Review 7 8教学设计小学英语Level 3剑桥国际少儿英语(第二版)

Review78教学设计小学英语Level3剑桥国际少儿英语(第二版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容选自《剑桥国际少儿英语》（第二版）Level3的Review78单元。本单元主要围绕“家庭”这一主题展开，内容包括家庭成员的称呼、家庭活动的描述以及家庭成员的喜好。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，并能用英语描述家庭活动以及表达家庭成员的喜好。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过家庭成员的称呼和活动的描述，提升学生的语言运用能力。其次，通过了解不同文化背景下的家庭观念，增强学生的文化意识。再者，通过思考和表达家庭成员的喜好，锻炼学生的思维品质。最后，通过课堂活动和任务设计，提高学生的学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：家庭成员的称呼。本节课的核心内容是让学生掌握并能正确使用家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister等。通过角色扮演和家庭情景对话，让学生在实际语境中运用这些词汇。

-重点二：家庭活动的描述。学生需要能够用英语描述家庭中常见的活动，如watchTV,playgames,readbooks等。通过图片和视频展示，引导学生用英语表达这些活动。

2.教学难点

-难点一：语法结构的运用。学生在描述家庭活动时，需要正确使用现在进行时态，如"IamwatchingTV"或"Weareplayinggames"。这一难点在于学生可能对时态的规则掌握不够牢固，需要通过大量的练习和游戏来强化。

-难点二：词汇的灵活运用。学生在描述家庭成员的喜好时，可能会遇到词汇量不足的问题，如无法表达“喜欢运动”或“喜欢读书”。教师需要引导学生通过联想和拓展，使用类似词汇来表达相同的意思。

-难点三：跨文化理解。对于一些文化差异较大的表达，如“我喜欢吃甜食”，学生可能需要理解不同文化背景下的饮食偏好，这要求教师通过文化对比的方式，帮助学生理解并正确使用相关词汇。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响系统、英语学习软件

-课程平台：剑桥国际少儿英语在线学习平台

-信息化资源：家庭成员图片、家庭活动视频、英语歌曲与故事音频

-教学手段：实物教具（家庭成员卡片）、互动游戏卡片、角色扮演道具教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并说出图片中的人物关系。

2.提出问题：教师提问学生“Doyouknowyourfamilymembers?”，激发学生对家庭话题的兴趣。

3.情境互动：教师邀请几位学生上台，用英语介绍自己的家庭成员，其他学生猜测。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示家庭成员的称呼卡片，引导学生说出每个称呼的英语表达。

2.通过图片和视频展示家庭活动，如watchTV,playgames,readbooks等，让学生用英语描述这些活动。

3.教师讲解现在进行时态的构成和用法，并举例说明。

4.学生跟读和模仿，教师纠正发音和语调。

（三）巩固练习（15分钟）

1.课堂活动：教师分发家庭成员卡片和家庭活动图片，让学生进行配对练习。

2.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己家庭的活动，并分享给其他小组。

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，用英语进行对话。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatareyourfavoritefamilyactivities?”，引导学生用英语表达自己的喜好。

2.学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.教师展示不同文化背景下的家庭观念，如饮食习惯、节日庆祝等。

2.学生讨论并分享自己家庭的文化特色。

（六）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的称呼、家庭活动描述和现在进行时态的用法。

2.布置作业：学生回家后，用英语描述自己家庭的一天，并尝试用现在进行时态表达。

教学双边互动环节：

-教师通过提问、引导和鼓励，激发学生的参与度。

-学生通过回答问题、角色扮演和小组讨论，积极参与课堂活动。

-教师及时给予反馈和纠正，帮助学生巩固知识。

教学创新点：

-利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富教学内容。

-设计互动游戏和角色扮演，提高学生的学习兴趣。

-引导学生进行跨文化比较，拓展学生的视野。

教学过程流程环节：

-导入环节：激发兴趣，引入主题。

-讲授新课：讲解重点，传授知识。

-巩固练习：巩固知识，提高运用能力。

-课堂提问：检验学习效果，激发思考。

-拓展延伸：拓展知识，培养文化意识。

-总结与作业布置：总结所学，巩固知识，布置作业。

教学过程中，教师应紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，并注重核心素养能力的拓展。通过教学双边互动，确保学生能够积极参与，主动学习，达到教学目标。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister等。

-学生能够用英语描述家庭活动，如watchTV,playgames,readbooks等。

-学生能够掌握现在进行时态的构成和用法，并能正确运用。

2.词汇积累

-学生通过本节课的学习，掌握了一组与家庭相关的词汇，如house,room,bed,table,chair等。

-学生能够通过联想和拓展，使用类似词汇来表达相同的意思。

3.语法运用

-学生能够运用现在进行时态描述正在进行的动作，如“IamwatchingTV”。

-学生能够根据语境选择合适的时态，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。

4.文化意识增强

-学生通过学习不同文化背景下的家庭观念，增强了跨文化意识。

-学生能够理解和尊重不同文化中家庭成员的称呼和家庭活动。

5.思维品质发展

-学生在角色扮演和小组讨论中，锻炼了思考和表达能力。

-学生能够根据提示，用自己的语言描述家庭活动，培养了创造性思维。

6.学习策略提高

-学生通过课堂活动和任务设计，学会了如何运用英语进行交流。

-学生能够主动参与课堂，提出问题，解决问题，提高了自主学习能力。

7.情感态度培养

-学生在课堂上积极参与，体验到了学习英语的乐趣。

-学生能够用英语表达对家庭的感情，培养了积极向上的情感态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试将课堂与学生的实际生活相结合，通过展示家庭图片和视频，让学生在熟悉的情境中学习英语，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也让他们更容易理解和记忆。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，这有助于学生从不同感官接受信息，增强学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上不太愿意开口说英语，这可能是因为他们对英语的自信心不足或者害怕犯错。

2.语法教学过于单一：在讲解现在进行时态时，我发现我的教学方法可能过于单一，学生对于语法规则的理解可能不够深入。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了鼓励学生积极参与，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，同时，我会给予学生更多的正面反馈，增强他们的自信心。

2.丰富语法教学方法：我会尝试使用不同的教学方法来讲解语法，比如通过故事、游戏或者实际情境来让学生在实践中学习语法，这样可以帮助他们更好地理解和应用。

3.多样化评价方式：我将尝试采用更加多样化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人项目等，以便更全面地了解学生的学习情况，并根据这些信息来调整我的教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》英语绘本，通过阅读绘本，学生可以进一步了解不同家庭的结构和家庭成员之间的关系。

-视频资源：《FamilyLifeAroundtheWorld》视频，通过观看视频，学生可以了解世界各地家庭文化的差异，拓宽视野。

2.拓展要求：

-学生可以在课后阅读《MyFamily》绘本，尝试用英语复述故事内容，并画出自己家庭的插画。

-观看《FamilyLifeAroundtheWorld》视频后，学生可以记录下视频中提到的不同文化中的家庭特点，并准备在下次课堂上分享。

-教师可以推荐一些与家庭相关的英语歌曲，如《FamilyTree》或《You'veGotaFriendinMe》，鼓励学生在家里与家人一起学唱，增进家庭成员间的互动。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己的家庭，包括家庭成员、家庭活动等，以此来提高写作能力。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在拓展内容中遇到的问题，推荐相关的学习资源，以及组织学生进行小组讨论和分享会。通过这些课后拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够提高自己的英语综合运用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们主要围绕“家庭”这一主题，学习了家庭成员的称呼、家庭活动的描述以及现在进行时态的用法。通过图片、视频和角色扮演等多样化的教学手段，同学们已经能够熟练地用英语表达家庭成员和描述家庭活动了。

首先，我们学习了家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister等，这些词汇对于描述自己的家庭非常重要。接着，我们通过观看家庭活动的视频，学会了如何用英语描述这些活动，比如watchTV,playgames,readbooks等。最后，我们学习了现在进行时态，这是一种用来描述正在进行的动作或事情的方式，如"IamwatchingTV"。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.家庭成员称呼听写（5分钟）

-学生听教师念出家庭成