小学美术人美版二年级上学期9.我们身边的痕迹教案设计

上课时间上课时间小学美术人美版二年级上学期9.我们身边的痕迹教案设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析。本课是人美版二年级上学期“造型·表现”领域内容，引导学生观察生活中树叶、鞋底、墙面等常见痕迹，通过拓印、描绘等方式表现肌理。教材以“发现身边的美”为核心，衔接低年级观察与造型基础，培养学生对细节的感知力和动手能力，符合“生活即课程”理念，为后续创意表现奠定基础。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课引导学生观察树叶、鞋底等生活痕迹，培养图像识读能力，感知形状与纹理特征；运用拓印、绘画等方式进行美术表现，提升造型表现技能；尝试不同材料创作痕迹，激发创意实践意识；在表现中感受肌理美，发展审美判断能力；体会生活中痕迹的独特美感，渗透热爱生活的文化理解。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）观察方法：引导学生系统观察物体痕迹的形状、纹理等特征，如树叶的叶脉走向、鞋底的防滑纹路。

（2）拓印技巧：掌握均匀涂抹颜料、平稳按压纸张的操作要点，确保痕迹清晰完整。

（3）创意表现：鼓励学生组合不同痕迹元素，创作具有主题性的画面，如用树叶拓印加绘画表现森林场景。

2.教学难点：

（1）观察深度：学生易忽略细节纹理，如仅关注树叶轮廓而忽视叶脉的疏密变化，需通过实物对比引导观察。

（2）拓印控制：颜料涂抹过厚或按压不均导致模糊，需示范薄涂、轻按动作，并分组练习。

（3）创意转化：学生难以将零散痕迹组合成有意义的形象，可提供"痕迹拼贴图"范例启发联想。教学资源教学资源软硬件资源：实物（树叶、鞋底、硬币、树皮等不同纹理物品）、绘画工具（水粉颜料、画纸、拓印滚筒、海绵、棉签）、多媒体设备（电脑、投影仪）

课程平台：无

信息化资源：课件（展示不同痕迹图片、拓印步骤图）

教学手段：实物观察法、示范操作法、小组合作法教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示一组生活痕迹图片：清晰的树叶叶脉拓印、鞋底防滑纹、树皮粗糙肌理，提问：“这些图案是什么？在哪里见过？”引导学生回答“树叶上的纹路”“鞋底的图案”“树皮的花纹”。教师手持一片带露水的树叶，让学生触摸表面，感受凹凸纹理，引出课题：“今天我们就来发现并表现我们身边的痕迹。”通过直观图片和实物触感，激发学生对生活细节的观察兴趣，衔接本课“发现身边美”的核心。

2.新课讲授（12分钟）

（1）观察方法（4分钟）：教师出示两幅树叶图（一幅仅画轮廓，一幅刻画叶脉），对比讲解：“观察痕迹不仅要看整体形状，更要看细节纹理，比如树叶的叶脉有主脉和侧脉，像小河流的分叉。”举例：“银杏叶的叶脉像扇骨，松针的叶脉是平行线。”引导学生拿出课前收集的树叶，用手指描摹叶脉，感知纹理走向，突破“观察深度”难点。

（2）拓印技巧（4分钟）：教师示范拓印树叶：在树叶背面均匀涂水粉颜料（薄涂，避免堆积），将白纸覆盖树叶，用手掌轻轻按压（从叶柄向叶尖方向滚动），再轻轻揭起。对比展示“颜料过厚导致模糊”和“按压不均导致断线”的错误案例，强调“颜料像薄霜，按压像盖章”，解决“拓印控制”难点。

（3）创意表现（4分钟）：教师展示组合痕迹作品：用树叶拓印作树冠，硬币拓印作车轮，添画成“树叶车”主题画，举例：“鞋底痕迹可以作马路，树叶痕迹作路边的树，组合成一个场景。”引导学生思考“不同痕迹能变成什么”，突破“创意转化”难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）实物观察与记录（5分钟）：学生分组选择树叶、硬币、树皮等实物，用铅笔在画纸上描摹轮廓，并用短线条记录纹理细节（如树叶叶脉的走向、硬币边缘的齿纹）。教师巡视指导，提醒“看清楚再画，比如硬币的‘1’字图案也要描出来”，强化观察方法重点。

（2）拓印练习（5分钟）：学生用树叶、鞋底等物品进行拓印，要求“颜料薄涂、按压平稳”。教师提供不同材质的纸（宣纸、卡纸），让学生对比效果，解决“不同纸张拓印清晰度不同”的问题，巩固拓印技巧重点。

（3）创意组合拓印（5分钟）：学生将2-3种不同痕迹拓印在一张纸上，尝试组合成简单画面（如“树叶+鞋底=踩落叶的小路”“硬币+树叶=车轮上的花”），教师提示“可以转动纸张，看看痕迹像什么”，鼓励创意转化，突破难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）观察细节方面：问题“为什么有的同学拓印的树叶没有叶脉？”举例回答：“可能没看到叶脉是凹进去的，或者按压的时候手没用力，颜料没印到纸上。”引导学生反思观察深度。

（2）拓印技巧方面：问题“拓印时颜料弄到桌子上，怎么办？”举例回答：“可以用海绵蘸颜料，轻轻拍在物品上，这样不会涂太多。”讨论解决拓印控制难点。

（3）创意组合方面：问题“鞋底痕迹能变成什么？”举例回答：“鞋底的波浪纹可以变成大海，再印上贝壳的痕迹，就是海边沙滩。”启发学生联想，突破创意转化难点。

5.总结回顾（5分钟）

教师展示学生作品，梳理重点：“我们学会了观察痕迹的细节（叶脉、纹路），掌握了薄涂按压的拓印技巧，还把不同痕迹组合成了有趣的画面。”强调难点解决：“观察时要像放大镜一样看细节，拓印时要像盖章一样稳，创意时要像拼图一样想组合。”最后提问：“生活中还有哪些痕迹可以变成画？”鼓励学生课后继续探索，呼应“生活即课程”理念。教学资源拓展教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）实物纹理资源：贝壳（螺旋纹、放射纹）、树皮（沟壑纹、龟裂纹）、布料（棉麻纹理、格子纹）、蔬菜（芹菜茎的棱纹、藕片的孔洞纹）、硬币（国徽图案、齿纹）、钥匙（齿纹、品牌logo）等，丰富学生对不同痕迹的感知维度。

（2）艺术作品资源：梵高《星月夜》（漩涡状笔触肌理）、民间拓印作品（碑拓、年画拓片）、儿童肌理画作品（树叶拓印组合、综合材料痕迹画），引导学生理解肌理的艺术表现力。

（3）自然与生活资源：校园里的树叶（梧桐叶、枫树叶）、操场地面（塑胶颗粒纹、地砖缝）、教室墙面（墙砖纹理、窗帘花纹），链接学生日常环境，强化“生活即美”的认知。

（4）工具材料资源：拓印滚筒、海绵拓印块、棉签、牙签（刻画细节）、不同纸张（宣纸、瓦楞纸、砂画纸、牛皮纸），探索不同材料对痕迹表现效果的影响。

2.拓展建议：

（1）“家庭纹理收集行动”：鼓励学生在家中收集10种不同纹理的物品（如妈妈毛衣的针脚、爸爸皮鞋的纹路、水果表皮），用铅笔在素描纸上描摹轮廓，并标注物品名称，培养观察习惯和记录能力。

（2）“创意拓印游戏”：用蔬菜（青椒切面、胡萝卜切片）蘸水粉颜料在纸上拓印，组合成小动物（如青椒拓印作乌龟壳，胡萝卜拓印作小兔耳朵），或用树叶拓印加手指添画，创作“树叶精灵”主题画，提升创意表现能力。

（3）“生活中的痕迹日记”：每天用手机或画笔记录1处身边的痕迹（如雨后的水洼纹、踩过的泥脚印、书本上的压痕），周末整理成“痕迹小档案”，尝试用拓印或绘画表现其中最有趣的一种，深化对“痕迹”的理解。

（4）“小小拓印师挑战”：尝试拓印硬币、钥匙等硬物，对比宣纸与卡纸的拓印效果（宣纸纹理细腻，卡纸线条清晰），或用滚筒蘸颜料拓印树叶，观察按压力度不同导致的痕迹深浅变化，掌握拓印技巧的细节控制。

（5）“向艺术家学习”：欣赏民间拓印作品（如汉画像石拓片），模仿用海绵蘸墨拓印树叶，感受传统拓印的魅力；或观察梵高作品中的笔触肌理，用棉签点画模仿《星月夜》的星空，理解肌理与情感表达的关联。教学评价与反馈教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生能主动观察树叶、鞋底等实物，触摸描述“叶脉像扇骨”“鞋底有格子纹”，参与触摸环节积极性高；拓印操作时，多数学生能尝试薄涂颜料，按压纸张，但部分学生按压力度不均，需教师个别指导。

2.小组讨论成果展示：第二组讨论“为什么拓印的树叶没叶脉”，举例回答“颜料涂太厚，叶脉凹进去印不上”，能结合实践反思；第四组分享“鞋底痕迹变大海”，提出“波浪纹涂蓝色，加贝壳拓印”，创意联想丰富。

3.随堂测试：发放“痕迹观察记录表”，要求描摹树叶轮廓并标注3处纹理，90%学生能画出叶脉走向，10%学生忽略侧脉细节；拓印作品展示中，70%学生痕迹清晰，30%因颜料堆积模糊。

4.作品完成情况：学生完成“创意组合拓印画”，85%作品组合2种以上痕迹（如“树叶+硬币=车轮上的花”），主题明确；15%学生痕迹堆砌无关联，需引导联想逻辑。

5.教师评价与反馈：整体观察兴趣浓厚，突破“观察深度”难点；拓印技巧中“按压控制”需加强分组练习；创意表现鼓励“痕迹联想故事”，如“鞋印变小鸭脚印”，提升画面叙事性，课后可尝试拓印家中物品巩固技能。教学反思与总结教学反思与总结八、教学反思与总结

教学反思：这节课孩子们对触摸树叶纹理、拓印痕迹特别感兴趣，实物观察环节参与度高，说明“生活即课程”的切入点很成功。示范拓印时，我特意用“薄涂颜料像薄霜，按压像盖章”的比喻，大部分孩子能模仿动作，但仍有小部分按压力度不均导致模糊，下次需要分组手把手指导。小组讨论时，孩子们能主动分享“鞋底变大海”的创意，但少数孩子组合痕迹时缺乏逻辑，可能需要提供更多“痕迹联想图”启发。课堂时间分配上，实践环节稍显紧张，部分孩子没完成创意组合，下次可压缩导入时间。

教学总结：孩子们基本掌握了观察痕迹细节（如叶脉走向）和薄涂按压的拓印技巧，85%的作品能组合两种以上痕迹并尝试主题创作，说明“创意表现”目标达成度较好。情感上，孩子们惊喜地发现“原来树叶这么美”，对身边事物的观察力明显提升。不足在于：部分孩子拓印时颜料控制不稳，需加强“轻按慢揭”的专项练习；创意联想仍依赖教师引导，后续可增加“痕迹故事接龙”游戏，培养自主联想能力。改进措施是增加分层任务卡，为能力弱的孩子提供“痕迹组合模板”，能力强的孩子挑战“三种痕迹叙事画”，让每个孩子都能在原有基础上进步。内容逻辑关系内容逻辑关系①观察方法：核心知识点为"痕迹细节特征"，关键词包括"形状""纹理""凹凸""走向"。重点句："观察痕迹需整体轮廓与局部细节结合，如树叶叶脉的主干与分支走向。"关联课本中实物观察环节，强化学生对纹理结构的认知。

②拓印技巧：核心知识点为"材料操作控制"，关键词包括"薄涂""按压""均匀""稳定"。重点句："颜料厚度如薄霜，按压力度需平稳，确保痕迹清晰完整。"对应教材拓印示范，解决颜料堆积与按压不均的难点。

③创意表现：核心知识点为"痕迹组合联想"，关键词包括"主题""叙事""元素重组"。重点句："不同痕迹可象征物象，如鞋底纹变海浪，树叶作云朵，构建场景故事。"链接课本创意实践，引导学生从单一表现转向主题创作。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

（1）家庭纹理探索：收集家中5种不同纹理物品（如水果表皮、布料纹路、玩具表面），用铅笔在素描纸上描摹轮廓并标注纹理特征，如“苹果表皮的圆形斑点”“毛衣的菱形编织纹”。

（2）拓印技法练习：用树叶、钥匙、硬币等物品尝试拓印，对比不同纸张（宣纸/卡纸）的效果，记录“薄涂颜料+轻按”的操作要点，如“宣纸能印出叶脉细纹，卡纸线条更清晰”。

（3）创意主题创作：将拓印痕迹组合成故