小学六年级英语下册《Last Weekend》对话课深度教学设计（人教PEP版）

小学六年级英语下册《LastWeekend》对话课深度教学设计（人教PEP版）

一、课程背景与教学蓝图

（一）【基础】课标依据与单元定位

本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”以及“教-学-评”一体化的核心理念-3。本课为人教PEP版六年级下册Unit2“LastWeekend”的A部分第一课时（Let‘sTryLet’sTalk），是整个单元的语言启蒙与输入核心。本单元的话题属于“人与自我”及“人与社会”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容涉及“学习与生活的自我管理”和“丰富、充实、有意义的假期生活”。本节课不仅是语法层面“一般过去时”的首次系统性接触，更是学生学会用英文回顾生活、分享情感、建立良好人际关系的重要契机。

（二）【热点】教材分析

本课时包含两个板块：

Let’sTry：作为听力的预热环节，内容为Sarah和Mike谈论即将到来的周一以及Mike要打电话给祖父母的简短对话。此环节旨在训练学生捕捉关键信息（如时间、人物活动）的听力微技能，同时自然引出本课的核心场景——电话通话。

Let‘sTalk：核心语篇是Mike与祖父之间的一通电话。内容围绕“Howwasyourweekend？”及“Whatdidyoudo？”展开。祖父分享了与祖母在家喝茶、看剧的悠闲周末，Mike则讲述了自己打扫房间、洗衣服以及观看儿童节目的充实生活。该语篇不仅呈现了规则动词（watched,cleaned,washed）与不规则动词（stayed,drank）的过去式变化，更隐含了代际关怀（祖孙问候）和劳动教育（Youareagoodboy！）的深层育人价值。

（三）学情分析

六年级学生经过三年的英语学习，已具备一般现在时和现在进行时的基础，能够简单描述日常活动和正在发生的事情。对于本课的核心动词短语如watchTV，cleantheroom，washclothes等已非常熟悉，这为学习其过去式做了良好的铺垫。然而，【难点】在于学生首次系统接触一般过去时的概念，对动词的不规则变化（如drink-drank）以及助动词did在疑问句中的用法存在认知难度，容易在表达中出现“IdidwatchedTV”这类语法错序。此外，学生对中西方的周末休闲文化差异也缺乏深度感知。

（四）教学目标

基于核心素养的四个维度，确立本课教学目标：

语言能力：

能够听、说、认读单词drank，show，以及词组children’sshows；能理解并熟练运用核心句型“Howwasyourweekend？Itwas...”，“Whatdidyoudo？I+动词过去式...”和“Didyoudoanythingelse？Yes，Idid./No，Ididn‘t.”进行问答-1。

能够理解Let’stalk对话大意，用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在板书的支架帮助下进行角色扮演。

文化意识：

能够了解英语国家中家庭成员通过电话互致问候、分享生活的沟通习惯。

通过对比Mike和祖父不同的周末活动（安静的居家活动vs.劳动与娱乐），感悟不同年龄段的休闲方式，体会劳动带来的成就感与家庭温情。

思维品质：

能够通过听力活动，预测对话内容，训练逻辑推理能力。

能够通过归纳动词过去式的构成规律，培养观察、比较与分类的思维能力。

学习能力：

能够通过听音圈关键词、看图预测等听力策略完成Let‘stry。

能够在小组合作中，通过仿读、创编对话，主动探究语言规律，提升合作学习能力。

二、教学准备

多媒体课件（含教材动画、自制的不同人物周末活动微视频）、词卡与头饰、学生调查表、板书磁贴。

三、【非常重要】教学实施过程（深度建构与精准实施）

（一）【基础】课前预热：激活已知，感知时态（Pre-classWarmingUp）

上课铃声响起前，教室内循环播放英文歌曲“LastWeekend”。欢快的旋律不仅营造轻松的英语学习氛围，更让学生在无意识中初步感知“lastweekend”这一时间概念和动词过去式的发音。待正式上课铃响，师生进行简短的自由对话：T:Goodmorning，everyone.Howareyoutoday？What‘stheweatherlike？通过日常问候拉近距离，自然过渡到课堂主题。

（二）导入环节：主题切入，悬念设置（Lead-in）

教师利用课件呈现一张日历，将今天的日期高亮，然后用红笔圈出上个周末的日期。

T:Boysandgirls，lookatthecalendar.Todayis...（Ss:Monday/Tuesday...）Yes.Butwearenottalkingabouttoday.Wearetalkingaboutthedaysbeforetoday.（指着被圈出的日期）Thiswaslastweekend.（板书LastWeekend，领读并强调last的发音）

随后，教师利用课件展示自己的一张照片，照片背景是图书馆。

T:Lookatthispicture.Thisisme.CanyouguesswhatIdidlastweekend？引导学生用一般现在时的句型“Didyou...？”或者“You...？”来猜测。当有学生猜到“readbooks”时，教师揭晓答案：T:Yes，Ireadabooklastweekend.But“read”todayis/ri:d/，and“read”forlastweekendis/red/.（板书read的两种发音，初步对比）Thiswasmyweekend.HowaboutourfriendMike？Whatdidhisgrandpado？Let’sgoandsee.

（三）【基础】听力策略实践：Let‘sTry

预测与任务驱动

教师引导学生观察课本P14Let’stry部分的插图。

T:Lookatthepicture.Whoarethey？（Ss:SarahandMike.）WhatisMikedoing？（Ss:Heisusingthephone.）Yes，heisgoingtomakeaphonecall.Now，listenandcircle.Butbeforelistening，let‘sreadthequestions.Readtheoptions，A.Saturday，B.Sunday.Iftheyaretalkingaboutthisweekend，andtomorrowisMonday，whichdayisittoday？引导学生进行逻辑推理，预测听力内容，降低听力难度-4。

听力验证与信息提取

播放录音，第一遍让学生整体感知并完成选择题。第二遍播放时，在关键句处暂停，如“TomorrowisMonday.Wewillhaveclassagainsoon.”以及“I‘mgoingtocallmygrandparentsnow.”引导学生抓取关键信息，核对答案，并教授电话用语“callmygrandparents”。

情境过渡

T:Mikecalledhisgrandparents.Listen，thephoneisringing.Whoisanswering？It’sMike‘sgrandpa.Let’slistentotheirconversation.

（四）【核心】语篇探究与内化：Let‘sTalk

1.学习理解类活动（Understanding）

（1）看视听说，整体感知

第一遍观看动画：教师播放Let’stalk的动画视频，提出问题：“Howwasgrandpa'sweekend？”这是一个关于整体评价的问题，学生可以轻松捕捉到关键词“Itwasgood.”教师板书核心问句“Howwasyourweekend？”和答句“Itwasgood.”

第二遍观看动画：教师提出细节性问题：“Whatdidgrandpadolastweekend？WhatdidMikedo？”要求学生带着明确的任务观看。

（2）细节梳理，获取新知

在核对答案时，教师将动词短语作为教学重点。

呈现“stayathome”的图片，教授过去式“stayedathome”。引导学生发现“stay”变成过去式直接加“ed”，且发音为/d/。

呈现“喝茶”的图片，教授新词“dranktea”。教师出示单词卡“drink”，让学生读原形，然后翻转卡片呈现“drank”，T:Drink，drink，yesterdayI...Ss:drank.通过对比，让学生初步感知不规则变化的特殊性。

同理教授“watchedTV”，强调清辅音后“ed”发/t/的发音规则，并进行机械操练。最后核对Mike的活动：“cleanedmyroom”和“washedmyclothes”，引导学生自己总结“clean”和“wash”的过去式变化规律（直接+ed），并关注“washed”中“ed”的发音/t/。

（3）文本梳理，深化理解

教师引导学生进行第三次阅读（跟读），并抛出关键追问：“Grandpasaid‘That'snice.’Whydidhesaythat？DidMikeonlywatchTV？”

引出关键句“Didyoudoanythingelse？”及其回答“Yes，Icleanedmyroomandwashedmyclothes.”教师板书该问句，并讲解其构成：这是一个一般过去时的一般疑问句，助动词“Did”已经体现了过去，后面的动词“do”要回归原形，“anythingelse”表示“其他什么事情”-1。

T:Whydidgrandpasay“Youareagoodboy！”attheend？引导学生体会祖辈对孙辈勤劳品质的赞美，挖掘语篇的育人价值：分担家务是值得赞扬的优良品德。

2.应用实践类活动（ApplyingPracticing）

（1）【重要】模仿跟读，习得语感

播放录音，要求学生模仿录音的语音、语调，特别是祖父慈祥、缓慢的语速和Mike轻快的语调。教师通过升降符号指导学生朗读问句“Howwasyourweekend？”和“Didyoudoanythingelse？”让学生分角色扮演Mike和Grandpa，戴上头饰进行同桌互练。教师巡视，纠正发音，特别是“drank”和“washed”的读音。

（2）【高频考点】支架建构，复述课文

教师根据板书提供关键词支架，引导学生复述课文内容。

Hello，I‘mMike.Lastweekend，Iwas_______.I______________，__________________and__________________.

Hello，I’mGrandpa.Myweekendwas______.I_______________withmywife.We______________and______________.

通过第一人称和第三人称的转换，强化学生对动词过去式的运用能力。

（3）【热点】游戏化操练：动词过去式快闪

教师利用课件快速闪现动词原形（如：do，watch，clean，drink，stay，wash，is），学生快速起立说出其过去式（did，watched，cleaned，drank，stayed，washed，was）。此环节旨在强化动词过去式的记忆，特别是区分规则与不规则变化，为后续的拓展输出扫清障碍。

3.迁移创新类活动（TransferringCreating）

（1）情境创设：我的周末直播间

教师创设真实任务：学校红领巾广播站新开栏目“HappyWeekend”，需要征集同学们的周末故事。今天，我们班要选出“周末之星”。

T:Doyouwanttobethe“StaroftheWeek”？Pleaseinterviewyourdeskmateabouthis/herlastweekend，andthenI‘llinvitesomepairstoshowonthe“livestudio”.

（2）【难点突破】语言支架提供

为了帮助学生顺利输出，教师在屏幕上给出语言支架：

A:Hello，_______.Howwasyourlastweekend？

B:Itwas___________（great/good/fine/OK...）.

A:Whatdidyoudo？

B:I__________________，__________________and__________________.（教师提示用and连接多个动词短语）

A:Wow！Didyoudoanythingelse？

B:Yes，I__________________./No，Ididn’t.

A:That‘ssoundsgreat！You’reasuperstar！

B:Thankyou！

（3）【非常重要】小组合作与展示

学生两人一组进行热烈采访。教师走下讲台，介入到学习有困难的小组中，帮助其纠正“did”后动词需用原形这一【难点】。例如，当学生说出“Didyouwashedclothes？”时，教师立即用手势引导：T:Did是过去时，后面的wash要恢复原形哦。并引导学生重新说出正确的句子。

随后，邀请3-4组同学上台展示。台下的学生作为评委，使用手中的“笑脸卡”投票。教师对展示的小组进行即时评价：T:Wow，youhadacolourfulweekend！Ilikeyourdialogue.并将“周末之星”的小奖章贴在表现最优异的学生胸前。

（五）拓展延伸：跨学科融合与情感升华

教师播放一段自制的微视频，内容涵盖古今中外名人的周末/休憩时光：如爱因斯坦拉小提琴、鲁迅先生深夜写作后的小憩、钟南山院士坚持锻炼等。

T:Lastweekend，wecleanedrooms，watchedTV，orplayedgames.Butlookatthesegreatpeople.Theyalsoworkhard，buttheyusetheirfreetimetorelaxinameaningfulway.Ameaningfulweekendmakesameaningfullife.

教师引导学生讨论：Howtomakeourweekendmeaningful？（Byreading，helpingparents，doingsports...）将英语学习与人生观、价值观教育深度融合，提升学生的核心素养。

四、【高频考点】板书设计（结构化呈现）

（黑板左侧）（黑板中间）（黑板右侧）

Unit2Lastweekend

ALet‘stalk

Mike’sgrandpa：Mike：

Howwasyourweekend？

Itwasgood.was

Whatdidyoudo？stayedathomewatchedTV

I...drankteacleanedtheroom

watchedTV.washedclothes

Didyoudoanythingelse？

Yes，Idid./No，Ididn‘t.（动词过去式变化规则图）

规则：+ed/d//t//id/

不规则：drink-drank

五、作业设计：分层递进，自主选择