Lesson 31教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

Lesson31教学设计2025-2026学年冀教版英语八年级下册课题XX课时1教学内容分析1.本节课主要教学内容为冀教版英语八年级下册Unit5LookingBackLesson31，包括核心词汇review,memory,activity等，重点句型Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedmygrandparents.等，以及关于回忆过去活动的对话文本。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握一般过去时基本结构和动词过去式，本节课在此基础上拓展丰富活动词汇，结合周末、假期等情景，深化对一般过去时的运用，提升学生描述过去经历及细节提取的能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

语言能力：学生能运用核心词汇（review,memory,activity）和句型（Whatdidyoudolastweekend?I...）准确描述过去活动，进行流畅对话交流。文化意识：通过分享家庭活动经历，理解中西方休闲文化差异，培养跨文化理解与尊重。思维品质：通过提取对话细节、分析活动意义，提升逻辑思维和批判性思维能力。学习能力：通过小组合作分享周末经历，培养自主探究、合作学习及信息整合能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：核心词汇（review,memory,activity）的准确运用及句型（Whatdidyoudolastweekend?I...）的熟练表达，来源为课本词汇表与对话文本，需通过情境对话练习和词汇卡片强化记忆。

难点：过去时在真实语境中的灵活运用及细节信息捕捉，来源为学生虽掌握基本结构但缺乏细节描述能力，解决方法为小组合作分享周末经历，教师引导分析对话细节，设计“回忆链”活动（先说活动再说感受），突破策略为分层任务（基础组复述对话，提高组创编新对话）。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设周末活动对话场景，激活语言运用；2.任务型教学法，设计小组分享周末经历任务，促进合作交流；3.讨论法，围绕“难忘的活动”主题展开讨论，激发表达欲望。

教学手段：1.多媒体课件展示核心词汇与对话文本，直观呈现；2.听力训练软件强化语音输入，提升听力理解；3.活动卡片辅助角色扮演，增强互动体验。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示周末活动场景图片（公园、祖父母家、图书馆），提问：“Whatdidtheydolastweekend?”引导学生用已知动词过去式回答，如“Heplayedbasketball.”“Shevisitedhergrandparents.”播放课本对话音频前两句，引出核心词汇“review,memory,activity”，板书课题Lesson31，明确学习目标：能运用核心词汇和句型描述周末活动。

2.新课讲授（15分钟）

（1）核心词汇教学：展示图片（学生复习功课、家庭照片、运动场景），教读“review,memory,activity”，用句型“Whatactivitydidyoudolastweekend?”练习，学生造句如“IreviewedEnglish.”“Ihaveahappymemory.”

（2）重点句型操练：板书句型“Whatdidyoudolastweekend?I...”，强调动词过去式变化（visit→visited,play→played），结合课本P62对话示例，两人一组替换关键词练习，如“Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedmygrandparents.”

（3）对话文本解析：播放课本完整对话音频，学生跟读，分组分角色朗读，教师引导提取细节：“WhatdidJennydo?Shereviewedlessonsandplayedgameswithherbrother.”强化细节捕捉能力。

3.实践活动（10分钟）

（1）周末活动卡片配对：发放动词过去式卡片（visited,played,reviewed,cooked）和活动图片，学生配对并造句，如“visitedgrandparents—Mygrandparentscookeddinner.”

（2）角色扮演对话：两人一组用句型“Whatdidyoudolastweekend?I...”创编新对话，加入细节（时间、地点、感受），如“Iwenttothepark.Iflewkiteswithmydad.Itwasrelaxing.”

（3）记忆链游戏：第一学生说活动，第二学生重复并补充细节，如“Ivisitedmygrandparents.Mygrandparentscookeddinner.Itwasdelicious.”依次传递，强化细节描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

主题“难忘的周末经历”，小组内轮流分享，用句型提问和回答，教师引导补充细节：

（1）活动内容：“Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothezoo.”

（2）参与人员：“Whodidyougowith?Iwentwithmyfamily.”

（3）感受评价：“Howwasyourweekend?Itwasexciting.Isawpandas.”

每组选代表展示，教师点评语法正确性和细节丰富度，如“Good!Youadded‘Itookphotos’.”

5.总结回顾（5分钟）

提问回顾重点：“Whatwordsdidwelearntoday?”（review,memory,activity）“Howtoaskaboutpastactivities?”（Whatdidyoudo...?）学生齐答，教师强调过去时细节描述的重要性。布置作业：写一篇短文“MyLastWeekend”，用至少3个核心词汇和2个重点句型，描述活动细节。教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：本节课核心词汇围绕“周末活动”展开，可补充更多相关动词过去式，如：went（去）,saw（看见）,had（进行）,made（制作）,cleaned（打扫）,watched（观看）,read（阅读）,visited（参观）,cooked（烹饪）,climbed（攀登）等，形成“周末活动词汇库”，帮助学生丰富表达。

（2）句型拓展：在“Whatdidyoudolastweekend?I...”基础上，补充细节描述句型，如：Whendidyoudoit?（你什么时候做的？）Wheredidyougo?（你去了哪里？）Whodidyougowith?（你和谁一起去的？）Howdidyoufeel?（你感觉怎么样？）Whatwasthemostinterestingpart?（最有趣的部分是什么？），引导学生从时间、地点、人物、感受等多维度描述活动。

（3）文化拓展：对比中西方周末活动差异，如中国家庭周末常见活动包饺子、逛公园、上兴趣班，西方家庭常见活动野餐、去教堂、运动、逛市集，帮助学生理解不同文化背景下休闲方式的不同，培养跨文化意识。

（4）阅读拓展：提供简短对话或小短文，如：“Lastweekend,LiMingvisitedhisgrandparents.Hehelpedhisgrandpainthegarden.Hisgrandmamadedumplings.Theyweredelicious.LiMingfeltveryhappy.”包含核心词汇和句型，强化学生对文本细节的捕捉能力。

2.拓展建议

（1）词汇积累与运用：制作“周末活动词汇卡”，正面写英文词汇（如reviewed,memory,activity,went,saw），反面写中文意思和例句（如：reviewed—复习—IreviewedEnglishlessons.），每天利用碎片时间复习5个词汇，尝试用新词汇造句。

（2）口语交际练习：与家人用英语交流周末活动，如问：“Mom,whatdidyoudolastweekend?”回答：“Icleanedthehouseandcookeddinner.”记录对话内容，课堂与同学分享，提升真实语境中的口语表达能力。

（3）写作能力提升：写一篇“MyLastWeekend”短文，要求包含至少5个过去式动词、3个核心词汇（review,memory,activity）和2个补充细节的疑问句（如：Wheredidyougo?Howdidyoufeel?），注意活动顺序和逻辑连贯。

（4）听力理解训练：听英语小故事或对话（如“Tom'sWeekend”），提取关键信息：Who?Whatdidhedo?When?Where?，完成信息匹配或填空练习，提升对过去时态信息的捕捉能力。

（5）文化对比与交流：询问长辈“童年周末活动”，用英语简单记录（如：Mygrandpawentfishingwithhisfriendsonweekends.），对比自己与长辈的周末活动差异，理解时代变迁对生活的影响。课后作业1.核心词汇填空：根据句意填写合适的单词（过去式或核心词）。

例：①Lastweekend,I________(review)myEnglishlessons.

②Ihaveahappy________(memory)ofvisitingmygrandparents.

答案：①reviewed②memory

2.句型转换：将下列句子改为一般疑问句并作否定回答。

例：Theyplayedgameslastweekend.

答案：Didtheyplaygameslastweekend?No,theydidn’t.

3.对话补全：补全对话，每空一词。

A:________didyoudolastweekend?

B:I________mygrandparents.Wecookeddinnertogether.

答案：Whatvisited

4.阅读理解：阅读短文，回答问题。

Lastweekend,LiMingvisitedhisgrandparents.Hehelpedhisgrandpacleanthegarden.Hisgrandmamadedumplings.LiMingfeltveryhappy.

①WhatdidLiMingdolastweekend?

②HowdidLiMingfeel?

答案：①Hevisitedhisgrandparents,helpedhisgrandpacleanthegardenandhisgrandmamadedumplings.②Hefeltveryhappy.

5.写作任务：写一篇短文“MyLastWeekend”，包含至少3个过去式动词、2个核心词汇（activity,memory），描述活动细节。

范文：Lastweekend,Ihadagoodactivity.Ivisitedtheparkwithmyfamily.Weflewkitesandtookphotos.Itwasahappymemory.Ifeltrelaxed.课堂八、课堂

1.课堂评价：通过分层提问检测核心词汇掌握情况，如请学生用“memory”造句，观察其是否能准确结合周末活动描述；在小组讨论环节，观察学生是否运用“Whatdidyoudolastweekend?I...”句型进行交流，记录学生细节补充情况（如是否提到时间、地点、感受）；设置5分钟快速测试，包含词汇填空（如“Lastweekend,I________(visit)mygrandparents.”）和句型转换（将“Iplayedbasketball.”改为一般疑问句），即时批改并针对错误集中讲解。

2.作业评价：批改词汇填空时重点检查过去式变化（如“review”是否正确变为“reviewed”）；对话补全作业关注句型完整性（如“Whatdidyoudo...?”是否对应“I...”）；阅读理解批改时引导学生提取关键信息（如“WhodidLiMingvisit?”）；写作作业点评核心词汇运用（如是否正确使用“activity”“memory”）和细节丰富度（如是否添加“flewkites”“felthappy”等），对优秀作业标注“细节描写生动”，对薄弱作业建议补充“感受类句子”，鼓励学生结合自身经历修改完善。板书设计①核心词汇：review（复习）、memory（记忆）、activity（活动）、visited（参观）、played（玩）、cooked（烹饪）、help