人教版二年级上册语文园地四教案 (一)

人教版二年级上册语文园地四教案

人教版二年级上册语文园地四教案1

课时目标

1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”,理解“井沿、大话、

无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。

2、分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文

讲述的道理“

教学过程

一、欣赏动画，进入新课的学习

1、播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。

2、板书课题:坐井观天。

3、指导书写“井'’和"观〃。

（1）指导“井''字：“井"字是独体字，在书写时找准接近横中线的

“一”和接近竖中线的“I”的位置，就能把“井”字写好。

学生独立观察，自己练写。

（2）指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁

时，为了不影响到“见”字的书写，第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中

线，下端过横中线，要写得内紧外松。

教师范写，学生练写。

4、提问：故事中的主人公是谁？（青蛙、小鸟）

5、导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流

利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习

单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。

二、合作学习，扫清字词障碍

1、学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。

把课文认真读了（）遍，全文一共有（）个自然段。

2、同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。

同桌互读评价：★字音正确；★没丢字添字；★句子读得比较流利。

3、学生拿出词语卡片，自己练习认读，遇到不会的字向同学或老师请教。

4、同桌互测，完成“学习单”第3题。

同桌合作，能读正确的词画“J”，暂时不能读正确的词画“0”。

井沿，回答，喝水，口渴，大话，弄错，抬头，无边无际

（1）要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都

不会，就举手示意老师。

（2）教师相机巡视，关注哪些词语是学生学习的难点，有针对性地解决。

预设：

“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿〃，说一说还知道生活中哪些

“沿”。结合图画和生活实际，认识“沿”。

“喝”和“渴”：请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较

记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。

5、开展游戏活动，巩固认字0

（1）字卡游戏。学生问学生答，如，一位学生问：“井沿”的“沿”在哪

里？学生举起字卡回答：“井沿”的“沿”在这里。

（2）踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后，请另一位同学

猜。猜的同学问：“地雷地雷是X吗？”如猜的不对，全班同学一起回答：

“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了，全班同学一起回答：

“地雷地雷就是X,轰！”则该同学游戏结束，换下一人。

设计意图：

通过合作的方式了解学生识字的学情基础，为教师的教学提供较为准确的

起始点。

三、分角色朗读，读懂对话

1、默读课文第二至七自然段，完成“学习单”第4题。

课文中青蛀和小鸟的对话很多，我能把青蛀说的话用〃—〃标出，把小鸟说

的话用〃〃标出。

我发现，青蛙和小鸟一共有（）次对话。

2、课件出示第一次对话，谈话：像这样一问一答为一次对话。请你数一

数，青蛙和小鸟一共有几次对话？

3、同桌分角色，一人读青蛙的话，一人读小鸟的话，做到读正确、读流

利。

4、指名一组同学读第一次对话。

（1）要求：请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练习表达：青蛙

在（）,小鸟在（）o

（2）课件出示："我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水

喝。”谈话：小鸟的回答比较长，这句话中有三个逗号，同学们在读时不要着

急，遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。

（3）引导想象：小鸟飞过了，飞过了，飞过了，飞了一百多里，口渴了，

下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方，看得出，天一一真大呀！

5、指名一组同学读第二次对话。

（1）引导思考：青蛙和小鸟在争论什么？青蛙为什么认为天只有井口那么

大？

（2）指导学生亲身感受：把书卷成筒，感受从筒中看天花板和直接看天花

板有什么不同。

（3）引读：青蛙不相信小鸟说的话，他说一一（指名读句子）

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？〃

青蛙非常怀疑小鸟说的话，他说一一（指名读句子）

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？〃

指导朗读：当我们不相信、怀疑的时候，语调自然就会上扬。

（4）引导学生学习“无边无际

①提问：“无边”和“无际”是近义词，请徐猜一猜，“际”是什么意

思？

②提问：在你心中，除了天空，还有什么是“无边无际〃的？

（5）引导学生学习多音字“哪"。提问：你能发现这两句话中的“哪”有

什么不同吗？

“你从哪儿来呀？〃

“天无边无际，大得很哪！〃

6、指名一组同学读第三次对话。

（1）指导朗读，读出青蛙的自以为是。教师启发读：哪些词突出了青蛙的

自信，你能读出来吗？

预设：天天、.....就....、不会。

(2)启发思考：第三次对话，青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩的笑一样

吗？

预设：青蛙的笑是自以为是的笑，而小鸟的笑是无奈的笑。

(3)同桌讨论：青蛙和小鸟的说法为什么不一样？

教师小结：正像同学们说的那样，小鸟和青蛙所处的位置不同，眼界也不

同，说法也就不一样了。青蛙在井底，高高的井壁挡住了他的视线，所以他目

光狭小，所见有限，才会说天不过井口那么大；小鸟在高高的天空中飞翔，站

得高看得远，所以他目光远大，看得更全面，才会说天无边无际。

四、自主观察,练写“喝”和“渴”

I、教师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”，提问：仔细观察、比较这

两个字，在书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己说一说，再和同桌交

流。

2、全班交流两个字的相同点和不同点。

相同点：左窄右宽，“人”的末笔捺改点，先写“人”，再写竖折。不同

点：“渴”字头齐脚不齐；“喝”字头不齐脚不齐，“口”要写得高且小。

3、教师范写，学生练写，师生互评。

4、学生自主用这两个字组成词语，再写下来。

人教版二年级上册语文园地四教案2

教学目标：

1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

2、能够根据上下文理解陌生的词语。好词好句可以学以致用，开发想象

力，学写比喻句。

3、能够积累部分好词好句，有积累意识，跟同学交流自己的积累成果。在

名句朗读中感受祖国大好河山的独特魅力。

4、阅读《画家乡》，完成读书卡。

教学重点：

1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

2、能够根据上下文理解陌生的词语，好词好句可以学以致用，开发想象

力，学写比喻句。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么？

去北京旅行啦！(课外活动)。

播放对话。

二、识字加油站

1、出示车票图片。找一找你认识的汉字。

考一考°

依次出示：南昌下铺空调硬卧限乘出售

领读，自读、小老师领读、齐读。

2、认读生字。

出示8个生字，要求学生认读。把认识的汉字装进旅行包。

给生字组词。你想给哪个生字组词，口头组词后，把生字所在的圆圈装进

旅行包。

三、字词句运用

1、比喻是一种非常有趣，非常生动的修辞手法。学会了比喻，可以让你的

文章变得文采飞扬。出示图片鞋子。

2、你能说一说这双鞋子像什么吗？

预设：

爸爸的鞋像小船。

弟弟的鞋像鸟窝。

3、依次出示词语，结合图片说一说。

(1)出示：柳条云朵枫叶

学生说一说你想到了什么。

出示相应的图片，结合图片说一说“……像……”

出示第二幅图片，结合图片说一说“……像……”

（2）出示：椅子路灯胡子

学生说一说你想到了什么。

出示相应的图片，结合图片说一说“……像……”

出示第二幅图片，结合图片说一说“……像……”

4、在阅读的过程中，你如果遇到没见过的词语，怎么办？

可以根据上下文的、含义来理解。

出示例句：

八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。

去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。

那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？

学生根据理解说一说含义C试着用这些词语分别造一个句子C

四、我的发现

1、师：同学们，雪是什么颜色的？

生：白色。

师：大米是什么颜色的？

生：白色。

师：牛奶是什么颜色的？

生：白色。

师：雪、大米、牛奶的颜色一样吗？

生：不一样。

师：那我们怎么表述不一样的白色？

出示:雪白米白奶白

说一说你的发现。

2、请你用这种方法说一说不同的红色，不同的黄色，不同的绿色。

学生结合课文自由表述。

3、其他的颜色呢？比如蓝色怎么表述？小组研讨。

五、日积月累

1、出示名句：“桂林山水甲天下。”说一说你的理解。

展示桂林山水图片。感受“甲天下”。

2、出示名句：“上有天堂，下有苏杭。”说一说你的理解。

展示苏州园林图片和杭州西湖附近图片。感受“苏杭媲美天堂”的美景。

3、出示名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”说一说你的理解。

简介“五岳”是指泰山等五座名山。理解这句话的意思是：看过了五岳，

其他的山就都看不上眼了。看过了黄山之后，五岳的景色也不再新奇。这句话

反映了黄山的景色之美。出示黄山四绝图片，加深对黄山美景的认识。

六、我爱读书

1、出示《画家乡》阅读提示：

文中共写了几个孩子，他们的家乡在哪里？他们的家乡各有什么特点？

学生自读文章，边读边画。

2、完成读书卡.同桌交流,小组交流.交流自己的问题和收获c

人教版二年级上册语文园地四教案3

教学目标

1、学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

2、能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3、能分角色朗读课文。

4、懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳

动才能得到。

教学重点与难点

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：准确领会寓意。

教学准备

1、寒弓鸟的拄图或投影片。

2、课文录音。

教学时间

2课时

第1课时

教学目标

1、学会生字、新词，读准多音字“号”。

2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3、学懂课文第1自然段。

教学过程

一、揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓

励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

二、布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列

要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，用

“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号

鸟是（）的。

三、检查自学情况。

（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成

“束”。）

（4）指名填空并齐读。

四、练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季

节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

（5）练一练：《作业本》第5题。

五、理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说：课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的

事；……是写，“寒冬腊月”的事。

六、学习第1自然段。

(1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

(指导看插图)

(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论，互评)

(3)齐读第1自然段。

第2课时

教学目标：

I、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆

嗦”等词语的意思。

2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题

的能力。

3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才

能得到。

4、能分角色有感情地朗读课文。

课前准备：

1、录音磁带一盒。

2、小黑板若干块。

3、幻灯片若干张。

4、寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：

一、复习巩固，整体切入。

1、根据简笔画，说话导入。

2、整体回顾，说说这是一只()的寒号鸟。

()的喜鹊。

二、学习2〜5自然段。

1、默读2〜4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（““划

出）

2、检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖

缝里对喜鹊说：“……”

4、抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a、寒号鸟不听谁的劝告？

b、喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读一评点一范读一自读一齐读）

c、从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号

鸟的话：指读一评点一自读一男女生对读）

d、指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直

打哆嗦“、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

5、指导有感情朗读第五自然段。（想象自读一指读评点一女生齐读）

三、学习6〜8自然段。

1、回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2、启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：

a、寒号鸟不听谁的劝告？

b、谁怎么劝告？

c、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d、寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3、学生轻声自读，思考上述问题。

4、四人一小组讨论，准备汇报。

5、汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点凌，穿插朗读训练）

点拨要点：

①问题b,比较喜鹊说：“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

体会感情变化一指导读好语气。

②问题c,结合理解“得过且过”，指导读巴寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象

寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1、齐读第九自然段。

2、深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号

鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

3、订正作业，随机小结，完善板书。

4、学习了课文，稀懂得了什么道理？

5、小结学法，用幻灯打出：

抓重点词，提问解答

展开想象，感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计：

寒号鸟

懒惰一一勤劳

玩睡一一垒巢

直打哆嗦一一住暖窝

最后哀号一一熟睡

不幸一一幸福

人教版二年级上册语文园地四教案4

课时目标

1、分角色朗读课文。

2、知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。积累近

义成语“井底之蛙”。

3、会写“沿、答、话、际”4个生字。

教学过程

一、回顾课文，分角色表演

1、组内练习。一人读青蛙的话，一人读小鸟的话，一人读旁白。

2、指名表演。根据课文内容和青蛙、小鸟的身份，加入适当的表情、动

作。

朗读提示：

“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话虽

然是问句，但其实没有表达疑问的语气，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，

要读出青蛙自以为是的语气。

“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”这句话是小鸟的解释，要读出小

鸟认真、诚恳的语气。

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”适当重

读“天天、一……就……、不会”等词语，读出青蛙的自信。

“朋友，你是弄错了。”重读“是”，读出小鸟着急、无奈的语气。

3、提问：这是一只怎样的青蛙？读了这个故事，你知道了什么道理？

（1）学生讨论，汇报。

预设：

①这是一只目光短浅的青蛙，因为生活在井中，被井壁挡住了视线，所以

对“天”的认识不够全面，却从不真正跳出来看一看。

②这是一只自大的青蛙，一点都听不进小鸟说的话。

③我们不能像小青蛙那样自以为是，要多学习、多请教，丰富自己的见

识。

（2）教师小结：认识事物、看待问题，站器高才能看得仝面，同时要谦

虚，向别人学习。

二、创编对话，拓展思维

1、提问：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，会看到什么，想说些什么？

同桌合作完成第四次末话：

青蛙跳出井口，它看到了o青蛙对小鸟说：

“O"小鸟回答说："O”

预设：青蛙跳出井口，它看到了广阔无垠的天空。青蛙对小鸟说：“原来

世界这么广大，天果然是无边无际的，小鸟，你说得对。”小鸟回答说：“以

后，我带你多走走、多逛逛，感受这广阔世界的美丽。”

2、指名汇报对话，教师点评，引导学生大胆想象。

三、拓展阅读，比较积累

1、过渡：“坐井观天”既是寓言又是成语，和这个成语意思相近的成语是

“井底之蛙”。

2、学生阅读“教学资源”中的故事《井底之蛙》。

3、启发思考：这个故事里的青蛙和咱们课文里的青蛙有什么相同和不同之

处？读了这个故事，你明白了什么？小组交流。

4、总结：“坐井观天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狭窄、目光短浅的

人，希望同学们能成为见多识广的人！

设计意图：

通过《井底之蚌》的拓展阅读，既帮助学生加深了对《坐井观天》寓意的

理解，又进行了相似成语的积累。

四、自主观察，练习书写

I、对比指导“话”和“际”c

①指导“话”的书写要点：“t”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖

线上；“t”的横和“舌”的横水平对齐；“舌”的首笔撇收笔于竖中线，长

横在横中线上，四个横向笔画之间的距离相等。

学生练写，生生互评。

②学生自主练习“际”。先观察、交流书写要注意的问题：呻”在左，

横撇弯钩要写得小，“I”为垂露竖。然后练写，生生互评。

2、迁移练写“沿”字。

学生先观察，再交流书写要点：“沿”字左窄右宽，头齐脚齐，竖瞄插到

左半格，右上部分第二笔是横折弯。

学生练写，师生互评。

3、教师范写“答”字。

提示书写要点：上下结构，上紧下松，竹宇头要写得居中紧凑，“合”的

起笔在竖中线上，撇捺舒展对称。

学生练写洞桌互评。

4、学生完成“学习单”第5题，回顾课文内容，练习书写。

人教版二年级上册语文园地四教案5

教学要求

1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：指导朗读、理解课文

一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的

“观”是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。

（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”

的声母是“u"，"错•’的声母是平舌音）学生没准的宇音教师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青

蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边

无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。

3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

5、教师板书。

6、教师指黑板引读。

（1）小鸟说：“天无边无际。”

（2）青蛙说：“天不过井口那么大。”

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读

课文，找出答案。

2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟

在天上飞，青蛙坐在井里）

3、教师板书：“天上”、“井里”

4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大

是因为它坐在井底。

5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底

之蛙）

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）

2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语

气。

3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身

份进行朗读指导）

4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

第二课时

教学内容：做练习、学习生字

一、齐读课文

二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什

么？（自己练一练）

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表

演，然后上台带头饰表演）

4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）

5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出

的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是

的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去

看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按“一.....就.......”的句式来仿说句子。

3、指名按这样的句式说话.

四、识记生字，练习写生字

1、齐读生字卡片。

2、提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形

相近）

（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”

是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五

笔是横折弯）

（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

4、学生在书上田宇格中练写生宇。

五、比较形近字，用形近字组词

（1）教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。

（2）学生自己组词，同桌互相批改纠错。

人教版二年级上册语文园地四教案6

一、教学要求：

1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十

色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么

地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到

课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并

背诵课文第二段。

3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学

生对葡萄沟的向往及南祖国大好河山的热爱。

二、教学重点、难点：

理解葡萄沟为什么是个好地方。

三、教学用具：

教学录像带、电教用器.

四、教学时间：

3课时。

五、教学过程：

第一课时

［目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词］

一、谈话激趣，揭示课题：

1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月

潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个

与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生

述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问

题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子,

七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟”这个地名，却

只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果

沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有

生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？

（生：葡萄沟的葡萄。）

3、出示想一想，初知课文大意：

A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

a）葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜

爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第I个问题呢？I组朗读第一

自然段。

b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

2组朗读第二自然段。

c）葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它

到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文

中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

四、生字词教学。

1、观看生字表教学录像。

2、指名学生认读、齐读生字并口头组词

第二课时

一、复习导入。

1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）

2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）

3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要

理解的问题。

二、讲读课文，理解内容。

1、讲读第一段：

（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里