项目3-3 网上“游览”故宫说课稿2025学年中职基础课-第二册-苏教版（2021）-(信息技术)-57

项目3-3网上“游览”故宫说课稿2025学年中职基础课-第二册-苏教版（2021）-(信息技术)-57课程基本信息1.课程名称：网上“游览”故宫

2.教学年级和班级：2025学年中职基础课-第二册-苏教版（2021）-信息技术-57

3.授课时间：2025年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息素养、文化理解与创新意识。通过网上“游览”故宫，学生能够提升信息获取、处理和评价的能力，增强对中华文化的认同感和自豪感，激发创新思维，培养跨学科学习能力。同时，培养学生合作探究、批判性思维和终身学习的意识。重点难点及解决办法1.重点：本节课的重点是掌握网络信息检索的基本步骤，能够有效地从故宫博物院官方网站或其他相关平台上获取有关故宫的历史、文化及艺术信息。

解决方法：通过实际操作演示，引导学生了解搜索技巧，如关键词选择、搜索策略等，并结合具体案例进行练习，强化学生的操作技能。

2.难点：学生在网上“游览”故宫时，如何筛选和评估信息的真实性和可靠性。

解决方法：首先，通过课堂讨论，引导学生认识到信息真实性评估的重要性。其次，结合故宫官方网站的特点，讲解如何判断信息来源的可靠性。最后，布置相关任务，让学生在实践中学会评估和选择信息。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、网络连接

-课程平台：故宫博物院官方网站、教育信息化平台

-信息化资源：故宫历史资料库、在线互动博物馆资源

-教学手段：PPT演示、视频教学、在线搜索、小组讨论教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一个非常有意思的主题——“网上‘游览’故宫”。故宫，作为我国古代宫殿建筑之精华，蕴含着丰富的历史文化。今天，我们将通过网络这一便捷的工具，一起走进故宫，感受它的魅力。

（学生）老师，我们很期待这次网上游览故宫的活动。

二、新课导入

（教师）好的，那我们先来了解一下故宫的基本情况。请同学们打开电脑，登录故宫博物院官方网站，浏览一下网站首页，看看有哪些板块，以及每个板块都包含了哪些内容。

（学生）我看到了“故宫概览”、“展览”、“藏品”、“学术研究”等板块。

（教师）很好，接下来，我们以“故宫概览”为例，看看如何在网上获取信息。请同学们点击进入“故宫概览”板块，浏览一下其中的内容。

（学生）我看到了故宫的历史沿革、建筑布局、文化内涵等。

（教师）很好，现在请同学们尝试用自己的话，简要介绍一下故宫的历史沿革。

（学生）故宫始建于明朝永乐年间，是明清两代的皇宫，也是世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑群。

三、课文主旨内容探究

（教师）同学们，刚才我们了解了故宫的历史沿革，下面我们来探究一下课文的主旨内容。

（学生）好的，老师。

（教师）首先，请同学们阅读课文，找出课文中关于故宫建筑布局的描述。

（学生）我找到了，课文提到故宫的建筑布局分为外朝和内廷两部分。

（教师）很好，那么，请同学们结合课文内容，谈谈你对故宫建筑布局的理解。

（学生）我认为，故宫的建筑布局体现了古代皇权的至高无上，同时也体现了我国古代建筑艺术的精湛。

（教师）说得非常好。接下来，请同学们找出课文中关于故宫文化内涵的描述。

（学生）我找到了，课文提到故宫是中华民族的象征，也是世界文化遗产。

（教师）很好，那么，请同学们结合课文内容，谈谈你对故宫文化内涵的理解。

（学生）我认为，故宫不仅是一座宫殿，更是一部历史长卷，它见证了我国古代的政治、经济、文化、艺术等方面的发展。

四、全文侧重点

（教师）同学们，通过刚才的学习，我们已经了解了故宫的历史沿革、建筑布局和文化内涵。那么，今天这节课的侧重点是什么呢？

（学生）老师，我觉得这节课的侧重点应该是了解故宫的历史文化，感受它的魅力。

（教师）没错，这节课的侧重点就是让大家通过网上“游览”故宫，了解它的历史文化，感受它的魅力。

五、实际教学内容

（教师）接下来，我们将进行实际教学内容的学习。

（1）请同学们打开电脑，登录故宫博物院官方网站，以“故宫概览”板块为例，尝试自己搜索相关信息。

（学生）好的，老师。

（2）在搜索过程中，请同学们注意以下几点：

a.合理运用关键词，提高搜索效率；

b.评估信息的真实性和可靠性；

c.将搜索到的信息进行整理和归纳。

（3）请同学们以小组为单位，分享自己的搜索成果，并交流心得体会。

（学生）好的，老师。

（教师）在小组交流过程中，请同学们注意以下几点：

a.尊重他人意见，积极参与讨论；

b.发表自己的观点，提出合理建议；

c.学会倾听，吸取他人优点。

六、课堂小结

（教师）同学们，今天我们通过网上“游览”故宫，了解了它的历史文化，感受了它的魅力。希望大家在今后的学习和生活中，能够继续关注和传承我国优秀的传统文化。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

七、课后作业

（教师）同学们，今天的课程就到这里，请大家完成以下课后作业：

1.撰写一篇关于故宫的短文，字数不限；

2.收集有关故宫的图片或视频，与同学们分享；

3.课后继续关注故宫博物院官方网站，了解故宫的最新动态。

（学生）好的，老师，我们明白了。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-故宫博物院官方出版物：《故宫博物院概览》、《故宫博物院藏品大系》等，这些书籍提供了故宫的详细历史背景、建筑特色和藏品介绍，是深入了解故宫文化的宝贵资源。

-故宫博物院官方网站提供的虚拟导览服务，包括三维模型展示、历史文献资料库等，学生可以通过这些资源进行更深入的自主学习。

-《故宫档案》纪录片，通过影像资料展示故宫的历史变迁和文物故事，适合学生观看以增加感性认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《故宫博物院概览》等书籍，了解故宫的历史和文化内涵，特别是对于故宫的建筑布局、文物藏品等有详细的介绍。

-视频观看：推荐学生观看《故宫档案》等纪录片，通过影像资料了解故宫的珍贵历史和文化遗产。

-线上互动：利用故宫博物院官方网站的虚拟导览服务，让学生通过三维模型和互动体验，更直观地感受故宫的魅力。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择故宫的一处建筑或一件文物，深入研究其历史背景、艺术价值和历史意义，并制作成研究报告或展示PPT。

-文化体验：鼓励学生参与或组织与故宫文化相关的社会实践活动，如参观故宫博物院、参加文化讲座、参与传统文化体验活动等，增强学生的文化认同感和实践能力。

-创意创作：引导学生结合故宫文化，进行创意写作、绘画、摄影等艺术创作，通过个人表达展现对故宫文化的理解和感悟。

-交流分享：组织学生进行交流分享会，让学生分享自己的学习心得和研究成果，促进知识的传播和交流。教师随笔Xx重点题型整理1.题型：描述故宫的建筑布局特点。

答案示例：故宫的建筑布局呈现出严格的中轴对称，分为外朝和内廷两部分。外朝主要是皇帝处理政务的地方，包括太和殿、中和殿、保和殿等，而内廷则是皇帝和皇室成员的居住地，如乾清宫、交泰殿、坤宁宫等。

2.题型：分析故宫建筑中的象征意义。

答案示例：故宫的建筑设计充满了象征意义，如太和殿的“和”字寓意着国家和谐，乾清宫的“乾”字代表着天，象征着皇帝的至高无上。

3.题型：比较故宫与其他古代宫殿建筑的异同。

答案示例：故宫与其他古代宫殿建筑相比，其规模宏大、布局严谨、装饰华丽，且具有极高的历史、艺术和科学价值。不同之处在于，故宫是明清两代的皇宫，其建筑风格和功能布局具有鲜明的时代特色。

4.题型：阐述故宫在历史发展中的地位和作用。

答案示例：故宫不仅是明清两代的皇宫，也是我国封建社会政治、经济、文化的中心，见证了我国历史的发展变迁。它不仅是皇权的象征，也是中华民族文化的瑰宝。

5.题型：讨论故宫对现代社会的意义和价值。

答案示例：故宫作为世界文化遗产，对于现代社会的意义和价值体现在以下几个方面：一是传承和弘扬中华民族优秀传统文化；二是为人们提供了解和学习历史文化的平台；三是促进文化交流，提升国家文化软实力。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问、观察和小组讨论等方式，实时了解学生的学习情况。我会设计一些与课文内容相关的问题，鼓励学生积极参与讨论，通过他们的回答来评估他们对知识的掌握程度。同时，我会注意学生的参与度和课堂表现，以及他们在小组活动中的互动情况，这些都将作为评价学生学习情况的重要依据。

2.形成性评价：

我会定期进行小测验或课堂作业，以形成性评价的方式跟踪学生的学习进度。这些小测验将涵盖课文中的关键知识点，如故宫的历史背景、建筑布局和文化内涵等。通过这些评价，我可以及时发现学生在学习过程中的困难，并针对性地提供帮助。

3.作业评价：

对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评。作业可以是关于故宫的简报、研究报告或创意设计等。我会检查学生的信息检索能力、分析问题和解决问题的能力，以及他们的创意和表达能力。在批改过程中，我会给出具体的反馈意见，帮助学生改进学习方法，同时鼓励他们继续努力。

4.自我评价与反思：

学生将被鼓励进行自我评价和反思，他们可以记录自己在学习过程中的进步和遇到的挑战。这种自我评价不仅有助于学生了解自己的学习情况，还能培养他们的自我管理能力。

5.家长沟通：

为了全面了解学生的学习情况，我会定期与家长沟通。通过家访或家长会，我可以与家长分享学生的学习进展，讨论学生的学习策略，并寻求家长的支持和合作。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在今后的教学中，我计划更多地采用互动式教学方法，比如设置角色扮演环节，让学生扮演故宫中的历史人物，通过模拟对话和情景剧的形式，增强学生对历史文化的理解和记忆。

2.跨学科融合：尝试将信息技术课程与历史、美术等学科相结合，让学生在了解故宫文化的同时，也能够学习到相关的艺术知识和技术技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候发现学生在课堂上的参与度不高，可能是由于教学方法单一，未能充分调动学生的积极性。

2.教学内容深度不够：在教学过程中，我发现部分学生对故宫文化的理解停留在表面，缺乏深入探究的动力。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业成绩，缺乏多元化的评价手段，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.丰富教