人教版四年级上册《搭石》教学设计

人教版四年级上册《搭石》教学设计的奇妙情感.突出语文课程工具性和人文性的基本特点.

【教学目标】

人教版四年级上册4搭石》教学设计

1.认识7个生字，会写II个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒

作为一位无私奉献的人民教师，往往要写一份优

散、俗语、平衡、清波荡漾、理所固然、联结”等词语.

秀的教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论

2.正•询、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们悄悄无闻、无私

与实践的密切结合具有沟通作用。教学设计应当怎么写呢？卜面是我为

奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

大家整理的人教版四年级上册*措石》教学设计，仅供参考，欢迎大家

3.学习子细观看、生动描写的方法，哺育留心观看、用心感受的

阅读。

习惯。

【教学重、难点】

人教版四年级上册£搭石》教学设计1

从平痛的事例中感受到人性美。

【设计理念】

【教学豫备】

萨特说过：“阅读就是自由的幻想。说明闻读是一•种生命活动，是

1.学生预习课文。

一种感悟，一种体验。整节课紧扣文中所流淌的“美”，引导学生读书

2.小累板.

一想象一感悟,努力实如今充分的朗读中朝育语感。通过学生、

【教学时间】

教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间

2课时（一人默读课文，查找美。

【教学过程】默读课文2—3自然段，并画出自己感受到,•关”的语句。

第一课时（二人沟通感受,感悟美。

一、环绕主题，导入新课。根据学生的汇报进行教学：

1、谈话导入.△语段一：“上了点年岁的人，无论怎样急若赶路，只要觉察哪

2、板开课题，读课题。块搭石不平稳，确定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上

二、检查预习，咐育能力。边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

1、生字词学习状况。（点拨学法）（1）、当你读者这句话时，你宛然看到了什么样的画面？

2、理解课题''搭石''的意思，并了解其特点。根据学生回答，引导学生通过抓关滋词语进行体验。

三、读通课文，整体感知。（2）.当这位上了年岁的人踩到不稳的搭石时，会怎样想？当他满

1、轻声读课文，想•想：课文环绕搭石写了乡亲们的哪些事？意离去町，又会怎样想？

2、沟通。相机点拨并板书：（3）小结：从这位上L点年岁的人身上，我们感受到了（板书）“为人

摆走着想*让你从心底里油然而生出什么感觉?（预设：学生可能会回

四、品读体验，感受美。答“佩服他!赞叹他!……）

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(4)、师引导用相应的感觉品读。I.读要求会写的生字。

»)、师抓住“无论……只要……确定……再在……直到”引读。2.有哪个字你要提不同学的？教师范与。

△语段二：‘海当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那末3.学生练写。

协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏它的声音，像轻盈的六、课堂总结.

音乐;消波漾漾，人影绰绰，给人画普通的美感.”七、布置作业.

(I)、读者这句话你宛然看到了人们正在干什么?从这句话你感受到I.生字词答写2遍。

什么样的“美2.朗读课文。

(2)理解''协调有序''的意思。3.善写宠爱的句子。

A、从字面上理解。《搭石》教学反思

B、联系上下文，通过朗读进一步理解。《搭石》是人教版四年级上册第六组的一篇附读课文。本组课文

(3)、这句话中你们还从哪个词语体味到画面的美呢?理解“清波漾以“人间真情”为主题。本课课文叙写了农村生活中几个特殊平席的

漾、人影绰绰''的意思。镜头，但平席中透出深意，朴实中闪烁着奇妙的忍想。乡亲们无私奉

(4)小结。献的精神和一心为他人若想的传统美德蕴含着人空之美。课文语言质

五、学习写字。朴，意境秀美。

»3ftR20引

昨为学习这一课的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经助字典和生活积累，理解词i和意思，在头脑中建构乡亲们走搭石的场

受,具备r确定的阅读能力，能借助工具书理解诃句，能联系上下文对荒，体妖如诗如歌的幽血之美。

有关词句淡出自己的感受，具备了确定的理解唯力。但要透过课文明朴整个设计重视朗读的作用，通过多种形武生读，让学生在读中理

的语当觉察美，感受美，还是有确定的难度.因此，如何引导学生从平解词义，在读中感悟语言，喃育语感，在读中享受觉察平岫之美的事

凡的事例中感受人性美，进而受到感染、热陶，是在设计本课预案时需美乐趣,感受人与人之间的奇妙情感。突出语文课程工具性和人文性

要突破的重难点。的基本特点。

《语文课程标准》指出，阅读是学生的独特化行为，不应以教师的分在教学过程中，我也觉察r这一设计的一些缺乏之处。比方，弱

析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，化r语言的积累运用，在理解广协调有序”这个词语之后，可以引

加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情总熏陶，获得思想启迪，享导学生用这个词口头造句，等等。

受审美乐趣。预案的设计环绕“文中哪些地方让你感受到美?''这一中心人教版四年级上册《搭石》教学设计2

话题，让学生读书、想象、感悟,充分朗读，通过体味重点语句感悟课设计理念

文内容。真E的阅读要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深

在教学语段•时，我引导学生想象画面，抓住关键语句走进人物内层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。本教案本着这样的阅读理

心，为味看不见的心灵之美。教学语段二时，提示学生联系上下文，借念，

引导学生透过文字想象画面，体味课文浓郁的生活气息，与情感交融，

克4贝共20国

在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵,调动阅读的兴趣，体味2、学生侬备：预习本课生字词语。

表达方法。课时支配

教学目标2课时

1、认识7个生字，会写11个生字。教学流程

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们悄悄无闻、无私第一课时

奉献的精神，并从中受到整染、熏陶。（一）、情景导入走进美

3、边读边想画面.学习子细观看、生动描写的方法.I、教师激情朗诵并演示课件：

教学重点家乡是知名的花果之乡，桑蚕之乡，它有庄重、伟俊的大山，有

道过感情朗读课文，品味语言文字，感受乡亲们悄悄无闻、无私奉茂密的森林，彳j"叫不知名字的匕离.那百草千花之中，有采不完的珍

献的精神.贵药材。山川，如画：流水，似歌.就连那地名也象诗普通对伏，有

教学难点声有色，你听！青松岭，红石砾；大龙湾，老虎沟：九神庙，二仙洞：人

边读边想画面。学习子细观看、生动描写的方法参沟，摆宴电。

识前像备家乡啊，你像我的眼前花，千姿万态，百看不厌：你是我的，心上

I、教师像备：制作课件（乡村搭石照片、相关课文的演示文稿）人,日日思念，意炽情深。

»5HR20«

2、这就是被人们亲切地称为农民诗人一刘章眼里的家乡。你有指名学生板画：搭石图

什么感受？5、其实，括石就是为方便小潺两岸人们的行走而放在小溪中的儿

3、但是，住他的家乡还有•道特殊的风景始终让他念念不忘。是块普普通通的石头。你对“搭右，构成为了家乡的道风景”有疑问吗？

什么风景？让我们•起去欣赏好吗？（学生质疑：能称之为风珏的大多是特殊美佗景物，如杭州西湖，

（设计意图：在导入环节，播放乡村课件配以教和的深情描述，将黄山奇石。这么几块平寻往往的石头，怎么能说构成为了家乡的一道

学生引入山村特有的洋溢着浓郁生活气息的意境之中）风景呢？）

（二）、整体感知觉察美（设计意图：这篇课文，主要反映的是人与自然的和谐之美，更

1、自由族课文，划出生字词，找到所说的那道风景,用波浪线画重要的是人性之美。教师唤起学生的表象的同时，引出疑问“这么几

下来。块平寻往往的石头，怎么能说构成为了家乡的一道风景呢？''让学生

2、出示词语读准字音，理解词义。进入文本，去觉察美，感受美，体验美。这是顺情而导，由情而发，

间隔猛涨懒散谴贡平衡协调仃序俗语伏下自然连接。）

3、同学们觉察那道独特的风嵬了吗？谁来读一读。（三）、重点精读品味美1、我们就一起尾随,

出示：搭石，构成为了家乡的•道风景。深入到他的文字中去找找风牙，细细读，始

，、什么是搭石？书上有描写搭石的句子吗？谁来读一读。终读到眼前浮现一幅幅画面。仃的画面特殊感人，有的画面特殊让人

整6位共X）虫

兴奋，有的画面特殊的美。你可以在旁边给它取个好听的名字。（静静让我们再一次随着流淌的溪水，感受那一份和谐美。（课件出示

地默读J诗化的课文内容）

2、反馈：你读出了几幅画面？你取了什幺名字（6：、师小结：听着同学们的朗读，我感觉这好像是一个清早，

♦风景美众人走搭石图晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，

词你自由读读第三自然段，说说美在哪里？（感受协调美。）惟独这消波漾漾，人影绰绰：兴许这是一个黄昏.夕阳洒下了它最终

（I）你从哪些地方看出来他们的动作特殊协调有序？（理解：清T娄光辉，劳作了一天的人们I可来了，一路欢歌笑诰，身体是疲惫的，

波漾漾、人影绰绰，感受风景美）脚步却是轻盈的“踏踏”，在这一块块搭石上，我仃不仅看到了乡民们

（2）你能通过朗读把这和谐秀媚的画面呈如今大家的面前吗？练协作默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和时生活的宠爱.

读，指名读。（7：、回来主题。填一填，说一说

（3）表演体验。请几名学生矮拟课文所写的走搭石，感受协调有搭石，构成为了家乡（）的一道风景。

序。♦心灵美敬老谦让图（1）、还有让你觉得

（4）说说感受。（因学生没有训练过，表演走搭石会碰撞、摔跤，美的画面吗？谁有感情地读•读，再说说自

通过走搭石的体嘛，感受体味协调有序的意思/）己的理解.（课件出示句子）

（5）配乐朗诵。（2：、沟通：把你最受感动的地方挑出来，先说说自己的感动，

»7«R20«

再读好它。（3）、想象感悟。山里人的淳朴、和善，山里人的谎让、敬老把

句r-：假如遇上老人米早搭石，年轻人总要伏（fti）下身r背我们大家都感动了。米，让我们把心中的这份感动通过证告知大家。

老人过去，人们把这看成理所固然的事。（透过总要、伏、理所固然这老师引读：时常到山里的人.兴许都见过这样的情景：假如——:假

几个词你看到了什么，感受到了什么？）如——。

句子二：假如有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前假如一还有假如吗？走搭石时还有其他的情景吗？请你把心中

止步，招手示意，口对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，想象到的情景写下来，同桌互相表演。

才相等而行。（指名学生.和老师共同表演走搭石时互相谦让的情景。）（4）、填一填，说一说

项设情景如下：搭石，构成为了家乡（）的一道风景.

师：您好，大叔，上哪儿去？（设计意图：在精读部份环绕“文中哪些地方让我们感受到美“

生：您好，兄弟，我去隔壁村喝喜酒呢！您呢？展开沟通和商议，在沟通中体味情味，在畅所欲言中品味自然的美，

师：我去农药店买化肥呢？您喝喜酒赶时间，您先过吧！品味村民们和谐的人性美。这样的设计给了学生自主学习空间，能让

生：还是您先过吧！买化肥迟了商店要关门的，您先过。学生充分与文本对话,形成自己的独特见解。在对文本的多维解读中，

师：您先过......到达相互学习，深入理解.）

四、感悟情怀总结美

第8国共208

L学到这，你觉得这搭石还是普通的石头吗？那它是什么？三、小练笔：我觉察的美

2、填一填：措石，是:只要觉察夷就任我们身边：说一说、与一与自己所觉察的生

3.感情朗读最终一小节。活中的美。

4.如今，你觉得对家乡的日日思念、情深意切，仅仅是因为家乡四、完成课堂作业

的山美、水美吗？师生共同感悟诗人情怀。板书设计：

5、配乐朗读全文21、搭石

（设计意图：绐学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语家乡的一道风景

言，对学生语言的发展也有实际意义。学生们通过感悟，真实地感受人搭石

与人之间纯真的感情，体味到人与人相互关爱，生命才更故意义，人生风景美摆整走心灵美

才更美妙。）清波漾漾谦让敬老

第二课时人影绰绰为他人若想

・、课文回顾人教版四年级上册夕搭石》教学设计3

你从搭石身上觉察了哪些美？一、课文简说：

：、积累文中的好词佳句捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选

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择平整方正的石头摆放在小溪中,几番细心踩踏：急着赶路的老人，觉察20确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们俏俏无间、无私

搭七八检，准时调整，满意才肯离去：一仃人走有石，动作协同有致，声音奉献的精神,并从中受到感染、现陶。

踏踏，清波漾漾，人影绰绰,充满了诗情画呢：假如两个人同时过溪,3废习子细观看、生动描写的方法，哺育留心观看、用心感受的

招手丸让，闲谈家常：若是谁偶遇老人，蹲身卜.伏，背负过溪……习惯.

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息.，乡亲三、教学重难点：

们无私奉献的精神和一心为他人若想的传统美德.确定会剧烈地感染若学勺通过博悟，领略“美”的不同含义并形成主动体验。

学生的心，激发他们和善的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这四、教学玻备：

也正是“搭石”于悄悄无闻中凸现出的精神。课件、音乐、课外关心阅读材料。

选编木课的意图，一是让学生从乡亲们接搭石、走搭石的一幕幕情五、教学时间：I课时

景中，体味到其中的人性美：二是学习从不起眼的事物中觉察美、感受六、教学过程

美。教学的重难点是体味是怎样通过平席的事物让我们感受到美的。一、放松心情，欣赏音乐。

二、学习目标：二、谈话导入，初步了解搭石。

］比鲜7个生字，会写II个生字。正确读写''协调布•序、清波漾（师板书：搭石）同学们，你们见过搭石吗？在哪见过？它有什

漾、人影绰绰、理所固然、联结”等词语.么作用呢？你们踏过搭石吗？（课件）谁来说说当时的情景和自己的

X10flK20大

感受呀？用一两句话描述就行。（可请图片中的同学回答，更贴切些）I、（课件出示）协调有序清波漾漾人影绰绰

指导说完好诂。2、检直齐读。

师：哦！这就是生活中的搭石呀！在的家乡，有一条无名小溪。小3、请你们快速轻声读课文，并找出文中带有以上词语的语句，用

溪的水常年不断，遇到溪水猛涨的时候，可不方便啦！丁是乡亲们就公笔划卜.来，同桌互相读一读吧！

在小溪里，根据溪水的深浅横摆放上一些平整方正的石头，让人们从上4、（课件出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是

面踏过，这就是搭石。请一位同学来介绍一下吧！如今明白什么是搭石r那末协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像

吧？！那我请一位同学上来画一画搭石好吗？留意“平整方正”、“横接”、“轻盈的音乐：清波漾漾，人影绰绰，给人画普通的美感。

间隔”，请一个小组朗读，你们读完有什么感觉吗？觉得美吗？美在哪？

（课件出示第一自然段的部份内容）“进入秋天，天气变凉，家乡从哪个词语可以看出呀？（动做美——协遍有序：声音美——轻盈的

的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，依据二音乐：画面美——清波漾漾，人影绰绰。）

尺摆布的间隔,在小溪里横若摆上•排，让人们从上面踏过，这就是搭（课件出示同学过搭石的图片）结合图片理解''协调有序-消波

石。漾漾”“人影绰绰”的意思。

学生介绍搭石。假如踏搭石时动作不协调有序怎么办哪？用文中的语句来I川答。

三、抓住重点词，进一步了解搭石。那你们做什么事时是协调有序的呢？请举例说明。

笫11负共2。1

看图片理解''清波漾漾人影绰绰”的意思。们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们奇妙的情感。

谙把这二个词造誉写在练习本上。“仲：你们找得很精确，那谁能仃感侑地读一读呢？（指名读句

5、师小结：是啊！家乡的搭石构成为了一道独特的风景，人们从子）

它上面走过，踏过，一排插搭石联结者家乡的个路，不仅给人们带来方便,评价：你读得很投入，读书就应当这样。

还为家乡增添r一道秀媚的风景，多美呀？1师结合板书）（直点指导有盛情朗读）强调“联结”和“也联结”，可加之“不但

景美6、有感情地朗读第三自然一而且一学生体味句子的情感递进性。

段部份内容（课件出示内容）。4、师：那文中哪些地方写出了乡亲们奇妙的情感？这又是一种怎

四、抓住重点句，体味情感。样的情感呢？诂找出相关语句，细细朗读体味，好吗？

1、师过渡：咦？学到这儿似乎课文已经结束了吧？你们认为文中（同桌互相沟通.）

有哪些还值得我们细细品味的语句，也就是你们认为比较重要的语句，5、反馈沟通。

有吗？A“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。假如别处都有搭石，

（学生找一画一想）唯独这一处没有，人们会谴（qi?n）责这里的人懒做（du。）。上了点年岁

2、汇报沟通，师生评价。的人，无论怎样急着赶路，只要觉察哪块搭石不平稳，确定会放下

3、（课件出示城终一段话）“一棒棒搭石，任人走，任人踏，它带的东西，找来合适的石头搭上，再在上而踏上几个来回，直到满意

汜121（共20H

了才肯离去。学生有感情地朗读课文。

"B”叙如有两个人面对阿可时走到溪边，总会伐第•块拾石前止五、课内外结合，升华情感。

步，抡手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人在说上儿句家常话，才1、师：同学们，老师昨天读了一篇文章《古井》，也深受感动。

相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（砧）下身子背老如今我们一起来静静地读一•读好吗？留意要求：找找古井和搭石之间

人过去，人们把这看成理所固然的事。仃什么联系？并具体说说联系在哪？谈谈自己的想法好吗？

“5、师:同学们，从你们找的句子中，我已经初步感受到乡亲们（学生默读文章，思索问题）

那奇妙的情感r,谁来具体说说你体味到r什么情感呢？（侏件出示问题，播放背景音乐・）

结合学生回答，填补板书：2、师生沟通读书感受：我们班的同学真爱读书,雎能把这两句文

7、师小结：搭石很美，因为它是一道亮丽的风景，但更美的是乡章中最重要的语句互相调换一下顺序说一说呢？

亲们那一颗颗勤劳、助人、和善、谦让和尊老之心呀！这莫非不是一道说得真好！其实无论是搭石还是古井，它们都有着奇妙的品德，

秀媚的风景吗？补充板书：而且还深深教育了我们如何做人，老师和你们的想法•样，这真是心

心美有灵犀呀!

同学们，让我们一起再一次深情地读读这些话，一起走近乡亲们的此时，老就很想送你们一句话，想听吗？---不要太介意身边

心吧！（课件出示课文第三、四、五部份内容）平席的人，平席的事，平席的物，因为一平庸之中往往孕（y（in）育

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若宏大。I、推荐阅读《挑山工》:

你们如今该理解这句话的含义了吧？2、摘抄又中优美的句于。

3、谈觉察：美是什么？美是明丽的阳光，给人以温和：美也是盛板书设计1：

开的鲜花，给人以芳香。（出示课件图片）在生活中，有许多不起眼的21搭石

东西，如：一支支粉笔，一根根铅笔，一盆溜烛光：还有许多平质的人，如:家乡的小路景美

烈H下辛勤劳作的环卫工人，^尊不倦的老师们，天天为我们送水的送搭石联结

水工人，等等。他们就像搭石一样，为人们悄悄奉献着、工作若，然奇妙的情感心美

而我门却未能觉察这平所中所蕴含的奇妙枯镌，同学们，你们觉察r吗？（无私奉献）

谁来说说自己的想法吧！（互助谦让）

4写觉察：那就让我们把自己的想法写下来吧！（写在练习本上）

提示：可以写•写赞扬他们的话，也可以写自己学完课文的感受。板书设计2：

学生写话练习。21搭石

5、展示评议。景美

六、作业布置：心美

»14A共20虫

人教版四年级上册《搭石3教学设计4起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪（深

误时目标：件出小图片）可是刘章节爷觉得最美的还是家乡的——搭石。（取书课

L认识7个生字，会写II个生字.正确读写“山洪爆发、间隔、懒的

散、俗语、平衡、清波漾漾、理所固然、联结”等词语。齐读课题，读了课题你有什么疑问?（引出：什么是搭石?）

2,能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们情情无闻、无2、同学们想不想知道到底什么是搭石呢?为r更好的「解什么是

私奉献的精神，并从中受到感染和奥陶.搭石，我们先来看一看字词。（出示字词山洪爆发、间隔、懒散、俗语、平

3、学习子细观看，生动描写的方法,哺育留心观看.用心感受的习惯。衡、清波漾漾、理所固然、联结、协调有序、伏下身子、猛涨、脱鞋

重点难点：挽裤、一行人）红色的字是要求会写的字，你觉得哪个字难写我们一起

紧扣中心句，想象画面，感知课文.查找由搭石构筑的风第，让学来写一写。

生从乡亲们探搭石、走搭石的一幕幕情景中，觉察美，感受美。3、同学们真棒。让我们一起走进刘章爷爷的家乡，这个秀媚的地

教学过程：方，去看看什么是搭石吧。

一、导入二、自主探索、细读感梧

I、同学们，你们爱自己的家乡吗?是啊，家乡的山美水美，谁不爱师：自由读课文找一找（I）什么是搭石?用横线画出相关句子。（2

自己的家乡呢?刘章爷爷的家乡也是个秀媚的地方。你瞧，那里有连绵搭石给你留下什么印象）

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1.（先解决）什么是搭石?对了，你们找的很精确!好，请同学们再来读读家乡人过小溪的一种方式，还构成为了家乡的一道风景。就让我们尾

这句诂，体味一卜什么是搭石。（课件组本句子：进入秋大，大气变凉…….随刘章爷爷，家乡的人们一起走走搭心吧。

这就是搭右）.4.请同学们默读课文的2至4自然段，找