人教版六年级上册语文第七单元

第七单元备课

单元分析:

本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发

生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》

讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介

绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对

松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎照生命里最后的辉煌与庄严，以饱含

深情的笔触歌颂了战象嘎照善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎

与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的

力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。

编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要

内容，体会课文表达的感情：二是学习作者将这种真挚的情感写其实、写具体的

方法。

教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与

动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可

在教学中，进一步培恭学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语

交际-习作”以及“回顾•拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应

注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。

课时安排：

教学本组教材可用11T4课时其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时,

口语交际1课时，习作2-3课时，“回顾•拓展”2课时。

教学案

案序：设计者：袁振龙张春连

课题21老人与海鸥课型新授课课时1课时

教学1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

目标2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感

情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

重难练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海

点鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情

教学讲解与小组合作学习相结合教具挂图、录音

策略

教学过程修正

一、学习七单元导读，明确学习要求

（对于每一单元的导读是很有必要让学生了

解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，

也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学

习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自

主学习。）

二、导入新课

和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情

怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世

界，去感受它们与人之间真挚的情感。

三、初读课文，整体感知课文内容

1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有

哪些字词没弄懂的？

2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习

情况，以便进行指导。

3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，

大家帮忙解决。

4.思考：课文主要写了什么？可引导学生把

课文分作两部分：

四、再读课文，质疑

1.学生用比较快的速度阅读课文，思考：课

文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有

疑问。在文中标注出来。

2.小组交流。

3.集体交流学生的疑问。教师注意收集、整

理。

五、作业：书写生字

六、总结。

教学反思

三、学习第二部分

1.读1479自然段，思考：安放老人遗像的地方发

生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：

为什么会发生这样的事情？

自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着

老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的

空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，

我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）

为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也

是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，

他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）

2.再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感

受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。

3.指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情

三、学到这里，你有什么感受？

用一、两句话写一写。

（学生可就在书上写，然后集体交流。）

四、•拓展：

交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单

元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱C学生结合

自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就

人类如何与大自然友好相处提出建议。

教学反思

教学案

案序：设计者：袁振龙张春连

课题22跑进家来的松鼠课型新授课课时1课时

教学1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

目标2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文。

重难理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

点

教学讲解与小组合作学习相结合教具挂图、录音

策略

教学过程修正

一、从题入手，了解大意

1.板书课题，齐读课题。

2.提问：

读了课题，你知道了什么？

（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活

波可爱……）

3.预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组

长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重

复前面同学的发言，可以提出疑问。

（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清

脉络。）

二、根据提示，拟订提纲

1.读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

2.指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多

方面的训练。）

三、指导阅读，体会情感

1.快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2.分组交流学习情况。

3.集体交流：

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感

兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么

的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷

了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可

爱以及家人对松鼠的喜爱……）

根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化，学习表达方法

1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠

感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得

真实具体的。

2.交流作者表达方法。

3.根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口

语交际训练：XX与XX的故事

（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生

的真情故事）

教学反思

教学案

案序：设计者：袁振龙张春连

课题23最后一头战象课型新授课课时1课时

教学1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语。

目标2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前

的变化及它所做的事情。

3.体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的

深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

重难学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深

点厚情谊。

教学讲解与小组合作学习相结合教具挂图、录音

策略

教学过程修正

一、复习导入，交流对大象的了解

1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文

吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么

呢？（生自由发言）

2.是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做

这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？

这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一

头经历过战斗洗礼的最后一义战象（补充完课题：最后一

头战象）。

3.齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被

称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到

云南插队时亲身经历的事情。

4.再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么

吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么

来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪

些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的

问题，现在就自己去找答案吧。

二、速读课文，了解大意

1.快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行

勾画。

2.学生阅读后解决简单的问题。

3.指名说一说课文写了战象的那些事情。

根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老——重披战甲

——重临旧地——自掘坟墓。

三、再读课文，理解字词，扫除障碍

1.默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你

喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

2.生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、

泣不成声……嘎森为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）

3.交流自己喜欢的句子。

4.自己阅读感悟后，小如再合作研读：交流感受特

别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合

作。

作业设计：

1.继续朗读课文。

2.抄写文中的生字和词语。

板书设计：

23、最后一头战象

英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓

教学反思

教学案

案序：设计者：袁振龙张春连

课题23最后一头战象课型新授课课时1课时

教学1.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战

目标象在死前的变化及它所做的事情。

2.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，感

受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

3、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的

深厚感情。

重难从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感

点情。

教学讲解与小组合作学习相结合教具挂图、录音

策略

教学过程修正

一、再读课文，说印象

上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了

问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎照给你留下了怎

样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠

诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整

理，以便明确下一步的研读目标）

二、研读语句，细感悟

1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请

你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学

生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主

学习。）

2、小组交流，汇报自己的学习情况。

3、集体交流：（1）从哪些语句感悟到嘎照“怀旧”

“善良”？

生读相应句子汇报：

“第二天清晨，嘎叛突然十分亢奋，两只眼睛烧得通

红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，

鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

“没想到嘎嫁见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹

去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩掌着，眼睛里泪光闪

闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三

圈。”

“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江

面。”“它踩着哗哗流淌的江水——发出震耳欲聋的吼叫。”

（2）汇报能感受到嘎竣“英勇”的语句。

“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹——平添了一

股英武豪迈的气概1。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，

仍显出凝重华贵；嘎猴披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈

的气概。”

为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战

象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？

“嘎黛要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少

都来给嘎照送行。许多人泣不成声。村长在嘎装脖子上系

了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布」

(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？

生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了

一起"部分。

(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请

有感情地读一读吧。

三、拓展延伸，促升华

1、此时你想用怎样的语言来赘颂嘎较，赞颂这位可

歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚

的赞颂吧。(学生练笔，集体交流)

2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一

课有那些相同的地方？

3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体

的描写两方面进行比较，再次体脸动物丰富的情感世界和

文章写真实写具体的方法。

四、推荐作品

像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文

章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再

被狐狸骗一次》、《义犬复仇》

作业设计：

1.用自己的话讲讲这个故事。

2.小练笔：嘎森告别村寨的场面，驻立江滩回想往

事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎装内心的

感受，并写下来。

板书设计：

23、最后一头战象

善良忠诚英勇坚强

教学反思

教学案

案序：设计者：袁振龙张春连

课题24金色的脚印课型新授课课时1课时

教学1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感

目标情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实

写具体的。

重难理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，

点懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学讲解与小组合作学习相结合教具挂图、录音

策略

教学过程修正

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活

经脸中，狐狸是一种什么样的动物？(学生简单谈对狐狸

的印象。)

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了

什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变

化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，

了解故事大意，并勾画出重要提示。

2.汇报初读情况。

(1)本文主要讲了什么事？

(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订

自学提纲。(相机板书关键词)

预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小

狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了

怎样的变化？2.交流读后的感受。

(3)说说你还有什么问题？

预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？

课文结尾及题目有什么含义？……

补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何

把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

三、自主探究，讨