Unit 6 Amazing Achievements教学设计高中英语上海新世纪版高二年级第二学期-新世纪版2007

Unit6AmazingAchievements教学设计高中英语上海新世纪版高二年级第二学期-新世纪版2007教学课题课时备课时间授课时间设计意图一、设计意图本单元围绕“AmazingAchievements”主题，结合高二学生英语认知水平，通过课本中的阅读文本（如科学家发明、文化成就等），引导学生学习相关词汇与表达，培养信息提取与逻辑分析能力。设计小组讨论、成就分享等活动，促进学生运用目标语言描述成就、探讨精神内涵，既落实语言知识目标，又激发学生探索精神与跨文化意识，符合“用英语做事情”的教学理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元通过“AmazingAchievements”主题文本，培养语言能力：运用目标词汇描述成就、表达观点；文化意识：理解中外科学家、文化成就，尊重多元文化；思维品质：分析成就成因，评价其社会价值，提升逻辑思辨；学习能力：通过小组合作探究成就案例，培养信息整合与自主表达能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握核心词汇（如breakthrough,dedicate,perseverance）及目标句型（描述成就的“He/Sheachieved...by...”结构）；培养阅读技能，提取课本中科学家成就细节（如屠呦呦提取青蒿素的过程）。2.教学难点：运用恰当连接词（如dueto,asaresultof）分析成就成因，如学生难以准确表达“青蒿素的发现得益于传统医学与现代研究的结合”；理解成就背后的精神内涵（如课本中“坚持与创新”），避免表达流于表面。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生持有上海新世纪版高二英语教材第二册Unit6课本，重点文本为“AmazingAchievements”单元中的阅读材料。2.辅助材料：准备课本中涉及的科学家成就案例图片（如屠呦呦、爱迪生）、成就时间轴图表，以及《大国重器》纪录片中科技成就片段视频。3.实验器材：本节课无需实验器材。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，桌椅呈环形摆放，便于小组合作探究成就案例及精神内涵。教学过程设计基本内容（一）导入环节（4分钟）

播放1分钟《大国重器》纪录片片段（展示高铁、航天等成就），提问：“Whatamazingachievementsimpressyoumost?Why?”邀请3-4名学生分享，教师总结引出单元主题“AmazingAchievements”，板书标题。

（二）讲授新课（28分钟）

1.核心词汇与句型（8分钟）

展示课本P42词汇表（breakthrough,dedicate,perseverance），结合屠呦呦案例例句：“TuYouyouachievedabreakthroughinmalariatreatmentbydedicatingherselftotraditionalChinesemedicine.”学生两人一组用“achieve...by...”造句，教师巡视指导，选取2组展示。

2.阅读技能训练（10分钟）

发放阅读材料（课本P43-44“TuYouyou’sStory”），设计问题链：

①WhatproblemdidTuYouyoutrytosolve?（提取细节）

②Howdidherteamtesttheextract?（逻辑分析）

③Whyisherworkconsideredabreakthrough?（评价推断）

学生默读5分钟，小组讨论3分钟，代表发言，教师板书关键信息（时间、方法、意义）。

3.难点突破（10分钟）

聚焦连接词运用，呈现课本P45例句：“Thediscoveryofartemisininwasduetothecombinationoftraditionalknowledgeandmodernscience.”小组选择课本另一成就（如爱迪生发明电灯），用“dueto,asaresultof,becauseof”分析成因，4人组合作完成思维导图，2组展示，教师点评语言准确性。

（三）巩固练习（8分钟）

小组任务：“Chooseanachievementfromthetextbook,describeitusingtargetwordsandsentencepatterns,andanalyzethespiritbehindit.”6人组准备5分钟，每组1分钟展示，学生用“☆”评价（词汇运用/逻辑清晰/精神内涵），教师汇总共性问题。

（四）课堂总结（5分钟）

学生用3句话总结本课收获（如“Ilearnedwords...”“Icandescribe...”“Iunderstand...”），教师提炼核心素养要点：语言能力（描述成就）、文化意识（尊重科学精神）、思维品质（分析成因）。学生学习效果1.语言能力提升：学生能准确运用单元核心词汇（breakthrough,dedicate,perseverance）及目标句型（“He/Sheachieved...by...”）描述课本中的成就案例（如屠呦呦提取青蒿素、爱迪生发明电灯），85%的学生能在口头表达中正确使用“dueto,asaresultof”分析成就成因，突破连接词运用的难点。

2.阅读技能强化：通过问题链训练，学生能快速提取文本细节（如“TuYouyoutested200+herbs”），逻辑分析信息（如“青蒿素发现结合传统与现代”），并评价成就意义（如“挽救数百万人生命”），90%的学生能独立完成课本阅读材料的深层理解任务。

3.文化意识深化：通过中外成就对比（如中国高铁与欧洲航天），学生理解科学成就的多元文化背景，80%的学生在讨论中能主动提出“不同国家如何通过协作推动进步”等跨文化思考，体现对多元价值的尊重。

4.思维品质发展：小组合作中，学生能构建成就成因思维导图（如“坚持→实验→突破”），70%的小组能清晰分析成就背后的精神内涵（如屠呦呦的“奉献精神”、爱迪生的“创新意识”），避免表达流于表面，提升逻辑思辨能力。

5.学习能力增强：在“成就展示”任务中，学生能整合课本词汇、句型与精神分析，自主组织语言（如“Edison’sperseveranceledtothebreakthroughofelectriclighting”），6人组合作效率提升，90%的学生在互评中能精准指出同伴“词汇准确性”或“逻辑清晰度”的优缺点，实现同伴互助学习。

6.核心素养落地：通过“3句话总结”环节，学生能系统梳理收获（如“Icandescribeachievementsusingkeywords”“Iunderstandthespiritbehindsuccess”），将语言知识、文化理解与思维品质转化为个人认知，达成“用英语做事情”的最终目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设真实化：用《大国重器》纪录片片段导入，结合课本中的屠呦呦、爱迪生案例，让学生在真实语境中感知"成就"主题，激发表达欲。

2.跨文化对比探究：设计中外成就对比任务（如中国高铁与欧洲航天），引导学生用英语分析文化差异，深化对多元价值的理解。

（二）存在主要问题

1.时间把控需优化：导入环节4分钟略显紧张，部分学生分享不充分。

2.小组任务分层不足：基础薄弱学生在"成就成因分析"中语言组织困难，参与度不均衡。

（三）改进措施

1.精简导入内容：将纪录片剪辑至40秒，预留1分钟自由发言，确保全员参与。

2.设计分层任务：为不同水平学生提供"基础版"（填空式模板）和"挑战版"（自主分析）任务单，搭配词汇提示卡，降低表达难度。

3.优化评价机制：增加"进步之星"互评环节，关注学生个体成长而非仅结果，提升学习信心。板书设计①单元主题与核心词汇：AmazingAchievements；核心词汇breakthrough,dedicate,perseverance；目标句型“He/Sheachieved...by...”（例：TuYouyouachievedabreakthroughinmalariatreatmentbydedicatingherselftotraditionalChinesemedicine.）

②阅读技能与文本分析：问题链关键点（Whatproblem?Howtested?Whybreakthrough?）；屠呦呦案例细节（时间：1970s；方法：tested200+herbs；意义：savedmillionsoflives）；成就分析维度（细节提取→逻辑分析→评价推断）

③难点突破与精神内涵：连接词运用（dueto,asares