Unit 3 Get off the bed!教学设计小学英语Starter B新概念英语（青少版）

Unit3Getoffthebed!教学设计小学英语StarterB新概念英语（青少版）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以“Unit3Getoffthebed!”为主题，围绕小学英语StarterB新概念英语（青少版）教材内容，通过情景教学、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的听、说、读、写能力。课程内容与课本紧密相连，注重实际应用，通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和对话练习，提升学生的语言运用能力；通过了解不同文化中起床习惯的多样性，增强文化意识；通过分析起床情境中的逻辑关系，培养学生的思维品质；通过自主学习和合作探究，提高学生的学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：getoff,bed,wakeup,gotoschool

-重点句型：Whatdoyoudowhenyougetup?Igetoffthebedandgotoschool.

-重点语法：一般现在时态的动词变化，如getoff,wakeup

2.教学难点：

-难点词汇：getoff的用法，特别是与起床动作的关联

-难点句型：理解并运用"Whatdoyoudowhenyougetup?"这一疑问句型，并能正确回答

-难点语法：一般现在时态的动词变化规则，特别是不规则动词的变化

-难点实践：在真实情境中运用所学语言进行对话，如描述起床后的活动

例如，在讲解“getoff”时，难点在于学生需要理解这个词组不仅表示“从某物上下来”，还与起床的动作有关。教师可以通过实物演示或动作模仿来帮助学生直观理解。在句型练习中，难点在于学生能够正确运用疑问句型进行提问，并给出相应的回答。教师可以通过角色扮演和对话练习，逐步引导学生正确使用句型。至于语法难点，教师可以通过图表或游戏来帮助学生记忆不规则动词的变化规则。最后，实践难点可以通过模拟真实生活场景，如家庭角色扮演，来让学生在实际交流中运用所学知识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：英语学习软件或在线平台（如英语学习APP）

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子课本

-教学手段：实物教具（如床模型、人物卡片）、图片和图片卡片、互动白板或PPT教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对起床行为的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，每天早上你们是如何醒来的？”

展示一些关于孩子们早晨起床活动的图片或视频片段，让学生初步感受起床时刻的温馨和趣味。

简短介绍起床的重要性，以及它对我们日常生活的影响，为接下来的学习打下基础。

2.起床行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解起床行为的步骤和日常生活中的重要性。

过程：

讲解起床行为的步骤，包括闹钟响起、起床、洗漱、穿衣等。

详细介绍起床行为中涉及的日常活动，使用图表或示意图帮助学生理解起床的日常流程。

3.起床行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解起床行为的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的起床行为案例进行分析，如独立起床的孩子、依赖家长的起床等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解起床行为的多样性和个体差异。

引导学生思考这些案例对个人习惯养成的影响，以及如何建立良好的起床习惯。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何帮助家庭成员建立健康的起床习惯。

小组内讨论起床习惯的建立步骤、可能遇到的困难以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括提出的建议和实施计划。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对起床行为的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及提出的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调起床行为的重要性和建立良好习惯的方法。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括起床行为的步骤、案例分析、小组讨论等。

强调起床行为对个人健康和生活质量的重要性，鼓励学生养成良好的起床习惯。

布置课后作业：让学生记录自己或家人的起床时间，分析起床习惯，并提出改进计划。

7.拓展活动（10分钟）

目标：鼓励学生在生活中应用所学知识，培养自主学习的习惯。

过程：

提供一些与起床行为相关的拓展阅读材料，如儿童绘本、健康生活小贴士等。

引导学生思考如何将这些知识应用到实际生活中，并分享自己的实践经验。

8.课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自我认知。

过程：

引导学生思考自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、表达技巧等。

鼓励学生提出改进建议，并设定个人学习目标。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用一般现在时态，掌握getoff,bed,wakeup,gotoschool等核心词汇。

-学生能够通过句型"Whatdoyoudowhenyougetup?"进行简单的日常对话，提高口语交流能力。

-学生能够阅读并理解关于起床行为的英语短文，增强阅读理解能力。

2.文化意识增强：

-学生了解不同文化中起床习惯的多样性，增强对文化差异的认识。

-学生能够通过学习，认识到起床行为对个人健康和生活质量的重要性。

3.思维品质培养：

-学生在案例分析中，能够运用逻辑思维分析起床行为的特性和重要性。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并学会倾听他人的意见，培养批判性思维。

4.学习能力提高：

-学生通过自主学习，掌握起床行为的英语表达，提高自主学习能力。

-学生在课堂展示和点评环节，能够自信地表达自己的观点，增强自信心。

-学生通过课后作业，能够将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

5.习惯养成：

-学生通过学习，认识到建立良好起床习惯的重要性，并开始尝试调整自己的起床时间。

-学生能够记录自己的起床时间，分析起床习惯，并提出改进计划，培养良好的生活习惯。

6.合作能力增强：

-学生在小组讨论中，学会与他人合作，共同完成任务，提高合作能力。

-学生能够倾听他人的意见，学会尊重他人，培养团队精神。

7.创新能力培养：

-学生在拓展活动中，能够提出创新性的想法，如设计个性化的起床闹钟等。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，提出具有创意的解决方案。重点题型整理1.句型转换题

-原句："Igetoffthebedandgotoschool."

-转换为：将句子改写为否定句。

-答案："Idon'tgetoffthebedandgotoschool."

2.完形填空题

-完形填空段落："Inthemorning,Iusually..."

-填空选项：A.getupB.watchTVC.eatbreakfastD.playgames

-答案：A.getup

-补充说明：学生需要根据上下文理解，选择正确的动词填入空格，这里应选择与起床行为相关的动词。

3.词汇匹配题

-题目：将下列词汇与正确的图片或情境匹配。

-词汇：A.wakeupB.getoffthebedC.brushteethD.putonclothes

-图片：A.apersonsleepingB.abedC.atoothbrushD.apairofshoes

-答案：A-C-B-D

-补充说明：学生需要根据图片内容，选择与之对应的词汇，以加深对起床行为各个步骤的理解。

4.角色扮演题

-情境：一个孩子早上起床后，需要完成一系列早晨活动。

-任务：学生两人一组，一人扮演孩子，另一人扮演家长，进行角色扮演。

-答案示例：孩子："Mum,Ineedtowakeup.Canyouhelpmegetoffthebed?"家长："Sure,let'sbrushyourteethfirst."

-补充说明：通过角色扮演，学生能够更直观地体验起床后的活动顺序，并练习实际对话。

5.创意写作题

-任务：学生根据所学内容，写一篇关于自己早晨起床习惯的短文。

-答案示例：MyMorningRoutine

-补充说明：学生需要描述自己早晨起床后的活动，如"First,Iwakeupat7:00a.m.Then,Igetoffthebedandbrushmyteeth."，以此加深对起床行为各个步骤的运用。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性将被观察和记录。教师将关注学生在课堂提问、回答问题以及参与角色扮演和小组讨论时的表现。评价将基于学生的语言准确性、流利度和自信心。

2.小组讨论成果展示：

教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。通过学生的展示，教师将评估学生对起床行为的理解程度，以及他们是否能够将所学知识应用于实际情境。

3.随堂测试：

通过口头或书面测试，教师将评估学生对起床行为相关词汇和句型的掌握情况。测试将包括填空、选择题和简答题，以检查学生对一般现在时态和动词变化的运用。

4.课后作业：

教师将检查学生的课后作业，如写作