合作情况，对内向学生引导“你可以试着对同桌说‘请，帮帮我整理书包好吗？’”，对发生冲突的小组引导“我们先冷静一下，想想同桌是不是也不是故意的？我们可以怎么说？”（2）对分享承诺卡的学生给予肯定“这句话说得很有礼貌，同桌听了一定会很开心”，对评价量表填写认真的小组表扬“大家都能发现同桌的优点，真棒！”。六、知识点梳理1.同桌相处的重要性

（1）共同成长：同桌是学习伙伴，一起完成课堂任务、讨论问题，互相促进知识掌握与能力提升。

（2）情感支持：在遇到困难时（如忘记带文具、题目不会做），同桌的及时帮助能感受到温暖，增强安全感。

（3）社交能力培养：通过与同桌日常互动，学会与人沟通、合作，为未来集体生活奠定基础。

2.友好相处的具体方法

（1）尊重他人：①不随意拿、用同桌物品，使用前先征得同意；②同桌学习时不打扰，不搞小动作、不大声说话；③尊重同桌的隐私，不翻看同桌书包、文具盒。

（2）主动帮助：①同桌忘带学习用品时，主动分享自己的文具（如铅笔、橡皮、尺子）；②同桌遇到学习困难时，耐心讲解（如教读生字、指导题目）；③同桌情绪低落时，主动关心（如问“你怎么了？”“要不要一起玩？”）。

（3）礼貌用语：①借东西时说“请”，如“请把你的铅笔借我用一下，好吗？”；②接受帮助或归还物品时说“谢谢”，如“谢谢你借我橡皮！”“还给你，谢谢！”；③不小心做错事时说“对不起”，如“对不起，我不小心碰掉了你的书。”；④回应道歉时说“没关系”，如“没关系，我们一起捡起来吧。”

3.解决小冲突的基本策略

（1）冷静处理：①发生矛盾时先深呼吸3次，控制情绪，不哭闹、不发脾气；②暂时离开冲突现场（如去教室后排站一会儿），等心情平静后再沟通。

（2）有效沟通：①用“我”语句表达感受，如“你碰掉我的铅笔盒，我有点难过”，而不是指责“你故意的！”；②认真倾听同桌的想法，不随意打断，如“你为什么想这么做呢？”；③明确自己的需求，如“下次拿东西的时候请小心一点，好吗？”。

（3）换位思考：①想象自己是同桌，如果遇到同样的事情会有什么感受（如“如果我的文具被碰掉了，我也会难过”）；②理解同桌可能不是故意的，如“他可能只是不小心，不是想弄坏我的东西”。

4.珍惜同桌情谊的情感态度培养

（1）合作分享：①与同桌共同完成学习任务（如一起朗读课文、合作手工），体验“1+1＞2”的快乐；②分享喜欢的物品（如小零食、图书、玩具），感受分享的愉悦。

（2）感恩与珍惜：①记住同桌的好，如“上次我生病没来上学，同桌帮我抄了笔记”；②用行动表达感谢，如帮同桌整理桌面、画一幅画送给同桌。

（3）长期维护：①不因小矛盾闹别扭，主动和好（如说“我们还是好朋友，对吗？”）；②遇到新同桌时，主动友好相处，把之前的好方法用到新的关系中。

5.同桌相处的延伸应用

（1）家庭中的相处：将同桌相处的方法迁移到与兄弟姐妹、家人的互动中，如尊重弟弟的玩具、主动帮妈妈做家务。

（2）班级生活中的扩展：与同桌友好相处的经验可应用到小组合作、班级活动中，学会与更多同学和谐相处。

（3）情绪管理结合：在与同桌互动中，识别自己和他人的情绪（如开心、难过、生气），学会用合适的方式表达和调节情绪。七、课后作业1.情景分析题：同桌小明上课时不小心碰掉了你的文具盒，里面的铅笔散了一地。你会怎么做？请写出你的做法和要说的话。

答案：先捡起文具和铅笔，对小明说：“没关系，我们一起捡吧，下次小心一点就好。”

2.实践任务题：本周为同桌做一件友好相处的事（如分享文具、主动帮助整理桌面），记录下来并让同桌在旁边签字。

答案：（示例）周三借同桌橡皮，说“请借我用一下橡皮，谢谢”，同桌签字：小红。

3.反思日记题：写一件你和同桌之间发生的小矛盾，你是用什么方法解决的？现在觉得还可以怎样做得更好？

答案：（示例）昨天同桌借我水彩笔没还，我有点生气，直接要回来了。其实可以温和地说：“水彩笔可以还给我了吗？我还要用。”

4.续写故事题：同桌小丽忘带课本，你主动和她共用课本，她很感动。接下来可能会发生什么？请续写2-3句话。

答案：小丽说：“谢谢你，下次我一定记得带课本！”第二天她主动帮我捡起了掉在地上的作业本。

5.设计小妙招题：设计1-2条“同桌友好相处小妙招”，并说明为什么有效。

答案：妙招：同桌说话时认真听。原因：让对方感受到尊重，关系更亲近。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境游戏化：通过"同桌魔法师"角色扮演，将冲突解决融入趣味游戏，学生主动参与度高，课堂氛围活跃。

2.家校协同：设计"家庭友好任务卡"，引导家长参与孩子同桌相处实践，强化行为习惯养成。

（二）存在主要问题

1.评价方式单一：仅依赖互评量表，缺乏对情感态度变化的持续性观察记录。

2.个体关注不足：内向学生参与度较低，未能充分给予表达机会。

（三）改进措施

1.建立成长档案袋：收集学生每周"同桌故事"绘画作品，记录情感变化轨迹。

2.分层任务设计：为内向学生提供"悄悄话信箱"，允许匿名分享相处困惑。

3.增设情绪角：在教室设置"冷静小屋"，配备情绪绘本和呼吸训练卡，强化情绪管理实操。

4.开发微课资源：录制"一