小学人教部编版27 巨人的花园教案

小学人教部编版27巨人的花园教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学人教部编版27《巨人的花园》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述《巨人的花园》的故事，引导学生体会友谊、关爱他人的重要性。与学生在语文课上学到的阅读理解、情感表达等知识相联系，帮助学生提高阅读能力和情感素养。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过《巨人的花园》的学习，提升学生把握故事情节、分析人物形象的能力。

2.增强学生的审美感知，引导学生体会故事中的美好情感，培养对文学作品的艺术鉴赏力。

3.激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中展开想象，创造性地表达自己的理解和感悟。学情分析本节课面向的是小学三年级的学生，这个年龄段的学生正处于认知发展的关键时期，他们的思维活跃，好奇心强，但注意力集中时间相对较短。在知识层面，学生对童话故事有一定的兴趣和认知基础，能够理解简单的故事情节和人物关系。然而，对于更深层次的文本分析和情感体验，他们的理解能力还处于初步阶段。

在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提升，他们能够通过图片和文字初步理解故事内容，但分析人物心理和情感变化的能力还不够成熟。此外，学生的语言表达能力和创造性思维也需要进一步培养。

在素质方面，三年级学生的人际交往能力逐渐增强，但自我控制能力和团队合作意识仍需加强。在《巨人的花园》这样的故事中，学生可以学习到关爱他人、分享快乐的重要性，这对于培养他们的社会责任感和集体荣誉感具有积极意义。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对故事内容的理解和吸收。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设故事情境，让学生身临其境地感受故事内容，激发学习兴趣。

2.运用互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享对故事人物和情节的理解，培养学生的合作能力和表达能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的视觉感受和审美体验。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，深入体验人物情感，提升学生的情感共鸣和戏剧表演能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示《巨人的花园》的插图，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么故事吗？”

-引导学生分享对童话故事的喜好，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师讲述故事梗概，引导学生初步了解故事背景和主要人物。

-例如：“故事发生在一个美丽的花园里，有一个巨人守护着这个花园，他不让任何人进入。”

-第二条：分析故事中的人物形象，引导学生关注人物的心理变化。

-例如：“巨人开始时很自私，后来意识到自己的错误，开始关心他人。”

-第三条：讲解故事主题，引导学生理解关爱他人、分享快乐的重要性。

-例如：“这个故事告诉我们，只有关爱他人，才能拥有真正的快乐。”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演，让学生分组扮演故事中的角色，体验人物情感。

-例如：“请同学们扮演巨人，感受他由自私到关爱他人的心理变化。”

-第二条：绘画创作，让学生根据故事内容，绘制自己心中的花园。

-例如：“请同学们用画笔描绘出你们心中的美好花园，并分享你们的创作灵感。”

-第三条：情景模拟，让学生模拟故事中的场景，加深对故事情节的理解。

-例如：“请同学们模拟巨人邀请孩子们进入花园的场景，感受他们的喜悦。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论巨人性格的变化，举例回答。

-例如：“巨人从自私到关爱他人，他的性格发生了哪些变化？”

-第二方面：分析故事中的美好情感，举例回答。

-例如：“故事中哪些情节让你感受到了美好情感？”

-第三方面：探讨故事对现实生活的启示，举例回答。

-例如：“这个故事给了我们哪些生活启示？”

-例如：“我们应该如何像故事中的孩子们一样，学会关爱他人，分享快乐？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调关爱他人、分享快乐的重要性。

-例如：“今天我们学习了《巨人的花园》，知道了关爱他人、分享快乐的重要性。希望大家在日常生活中，也能像故事中的孩子们一样，传递正能量。”

-教师总结本节课的重难点，并给予针对性的指导。

-例如：“本节课的重难点是理解故事主题，学会关爱他人。希望大家在今后的学习中，能够将这个故事中的美好情感融入到生活中。”

整个教学流程用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习《巨人的花园》，培养他们的阅读理解能力、审美感知能力和创造性思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《安徒生童话全集》：介绍安徒生这位童话大师的其他作品，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，让学生了解安徒生的创作风格和童话世界。

-《格林童话》：介绍德国格林兄弟的童话作品，与安徒生的童话进行对比，探讨不同文化背景下的童话故事特点。

-《中国古代童话故事》：介绍中国古代的童话故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，拓展学生对童话故事的认知。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《安徒生童话全集》中的其他故事，如《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等，让学生在阅读中感受安徒生的童话魅力。

-角色扮演：组织学生进行《巨人的花园》的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情节。

-故事改编：鼓励学生发挥想象力，对《巨人的花园》进行改编，创作出新的故事情节，培养学生的创造力和想象力。

-美术创作：引导学生根据《巨人的花园》的故事内容，进行绘画创作，如描绘花园的美丽景色、人物的表情和动作等。

-情感体验：组织学生开展“关爱他人，传递快乐”的主题活动，让学生在现实生活中实践故事中的美好情感。

-比较分析：引导学生比较安徒生和格林兄弟的童话故事，分析不同文化背景下的童话特点，提高学生的文化素养。教学反思今天上了《巨人的花园》这节课，我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在阅读理解方面还存在一定的困难。虽然他们对童话故事很感兴趣，但在深入分析人物心理和情感变化时，他们的理解还不够透彻。因此，在今后的教学中，我打算加强阅读指导，引导学生通过关键词、关键句来把握故事的核心内容。

其次，我发现课堂互动环节的参与度还不够高。虽然我设计了角色扮演、绘画创作等实践活动，但部分学生还是显得比较被动。我觉得可以尝试更多的互动方式，比如小组讨论、辩论赛等，让学生在交流中碰撞出思想的火花。

再次，我注意到在教学过程中，个别学生的注意力不太集中。这可能是因为他们对故事的兴趣不够浓厚，或者是因为课堂氛围不够活跃。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，通过多媒体、游戏等多种手段，营造一个轻松愉快的学习氛围。

此外，我还发现，在总结回顾环节，学生对故事主题的理解还不够深入。这说明我在教学过程中对故事主题的讲解还不够清晰，或者是对学生的引导不够到位。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对故事主题的挖掘和拓展，帮助学生更好地理解故事背后的深层含义。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，我会在课堂上适时提出问题，如“巨人为什么不让孩子们进入花园？”、“孩子们进入花园后，巨人的心态发生了怎样的变化？”等，以此来检测学生对故事内容的理解程度。

-观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动，这些都能反映出学生的学习状态。

-设计简单的课堂测试，如填空题、选择题等，让学生在课后完成，以此来评估他们对故事情节和人物性格的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括角色扮演的剧本、绘画作品等，我会给出具体的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-通过作业的反馈，我能够及时了解学生在课后是否能够将课堂所学应用到实践中，以及他们对故事主题的理解是否有所深化。

-鼓励学生在作业中展示自己的创意和思考，对于有创意的作业，我会给予特别的表扬，以此来激发学生的学习热情和积极性。板书设计①本文重点知识点：

-《巨人的花园》

-故事背景：美丽的花园、自私的巨人

-人物形象：巨人、孩子们

-情节发展：巨人的自私、孩子们的快乐、巨人的转变

②关键词：

-自私

-关爱

-快乐

-友谊

③重点句子：

-“巨人很自私，他不让任何人进入他的花园。”

-“孩子们在花园里玩耍，笑声传得很远。”

-“巨人看着孩子们快乐的样子，心里也感到快乐。”

-“巨人终于明白了，快乐是要和大家一起分享的。”课后拓展1.拓展内容：

-《安徒生童话故事集》：鼓励学生阅读安徒生其他童话故事，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，进一步了解安徒生的童话世界。

-《巨人花园》电影或动画短片：通过观看与《巨人的花园》相关的电影或动画，帮助学生从视觉和听觉上感受故事，加深对故事的印象。

-《花园的秘密》写作活动：引导学生发挥想象力，以《巨人的花园》为背景，创作一个关于花园的新故事。

2.拓展要求：

-阅读推荐：学生可以选择安徒生的其他童话故事进行阅读，了解不同故事的情节和人物特点，感受安徒生独特的童话魅力。

-视频观看：观