人教版八年级语文上册第五单元《说明文》作业设计

人教版八年级语文上册第五单元《说明文》作业设计

-、单元信息

基本信学科年级学期教材版本单元名称

息语文八年级第一学期人教版统编说明文

单元组□自然单元□重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1预习新知，领悟文化魅力单元导读

2精读文本，揭开拱桥奥秘《中国石拱桥》

3移步换景，探寻江南园林《苏州园林》

4走近石碑，播撒爱国种子《人民英雄永垂不朽》

课时

信息5聆听鸣蝉，感叹生命不止《蝉》

6鉴赏名画，提升艺术修养《梦回繁华》

7沙场点兵，巩固说明技巧巩固说明方法和顺序

8笔随心动，感悟创作之美《说明事物要抓住特征》

9七嘴人舌，提升口语能力《复述与转述》

10字斟句酌，汲取名著精华《昆虫记》科普作品的阅读

二、单元分析

（一）课标要求

识字与写字：

能1.笳练地使用、典和词典独立识字，会使用多种检字方法。保持良好的书写

习惯，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高

书写的速度。

2.阅读与鉴赏：

能用普通话正确、流利、有感情地朗读，养成默读习惯，有一定的速度，阅

读一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大

阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲

重要词句在说明文语言环境中的意义和作用。每学年阅读两三部名著，分享阅读

感受，感受经典名著的艺术魅力。能利用图巾馆和网络，搜集自己需要的信息和

资料，帮助阅读。学会制定阅读计划，广泛阅读。

3.表达与交流：

多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，写作要有真情

实感，表达自己真实的感受。写说明性文章，把握说明方法和顺序。注重写作过

程中搜集素材，构思立意，提高独立写作的能力，做到文从字顺。学会复述和转

述，完整准确，突出要点，能就适当的话题作有准备的演讲，有自己的观点，有

一定的说服力。把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

4.梳理与探究：

按照一定的标准分类整理学过的字词，学习跨媒介的阅读与运用，体会不同

媒介的表达特点，根据需要，选择合适媒介呈现探究结果。自主组织活动，能用

文字或者图画、手抄报、思维导图等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣

的问题，共同讨论探究，独立或者合作写出研究报告。掌握查找资料和引用资料

的基本方法。

（二）教材分析

本单元学习是以说明事物为主的说明文。所选的五篇阅读课文中，《中国石

拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》介绍的是建筑，《蝉》说明的是昆虫的生活

习性和成长过程，《梦可繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容

和艺术特点Q

《中国石拱桥》的作者茅以昇是桥梁专家，他向普通读者介绍有关中国石拱

桥的知识，抓特点，举例证，要言不烦，可谓高屋建令瓦，游刃有余。

《苏州园林》先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与

分说相结合。另外，无论是说明道理还是描摹景致，文章都着眼于苏州园林共有

的特点，给读者以深刻、具体的印象。

《人民英雄永垂不朽》是一篇“瞻仰记”形式的说明文，作者全面而深入地

介绍了人民英雄纪念碑，给读者以身临其境之感。作者把对历史画卷的描绘和对

纪念碑内涵的阐释结合起来，笔端饱含崇敬、怀念之情。

《蝉》以文艺性的笔调介绍了蝉由地下到地二再到地下的过程，法国昆虫学

家法布尔从科学研究的角度，对蝉的习性所做的一系列观察和实验的记录。作者

对“蝉的地穴”和“蝉的卵”做了细致入微的观察和分析总结，让人在学习知识

的同时，也体会到他科学研究的精神。文章有情节、有描写、且有议论，趣味良

多。

《梦回繁华》介绍的是《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者

其人，到画作的内容、艺术特点，娓娓道来，引人入胜。课文描摹了北宋时期繁

华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了对古代生活的想象。

写作《说明事物要抓住特征》是在单元课文阅读的基础上，读写结合，启发

学生领悟说明事物要抓住特征的道理，引导学生把握事物特征的方法，并能合理

使用多种说明方法和一种说明顺序。

口语交际《复述与转述》介绍了生活中常用的两种口头表达形式，课程标准

要求学生能“复述转述，完整正确、突出要点”。

名著阅读《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，学生在阅读中发现，原

来科学探索并不枯燥，科学世界是那样多彩迷人。阅读科普作品，能让大家获取

科学知识，提高科学素养，还能激发大家对某些科学问题的兴趣，从而去做进一

步研究。

（三）学情分析

本单元的教学对象是八年级的学生，对于有一些说明性文体基础的八年级

学生来说，要他们谈谈怎样抓住事物的特征来介绍并不难，但是要他们理清说明

顺序和体会说明文语言的准确性、周密性仍有一定的难度。所以要发挥教师的主

导作用，充分调动学生学习文章的积极性与主动性，在宽松的课堂氛围中，学习

说明文的基本常识，体会语言表达的艺术魅力，进而激发学生对祖国文化的热爱

之情。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

1.语文建构与运用：

本单元语文能力教学主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清

楚。首先，要知道怎么抓住事物的特征，以确定说明的重点。然后要学习和掌握

各种说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、

引用等。另外，通过课文的学习揣摩，还要了解说明文语言的特点一一无论是说

明现象、引用数据还是阐释道理，都要讲究准确、严密。

2.思维发展与提升：

思维能力指学生在语文学习过程中的联想想象，分析比较、归纳判断等认知

表现。本单元加强对学生思维能力的训练，提升思维的条理性和严密性。通过比

较阅读等方式，引导学生深入认识说明文，特别是事物性说明文的特点，学习理

解和分析说明文的文体特点，体会说明文语言风格的不同。让学生通过阅读、比

较，分析和领会基本的说明方法，掌握它们各自的特点，体会其作用，并且还能

在自己的作文中灵活运用。培养学生崇尚真知、勇于探索创新，养成积极思考的

习惯。

3.审美鉴赏与创造：

审美鉴赏与创造指学生通过感受、理解•、欣赏、评价语言文字及作品。，获

得较为千富的审美经殆，具有初步感受美、发现美、运用语言文字表现美、创造

美的能力，涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确地审美观念。本单元学习

说明文的写作方法，体会说明文语言的周密性和严谨性，让学生初步感受美、发

现美，并能联系实际，学以致用，增强创造美的能力，涵养高雅的审美情趣，形

成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣和观念。

4.文化传承与理解：

文化传承与理解是指学生在认同中华文化的基础上进行传承与理解，并且对

中华文化的生命力有坚定地信心。通过语文学习，学生热爱中华文化，继承和弘

扬中华优秀传统文化，革命文化，关注并参与到当代文化。初步了解人类文明的

优秀成果，具有比较开阔的文化视野和文化底蕴。本单元课文介绍中国建筑、园

林、石碑、绘画艺术的文章，可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前

人的非凡智慧与杰出创造力，领悟中华有些传统文化的魅力。而有关动物的文章，则

引导我们去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。

【单元作业目标】

1.积累课文中的重点字词、文化常识。

2.了解什么是说明文，学生初步认识说明文的特点，以及读写说明文时应

注意的问题。

3.认识到说明事物要抓住事物的特征。

4.理清文章的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

5.了解常用的说明方法，要求学生能说出采用了什么说明方法，并能说出

其作用。

'6.体会说明文语言的严谨、准确、周密的特点，增强思维的条理性与严密

性。

7.通过本单元的学习，能写简单的说明文。

8.提高口语交际能力，学会复述与转述。

9.在对传统艺术的了解中感受前人非凡的智慧与杰出的成就，增进对中华

桥，洞悉各大名桥的特征或者特色，促使学生了解我国传统文化中的的桥梁建筑

文化知识。

作业2

1.作业内容：（预习：拓展题）认识我国四大名园和其历史文化

查阅资料，认识中国的四大名园，了解四大名园相关的历史文化。

2.时间要求：15分钟

3.评价设计：教师评价形式为主

评价指标水平

优秀良好合格

了解我国四大名园

掌握四大名园相关的文化历史

总体评价结果：

4..业分析与设计意图：本题为拓展题，意在让学生通过查阅资料,认识

我国的四大名园，了解四大名园的特色，丰富相关的历史文化知识，并锻炼学生

整合资料的能力，培养学生的思维。

作业3

1.作业内容：（预习：创新题）介绍我国的十大传世名画的微讲座

利用网络查阅资料或者咨询学校的美术教师，了解中国十大传世名画，其特

点是什么。分小组进行总结梳理，并推举一位同学，在班级为大家做微讲座。

2.时间要求：3天后开展微讲座

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

形成纸质的讲义，内容充实

微讲座形式丰富，时间适中

能体现令作精神

表述清晰，声音洪亮

总体评价结果：____________________________

4.作业分析与设计意图：本题为创新题，意在让学生查阅资料或咨询美术

教师了解我国十大传世名画，丰富学生的文化知识，并让学生的得到文化艺术的

熏陶。活动中重视小组的合作，锻炼学生的整合能力和语言表达能力，能用语言

文字表现美、发现美，体现新课标的要求。

作业4

1.作业内容：（预习）初步了解说明方法和顺序

查阅资料了解说明文的说明方法和顺序

2.时间要求：15分钟

3.评价设计：教师评价和学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

了解说明方法，并能举出例子

掌握说明文的说明顺序

总体评价结果：___________________________

4.作业分析与设计意图：本题较为简单，是基础题。学生通过回顾所学知

识或者查阅资料，了解说明文中的说明方法和顺序，为本单元深入学习打下基础。

第二课时精读文本，褐开拱桥奥秘

作业1

1.作业内容（基础题）

(1)在本课“读读写写”中的字词中，任选5个以上词语，组成一段话,

介绍学校某一景观，并工整书写在练字本上。

自读读写写

V1V11VV

1111111i

11111111

---------••-------1••1•

11111111

1•11111

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卜—；---*•f11

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（2）指出下列各句所使用的说明方法，并任选两个说明方法，说说他们的作

用。

①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（）

②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到

21.6米。（）

③唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（）

④如福建漳州的江东桥，修建于800年前。（）

⑤由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。（）

（3）结合下列句子中加点的词语，体会说明文语言的准确、严谨。

①《水经注》里提到的“旅人桥”，大•约•建成于公元282年

可能是有记载的最早的石拱桥了。

②全桥只有一个大拱，长达37.4米在当•时••可•算•是•世界上最长的石拱。

③永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，曰11

个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自•1••6米•到•2•1•.•6♦米•。桥宽约8米，桥

面平坦，几•乎•与河面平行。

2.时间要求：书面作业（1）3分钟（2）1分钟（3）5分钟

3.评价设计：采用教师评价形式进行

评价指标水平

优秀良好合格

能工整地书写汉字

能区别不同的说明方法

能掌握说明文语言的周密性和严谨性

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：在积累基础字词的基础上，培养学生书写能力、观

察与表达能力；第2题考查说明方法。常见的说明方法有打比方、举例子、列数

字、下定义、作引用等。熟悉这些常见的说明方法的定义和作用，是做好这类题

的基本要求。在具体作答时，按照定义进行辨别即可，并能区分每种说明方法的

不同效果；体会说明文语言的基本特点一一准确、严谨。

作业2

1.作业内容：（拓展题）班级报告会

请学生搜集相关资料，介绍一下卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争历史

上的纪念意义，以“卢沟桥的纪念意义”为题目撰写发言稿，并参加班级报告会。

“卢沟桥的纪念意义”主题发言稿

小组成员：______________________________________________________________

题目：__________________________________________________________________

观点：____________________________________________________________________

支持观点的事例：________________________________________________________

小组意见：______________________________________________________________

其他同学意见：_________________________________________________________

老师意见：______________________________________________________________

修改稿：_________________________________________________________________

2.时间要求：15分钟

3.评价设计：教师评价和学生4评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能完成主题发言稿

观点明确，理由充分

表达有条理

有个性化的表达

总体评价结果：____________________

4.作业分析与设计意图：意在激活学生的思维，帮助学生思维发展与提升,

引导学生通过阅读资料，提炼观点，思考观点与例子之间的逻辑关系，形成自己

的评价，并能用文字准确表达，形成对卢沟桥纪念意义的认知，培养合作精神，

锻炼学生在公共场合的表达能力。

作业3

1.作业内容：（选做题）有美术能力基础的学生画一幅桥的画

请你利用假期走进生活，观察身边的某座桥，并向当地老人采访一下这座桥

的相关故事，然后画出这座桥的轮廓特征，并配上一段文字介绍这座桥。

2.时间要求：20分钟

3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示。

评价指标水平

优秀良好合格

能自主搜集材料，并阐述

能观察身边的某座桥的特点，了解故事

能画出某座桥的轮廓特征

总体评价结果：_________________

4.作业分析与设计意图：培养学生材料搜集能力，学科综合力，体会说明文

与记叙文语言的不同，激发学生对祖国大好河山的热爱之情以及民族责任感；从

课内走向课外，从语文走向生活，锻炼学生综合能力，激发学生的绘画能力、想

象能力。

第三课时移步换景，探寻江南园林

作业1

1.作业内容：（基础题）

（1）在18、19课读读写写中任意选择5人词语，分别造5个句子，并将

其设计成字形或词语运用有误的陷阱题，然后工整的书写在练字本上，第二天课

堂小组交流。

（2）找出文章每段的中心句，工整摘抄后，画出文章结构层次图。

（3）结合实例说说本文与《中国石拱桥》都运用了哪些说明方法，有什么

作用？

2.时间要求：20分钟

3.评价设计：组内互评结合教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

汉字书写正确，无错别字，卷面整洁

能准确找出文段的中心句

能掌握说明方法，并准确判断

总体评价结果：________________

4.作业分析与设计意图I：变换抄写词语这种简单机械的作业形式，通过小

组交流，激发学生作业兴趣，加强学生字词训练；引导学生理解段首概括句的作

用，了解本文行文特点；引导学生理解说明事物要抓住特征，并且有条理进行说

明。让学生在比较阅读中，自主探究，进一步了解说明的方法，学会抓住特征来

说明事物。

作业2

1.作业内容：（基础题、选做题）

（1）参考《中国石拱桥》语言准确性的分析，结合本课具体语句，分析说

明文语句的准确性。

（2）从下面两项活动中任选其一，小组合作完成。（能力强的学生可以选

择第2题，能力弱的做第1题）

①曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”（陈从周语）。读一

读《红楼梦》的第十七回，注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看

看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。

②园林在人类历史中出现得很早，经过长期的发展，形成了不同的园林体系。它

们风格各异，”表现着美感的民族特点”（宗白华语）。查找资料•，了解并比较中国、

2.时间要求：30分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能分析说明文的语言

能进行比较，理解苏州园林的审美情趣

学会制作思维导图

总体评价结果：________________

4.作业分析与设计意图：让学生在前文学习的基础上，主动探究，小组合作，进

一步理解说明文语言的准确性，体会本文使用准确的概念进行概括判断语言特点。

第二题拓宽视野，学习比较，训练思维，根据学生的个体差异，设置了两个题目,

任意选择，第2小题比较国内和国外的园林，难度更大，适合分析能力强

的学生。作业的设计进一步理解苏州园林所体现的审美趣味，提高学生的审美鉴

赏和创造能力，弘扬传统文化，激发学生民族自豪感。

第四课时走近石碑，播撒爱国种子

作业1

1.作业内容：（基础题：课堂作业）

本文以说明为主，兼用了记叙、描写等表达方式。请结合文章内容作简要

分析。

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

掌握说明文中的多种表达方式

表述清晰，声音洪亮

总体评价结果：__________________

4.作业分析与设计意图：通过前两篇说明文的学习，学生了解了说明文语言

的准确性特点，此项练习，让学生进一步理解在说明文中运用记叙、描写，可以

增强文章的生动性和可读性。

作业2

1.作业内容：（创新题）制作微电影

从紫金山南麓的巍巍中山陵，到俯瞰岷江的红军长征纪念碑，再到香山红叶

中的双清别墅，神州大地上分布着众多与百年以来中国革命密切相关的建筑，它

们共同组成了一部无比恢宏、无比厚重的凝固的史诗。从中选择你熟悉的一座，

搜集资料，尽可能实地探访，了解它的建筑特点、相关史实和历史意义，在此基

础上，配图并写好脚本，视频时长2分钟左右，完成相关的微电影制作。

2.时间要求：约在三天内完成，视学情而定

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

内容紧扣主题有创意

结构完整，图文匹配度高

时长适中

总体评价结果：_________________

4.作业分析与设计意图：文以载道，此题既重视说明文知识的训练，更坚持

立德树人的目标，将语文和生活紧密联系，培养学生综合实践能力，弘扬传统文

化，加强学生爱国主义思想教育。

第五课时聆听鸣蝉，感叹生命不止

作业1

1.作业内容：（基础题）

（1）在本课“读读写写”中的字词中，任选5个以上词语，组成一段

话，介绍一种昆虫，并工整书写在练字本上。

（2）自读课文，注意课文的旁批，并把自己的阅读感受和看法也写成旁批,

并且小组内交流。

2.时间要求：20分钟

3.评价设计：教师评价和学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

书写工整，兀怕字

能自己根据阅读感受写旁批

总体评价结果：________________

4.作业分析与设计意图：在积累基础字词的基础上，培养学生书写能力、观

察与表达能力；培养学生读书时随手写批注的习惯，训练学生阅读能力，提升学

生的思维发展，帮助理解文章主要内容。

作业2

1.作业内容：（拓展题）

根据课文的描述和下列图片，概括出蝉的生长发育的历程。

2.时间要求：15分钟

3评价设计:教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

能概括蝉的发育历程

能体会生命发育的不易，珍爱生命

文字表述逻辑清晰

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：本题意在锻炼学生对说明文的概括能力和观察能力，增

强学生思维的条理性与严密性，培养学生科学精神和科学素养。让学生体会到生

命成长发育的不易，并懂得珍爱自己的生命。

第六课时鉴赏名画，提升艺术修养

作业1

1.作业内容：（基础题）比一比，看谁会梳理

分类整理你认为：（1）最容易读错的字；（2）最容易写错的字；（3）最容

易解释错的字；（4）最受用的字（每一类不少于三个字）

2.作业时间：6分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

收集类别全面

收集字词数量达标

每个字有相应的理由说明

总体评价结果：______________

4.作业分析与设计意图：“比一比，看谁会梳理”以比赛的形式，激发学

生的学习兴趣和主动性，通过分类梳理，积累重难点词语，培养学生分析比较的

能力，进一步提升学生的思维发展。

作业2

1.作业内容：（拓展题）学会仿写

从网络上选择另一幅名画，并咨询美术教师该画的特色。然后仿照本文

的说明方法和说明顺序，仔细观察并对其进行仿写。

2.时间要求：30分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

能仔细观察名画，说出其特色

能利用一定的说明方法和顺序来说明名画

总体评价结果：_________________

4.作业分析与设计意图：作业设计中加强学科之间的综合性，将语文与美术

学科结合起来，训练学生书面表达能力，让学生更好的受到优秀文化艺术的熏陶

和感染，进一步弘扬并传承中华文化。

第七课时沙场点兵，巩固说明技巧

作业1

1.作业内容：（创新题）手抄报

结合原文，根据本单元的课文中出现的说明方法和顺序，制作一份手抄

报，要求图文并茂。

2.时间要求：30分钟

3.评价设计：教师评价和学生互评相结合。

评价指标水平

优秀良好合格

能完成一张手抄报

手抄报图文并茂，形象生动

能掌握本单元的说明方法和顺序

总体评价结果：____________________________

4.作业分析与设计意图：手抄报的形式意在让学生巩固本单元的说明方法等知

识，锻炼学生的动手能力，培养学生的综合素质。手抄报融合文字与图画，激发

学生的兴趣，符合新课标的要求。

作业2

1.作业内容；（创新题）制作导游解说词

假如你是一名导游，根据本单元的课文内容，再结合相关历史资料，请你选

择本单元中建筑或者园林或者绘画来介绍，要求制作一份导游解说词。（使用一

定的说明顺序）

2.时间要求：20分钟

3.评价设计：教师评价和学生互评

评价指标水平

优秀良好合格

能自主完成一份导游解说词

能概括出文本中景物的主要特征

能自主搜集相关资料

总体评价结果：______________________________________

4.作业分析与设计意图：意在锻炼学生对文木的归纳概括能力，搜集相关历

史资料，锻炼学生的资料整合能力，丰富学生的历史文化知识。学习写导游词，

具有创新性，可以培养学生的综合素质。

作业3

1.作业内容：（创新题）天长电视台创意视频征集

天长电视台要宣传天长的美丽胜景，现征集本地景点的微视频，请你从红草

湖湿地公园、滨河公园或者奥林匹克健身公园中选择一处制作微视频，实地拍照，并

制作脚本（运用一定的说明方法和说明顺序），视频时长2分钟左右，完成微视

频的制作。（视频制作以小组为单位）

2.时间要求：一周时间

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

内容紧扣主题有创意

结构完整，图片清晰美观，图文匹配度高

运用一定的说明方法和说明顺序

总体评价结果:

4.作业分析与设计意图：通过学生乐于接受的媒介形式，让学生制作微视频，引

导学生关注本单元学习到的说明方法和说明顺序。寓教于乐的同时培养学生的媒介

素养。

第八课时笔随心动，感悟创作之美

作业1

1.作业内容：（基础题）猜谜语，小组合作

（1）黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，

不能穿来不能戴,甜滋滋来酸溜溜。（打一水果）谜底:

（2）红的眼睛白的毛，长的耳朵短尾巴，

身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。（猜一动物）谜底:

（3）屋子方方，有门没窗，

屋外热烘，屋里冰霜。（猜一日常用品;谜底:

（4）又白又软，罩住人脸。

守住关口，防止传染。（打一日常用品）谜底：

（5）独木造高楼，没瓦没砖头，

人在水下走，水在人上流。（猜一日常用品）谜底：

2.时间要求：3分钟

3.评价设计：学生互评

评价指标水平

优秀良好合格

能掌握事物的主要特征

小组成员能合作探究

总体评价结果：__________________

4.作业分析与设计意图：通过猜谜的形式，具有娱乐性，激发学生写作业的

兴趣。小组成员的合作探究，锻炼学生的合作团结精神。同时启发学生：说明事

物要抓住特征。

作业2

1.作、也内容：（拓展题）写说明文

我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。选

取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以《我的生活少不了它》为题,

写一篇说明文。不少于500字。

提示：

（1）观察物品的外形，想一想它是什么材料做的，这种材料有什么特点，

这个物品有什么用途等。从中选取反映物品主要特征的内容做重点说明。

（2）注意按照一定的顺序来说明事物。比如写自行车，可以先写外形特点，

再写自行车的制造材料及这种材料的特点，之后写自行车的性能特点、骑行感受

等。

（3）恰当运用各种说明方法，也可适当运用文学手法，增强说明的效果。

写作支架：

我的生活中少不了XXX

它的突出特征是什么

典型特征特征1

特征2

*♦

说明方法和顺序举例子、列数字

空间、时间、逻辑

它对我的重要影响

2.时间要求：40分钟

3.评价设下卜：教师评价

评价项目评价细则自我评价小组评价

它的总特征是否让人一看就猜出写

的是什么☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

典型特征分是否选取最能体现事物

写的特征然☆依

说明方法是否使用恰当☆☆☆☆☆

说明顺序是否一目了然☆☆☆☆☆

说明语言是否准确、严谨然☆公

作品价值是否能引起学生共鸣☆☆☆☆☆

总体评价结果：________________

4.作业分析与设计意图：将语文与生活紧密联系，引导学生关注生活,细心

观察，将阅读与写作紧密结合，进一步巩固本单元所学的说明文相关知识，训练

学生语言表达能力。

第九课时七嘴八舌，提升口语能力

mti

1.作业内容：（基础题）练习复述和转述

张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所

以请李晨帮忙转述自己的想法。听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上

午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。

（1）李晨对张明说：

（2）李晨对刘宇说：

（3）事后李晨向老师简要复述了这件事，希望老师表扬一下张明。李晨对

老师说：

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

能区别复述与转述的不同

能正确地进行复述或者转述

总体评价结果;

4.作业分析与设计意图：模拟实际情况，训练学生口语表达能力，有助于学

生区别复述和转述，并能自由表达，突出重点，达到新课程标准要求。

作业2

1.作业内容：（创新题）情境表演（分小组完成）

小组自己找一段对话，然后在班级进行情境表演，本组内其他学生负责复述

和转述对话内容。

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：学生互评和教师评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

情境表演的对话符合主题

学生能正确地进行复述和转述

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：情境表演属于创新题目，增加作业的趣味性，激

发学生的兴趣，帮助学生锻炼口语表达能力，熟练掌握复述与转述。

第十课时字斟句酌，汲取名著精华

作业1

1.作业内容：（基础题）填空题（要求：书写工整）

（1）天生的攀岩家

（2）不会迷失的精灵

（3）装死的高手

（4）裁剪树叶的专家

（5）横行将军

（6）田野地头的歌唱家

（7）吃枯露菌的昆虫

（8）大自然的环卫工

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：学生互评

评价指标水平

优秀良好合格

能掌握名著中重要的昆虫的特征

能工整并正确地写出昆虫的名字

总体评价结果：______________

4.作业分析与设计意图：本题较为简单，意在检测学生对名著知识内容的

掌握，了解《昆虫记》中主要昆虫的特征，锻炼学生的书写能力。

作业2

1.作业内容：（基础题）口头作业

根据文字描述的特点，猜猜所描述的是什么昆虫。

（1）它用颗咬入薄荷草的茎内，方的茎比圆的茎更能把握的牢固一些。它

只用嘴咬住它，身体却笔直地横在空中，腿折叠着，它和树干成直角，这昆虫把

全身的重量，完完全全地放置在它的大腮上。

（2）只见它仰面朝天，一动也不动，俨然已经死去，它折挠爪子，让爪子

挨靠腹部，它展开触角交叉成十字；它张开它那钳子似的肢爪。这静止不动的姿

势保持了50来分钟。

（3）在一个暴雨过后的早上，我发现每根竹子上的家庭都跟头天一样完好

无损。蛛丝纱幕和球形结构为它们有效地挡住了倾盆大雨。

（4）它是一种食粪虫，是经常光顾死瀛鼠和死兔子的常客。但是这种侏儒

殡葬工并不因此鄙视粪便，它照I日大吃不误。

（5）这种昆虫的「兵用前爪挖掘，利用其项钳挖掉大沙砾，我看见它用它

那有两排锯齿的有力的后腿在蹬踢，把挖出的土踹到身后，呈一斜面，这就是它

筑巢的全部工艺。

2.时间要求：5分钟

3.评价设计一：教师评价

指标评价水平

优秀良好合格

能掌握名著中昆虫的特征和生活习性

能够熟练说出昆虫名字

总体评价结果：______________

4.作业分析与设计意图：检测学生对名著阅读是否理解，熟悉并掌握一些昆

虫的特征与习性，在口头作业中反应快速，可以锻炼学生的思维能力和公共场合

的表达能力。

作业3

1.作业内容：（基础题）做读书计划

本单元的《蝉》选自名著《昆虫记》，读完这本书，你会对昆虫的生活习性和

特征有更多的了解，请同学们课下阅读《昆虫记》做好读书计划。

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：学生互评和教师评价

读书计划中默读评价量表

评价指标水平

优秀良好合格

默读时运用清晰、明白的标注符号

默读的速度每分钟不少于400字

默读时不发声、不动唇，不指读

默读时做到眼到、口到、心到

默读时能标注重点词句，弄清文章大意

总体评价结果：_________________

4.作业分析与设计意图：阅读《昆虫记》旨在引导学生学会做读书计划，锻

炼学生默读的能力，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

作业4

1.作业内容：（创新题）制作昆虫名片

选择一种你的生活中十分常见，但是名著中没有提到的昆虫，仔细观察它的

特征，使用恰当的说陕方法，为其制作一张名片。

_________的名片

姓名

照片

住址

职业

弱点

优点

食物

性格特征

2.时间要求：30分钟

3.评价设计：组内互评和教师评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能掌握名著中昆虫特征、生活习性的说明方法

能概括出生活中常见昆虫的特征、生活习性

总体评价结果：__________________

4.作业分析与设计意图：制作昆虫名片，形式新颖，容易激发学生的兴趣，

提高学生的观察能力，帮助学生全面把握某一昆虫的特征和习性。锻炼学生学会

使用说明方法，将知识融会贯通。

六、单元质量检测作业

八年级下册第五单元质量检测作业

时间：45分钟

一、语文知识积累与运用

1.默写

（1）角声满天秋色里，

（2）,倚清秋。

（3）常记溪亭日暮,

（4）许多东西只可意会不可言传，真正的韵味还是要自己去品味才能得

到独特的理解，正如陶渊明在《饮酒》中所说：

（5）李清照的《渔家傲》中慨叹时光易逝，怀才不遇的愤懑心情的句子

是：_，_________________________0_

2.请运用课外阅读积累的知识，完成问题。

当那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的地方时，螳螂就毫不客气，

一点儿也不留情面地立刻动用它的武器，用它那有力的“掌”重重地击打那个可怜

虫，再用那两条锯子隹力地把它压紧.于是，那个小俘虎无论怎样顽强抵抗，也

无济于事了。

（1）本文选自名著,作者是0

（2）他为我们展现了大自然的小生灵们鲜为人知的本能和习性。比如，能

不用任何工具“剪”下圆叶片的,被毒蜘蛛咬伤后，给它喂食时会

发出婴儿般哭闹的，

（3）他有独特的研究方法，采用的方法来研

究昆虫的本能和习性。

3.下面是元宵活动中的两道题，请你回答。

（1）根据下面的诗句，写出占人对远行朋友的情感。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（2）根据下面的诗句，写出古人与朋友相逢的季节。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。

二、阅读

阅读下面的文字，回答问题。

（一）

【甲】苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆衿，可以说是一项艺术而不仅

是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠

师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得

身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的

中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两

座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石

岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置儿块玲珑的石头，或者种些花草：这

也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏

秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶问”，又是入画的一景。

【乙】永定河上的卢沟桥，修建于公元H89到1192年间。桥长265米，

由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8

米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联

成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很

猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。桥面用石

板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的

母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，

惟妙惟肖。

4.【甲】文的说明对象是,【乙】文的说明对象是

5.【乙】文中划线部分运用了什么说明方法？有何作用？（6分）

6.【甲】文”大多引用活水”中加点词能否去掉，为什么？（6分）

7.下面的材料，也是对卢沟桥的介绍，与【乙】文相比，为什么内容会有

所不同？

材料•：

卢沟桥是一座联拱式石桥，计11孔，长212.2米，加上两端桥墟共长约265

米。靠河两岸的跨径仅16米左右，逐渐向桥中心增大，最大跨径计21.6米。桥

墩上游面造成尖端形，下游面系平头，深合现代科学原理。桥面宽7.6米，全宽

约8米。桥面用石板铺砌，桥的两端筑有翼状石栏，连同桥上两旁石栏，北面有

石柱140个，南面有石柱141个，其中一个已坍损。柱的间距1.8—2米，柱高

1.4米，柱头各刻石狮，每个姿态各异，有立的，卧的，蹲的，伏的，大抱小的，

小抱大的，各种形式。柱间各嵌石板为栏，栏高约85厘米。桥的西端有两根石

柱，柱上各踞一只朝天狙，柱下各有石象一只，雕饰工巧，足增美观。

（二）

太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之寒，出入之迂也，聚室而谋曰：

“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以

君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂F1：“投诸渤

海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之