23《出师表》课件（共37张）

出师表诸葛亮新课导入1.通过预习，能说出诸葛亮及《出师表》的相关文体知识。2.通过朗读文章，能够读准字音。（重点）3.通过小组讨论，能够结合课下注释，翻译1-3段重点语句。（难点）学习目标第一课时

表，我国古代的一种特殊文体，也是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。文体知识——表自主学习

诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人。三国蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，被称为“卧龙”。刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆、益两州，李兰河孙吴抗曹，鼎足立国之策，即“隆中对”。从此成为辅佐刘备的主要谋士。代表作有《出师表》《诫子书》等。著有《诸葛亮集》。文学常识——人物简介

刘禅：刘备之子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上著名的庸碌无为的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。“扶不起的刘阿斗”形容软弱无能，没有大志，不思振作的人。

乐不思蜀：人们常把乐以忘返或乐而忘本，无故国故土之思的人，称作“乐不思蜀”。这个典故就产生于三国时的洛阳。当时魏军入川，蜀后主刘禅投降，被送到洛阳。司马昭封他为安乐公，赐住宅，及僮婢百人。刘禅为表感谢，特意登门致谢，司马昭于是设宴款待，并以歌舞助兴。当演奏到蜀地乐曲时，蜀旧臣们油然而生国破家亡的伤怀之情，个个泪流满面。而刘禅却麻木不仁嬉笑自若。司马昭见状，便问刘禅；“你思蜀否?”刘禅答道：“此乐间，不思蜀。”他的旧臣郤【xì】正闻听此言，连忙找个机会悄悄对他说：“陛下，等会儿若司马昭再问您，您就哭着回答：‘先人坟墓，远在蜀地，我没有一天不想念啊!’这样，司马昭就能让陛下回蜀了。”刘禅听后，牢记在心。酒至半酣，司马昭果然又发问，刘禅赶忙把郤正教他的话学了一遍，只是欲哭无泪。司马昭听了，说“咦，这话怎么像是郤正说的?”刘禅惊奇道：“你说的一点不错呀!”司马昭及左右大臣全笑开了。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，因此，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，以使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。文学常识——写作背景崩殂疲弊妄自菲薄陟罚臧否费祎以遗陛下裨补阙漏性行淑均行阵倾颓桓长史躬耕猥自枉屈夙夜忧叹驽钝

攘除职分斟酌以彰其咎

咨诹遗诏zhìcúbìfěizāngpǐyīwèibìquēxínghángtuíhuánzhǎnggōngwěi朗读正音1.朗读课文，圈画课文中的生字词。núrǎngfènzhēnzhuózhāngjiùzīzōuzhàosù1.自学课文，疏通字词，理解文意。2.结合课文注释与课前预习，把握课文大意。3.同桌讨论，翻译课文。合作探究

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州

疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。三国时期蜀汉的创建者刘备，221—223年在位。指帝王之死。这里指蜀汉。时候。实在，确实。发扬光大。特殊的礼遇。贫困衰弱。指朝廷上的官员。朝廷。忠诚有志。奋不顾身。这里指疆场。连接上一句或上一段，表原因。发扬，扩展。随意地看轻自己。说话不恰当。竭诚进谏。扩大皇上听闻(的范围)。意思是要后主广泛听取意见。先帝开创大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分成三国，我们蜀汉贫困衰弱，这实在是形势危急、存亡难料的关键时刻。然而，侍奉守卫的大臣们在朝廷上毫不懈怠，忠诚有志的将士们在疆场上奋不顾身。原来（他们）是追念先帝在世时对他们的特殊礼遇,想要报答给陛下啊。陛下确实应该广泛地听取意见，将先帝遗留下的美德发扬光大，弘扬志士们的士气，不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了竭诚进谏的道路。

宫中府中,俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。皇宫中和丞相府中。晋升、处罚，赞扬、批评。这里指不同。做奸邪事情。触犯科条。尽忠心做善事。负责专职的官员。公平清明。偏袒，徇私情。宫内和丞相府的赏罚标准不同。罚。治理。皇宫中的近臣，丞相府中的官吏，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。如果有做奸邪事情，触犯科条的人，或尽忠心做善事的人，应该一律交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公平清明的治理，不应当有偏袒护私，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。忠良诚实的人。选拔。这里指有启发和帮助。志向和思虑忠诚纯正。我,谦称。询问。弥补。即“以是”，“因此”的意思。缺失，疏漏。给予。全，都。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这些都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来询问他们，然后再去施行，（就）一定能够弥补缺失疏漏，有所启发和帮助。1.通过预习，能说出第4—7段重点文言词汇。（重点）2.通过小组讨论，能够结合课下注释，翻译第4—7段重点语句。（难点）学习目标第二课时将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。行伍，部队。性情品行善良公正。淑，善。均，公正、公平。武官名，负责统领都城的警卫部队。向宠曾为中部督。将军向宠，性情品行善良公正，通晓军事，从前试用，先帝称赞他能干，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，无论大小，都要征询他的意见，这样一定能使军队团结一致，能力强的和能力弱的，都能得到合理的安排。自主学习

亲贤臣，远小人，此先汉

所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。形容词用作动词，亲近。即西汉。这里表示原因。指西汉的“兴隆”和东汉的“倾颓”。东汉。形容词用作动词，疏远。倾覆衰败。未曾，不曾。痛心、遗憾。坚贞贤明。希望。计算日期来等待，意思是很快可以实现。亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心、遗憾的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠正贤明，为保全节操而死的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的振兴，便可以计算着日子来等待了。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。早晚，日日夜夜。刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮，并对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”没有效果。比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。排除，铲除。原来的都城，指东汉都城洛阳。不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方。鼓励。表示期望。严谨、慎重。职责，本分。用来。斟酌利弊。斟酌，考虑可否。损，损害。益，益处。先帝知道我谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，担心先帝托付的任务不能实现，从而损伤先帝的英明。所以我率军在五月渡过泸水，深入南方荒凉的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经准备充足，应当鼓励并率领全军，向北方平定中原。希望竭尽（我）平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，回到原来的都城。这就是我用来报答先帝和效忠于陛下的职责和本分。至于（处理事务）斟酌利弊，毫无保留地提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。社会地位低微，见识短浅。奔走效劳。屈尊就卑。亲身耕种。有名望，显贵。辱，谦辞。感奋激发。覆灭，颠覆。这里指兵败。自那时以来。二十一年。平民。苟且保全。我本来是个平民，在南阳亲身耕种，只求能在乱世中苟且保全性命，不希望在诸侯中扬名显达。先帝不因为我身世低微、见识短浅，降低自己的身份，三次到草庐里拜访我，拿当今的国家大事来问我，我因此感奋激发，于是答应先帝愿意奔走效劳。后来遇到兵败，（我）在兵败的时候接受重任，在危难的时候奉命（出使东吴），从那时以来，已经二十一年了。合作探究1.结合课文注释与课前预习，把握4-7段的文段大意。2.同桌讨论，试着精准翻译下列重点语句。（1）将军向宠，性行淑均，晓畅军事。（2）愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（4）先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（5）此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。（6）则汉室之隆，可计日而待也。（7）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（8）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。（9）后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（10）受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。（11）庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。（12）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。1.通过预习，能说出第8段重点文言词汇。（重点）2.通过小组讨论，能够结合课下注释，翻译第8段重点语句。（难点）3.通过小组讨论和教师引导，能够判断出本课中的一词多义、词类活用，文言句式等语法知识。（重难点）学习目标第三课时愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。这里是功效的意思。揭示他们的过失。怠慢，疏忽。祭告。发扬盛德的话。询问（治国的）好方法。诹，询问。刘备给后主的遗诏。指正确合理的言论。流泪，落泪。把。希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我，如果没有完成，就请求治我的罪，用来告慰先帝在天之灵。如果没有发扬圣德的话，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，用来揭示他们的过失。陛下自己也应该认真谋划，询问治国的好方法，明察并采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏。如果能够这样，我就承受您的恩德而感慨激动不已了。现在我就要辞别陛下远行了，面对表文流下眼泪，不知说了些什么。自主学习效道恐托付不效（）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（）不效，则治臣之罪（）中道崩殂（）咨诹善道（）奏效功效效果路途方法所以此后汉所以倾颓也（）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（）这里表示原因用来合作探究一词多义于然侍卫之臣不懈于内（）欲报之于陛下也（）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（）三顾臣于草庐之中（）在给对，对于到益有所广益（）斟酌损益（）帮助，启发益处以光先帝遗德（）先帝简拔以遗陛下（）遗以光先帝遗德（）以伤先帝之明（）故临崩寄臣以大事也（）先帝不以臣卑鄙（）愚以为宫中之事（）以用来以致把因为认为遗留给予行性行淑均（）然后施行（）行阵和睦（）品德，品行做，实施行列，此处指军队，古代军制，25人为一行然然侍卫之臣不懈于内（）然后施行（）然而，但是这样无若无兴德之言（）事无大小，悉以咨之（）没有不论为俱为一体（）作奸犯科及为忠善者（）众议举宠为督（）是做，行做，当而先帝创业未半而中道崩殂（）可计日而待也（）论宜付有司论其刑赏（）每与臣论此事（）却，连词，表转折来，连词，表修饰判定议论有所广益（）亲贤臣，远小人（）恢弘志士之气（）苟全性命于乱世（）作奸犯科及为忠善者（）形容词用作动词，扩大，增加亲，形容词用作动词，亲近；远，形容词用作动词，疏远形容词用作动词，发扬，扩展形容词用作动词，保全奸，形容词用作名词，奸邪的事；忠善，形容词用作名词，忠善的事词类活用此皆良实（）优劣得所（）攘除奸凶（）故五月渡泸，深入不毛（）北定中原（）此悉贞良死节之臣（）形容词用作名词，善良诚实的人形容词用作名词，这里指能力强与能力弱的人形容词用作名词，奸邪凶恶的人名词用作动词，长草方位名词作状语，向北名词用作动词，为……而死2.省略句：后值倾覆，受任于败军之际

1.判断句：此皆良实

此先汉所以兴隆也

这是没有明确语言标志的判断句“……也”，判断句标志省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败军之际”特殊句式3.倒装句：苟全性命于乱世临崩寄臣以大事三顾臣于草庐之中

状语后置，应为“于乱世苟全性命”状语后置，应为“临崩以大事寄臣”状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”D

下列各组句子中，画线词语意思相同的一项是（）A.此皆良实/良多趣味B.以咨诹善道/先帝创业未半而中道崩殂C.以光先帝遗德/是以先帝简拔以遗陛下D.盖追先帝之殊遇/盖竹柏影也随堂练习1.通过默读课文，能够划分文章层次，概括文章内容。2.通过分析文章内容和教师引导，能够说出诸葛亮是位怎样的贤臣。（重点）3.通过分析课文和教师讲解，说出本文是怎样将叙事、抒情、议论融于一体的。（难点）学习目标第四课时1.朗读课文，划分层次，概括大意。第一部分：第二部分：第三部分：自主学习（1-5）（6-7）（8）分析内外形势，对后主提出三条建议。追忆往事，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。明确各方面的责任，对后主谆谆告诫，并在临别时抒发真挚情感。

①广开言路(开张圣听)：建议刘禅广泛听取忠臣的意见，发扬先帝遗德，振奋有理想、有抱负之人的精神。②严明赏罚：对国家官员实行赏罚，应当用同样的标准。③亲贤远佞：亲近贤臣，疏远小人。“亲贤远佞”是最重要的建议。只有做到亲贤远佞，才能广开言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之理”，不致忠奸不分、赏罚不明。(教参精简改编)2.课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？

事情：①历叙自己的身世，历数先帝之殊遇，说到临危受命，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情。②再追言先帝托孤之事，交代这次出师的根源，以及思想基础、物质准备，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。3.课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？

用意：①表达自己的“感激”和“忧叹”之情，表达效忠刘备父子的心愿。②说明出师北伐是完成先帝遗诏，在情感上打动刘禅，使其认同北伐的决策。③将岀师与谏言沟通起来，劝勉刘禅“咨诹善道，察纳雅言”，亲贤远佞，听取贤臣的“兴德之言”。4.从全文中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣？诸葛亮：知恩图报、忠心耿耿、尽职尽责、深谋远虑、淡泊名利。

①感恩图报的人。为报刘备三顾草庐的知遇之恩，诸葛亮出山效命，在危难关头奉命出使，患难与共。刘备临终托孤，他受命以来，早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。②深谙治国之道，颇具政治远见的能人。他能客观准确地分析天下形势、蜀国的有利与不利条件，劝谏后主广开言路、赏罚分明、亲贤远佞等。1.本文是怎样将叙事、抒情、议论融于一体的？结合内容讨论。由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在言论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情，从而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于议，情理交融，言辞恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如荐贤才、讲身世、谈经历，都是为议论服务的，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。合作探究2.本文既是表忠之文，也是劝谏之文，体现了诸葛亮高超的劝谏艺术，请大家结合背景、内容、语言等，分析具体有哪些表现？（1）劝谏时间的恰当选择。诸葛亮为什么偏偏选在出征临行之时呈上自己的奏章呢？因为出征之时，也是情感脆弱之时。“今当远离，临表涕零”，足见当时诸葛亮上表时的复杂心情。他感动的不仅仅是别人，还有自己！（2）追思先帝，感化后主。在诸葛亮准备挥师北伐的时候，后主还是一个不谙世事的青年，世称“阿斗”。他远避贤能，胸无大志，苟且偷安。面对这样的君主，别无他法，只能以情化之，为此，追思先帝既能达到感动后主接受自己政治主张的目的，也能抒发自己的悲情之苦，一箭双雕。1.下列各组句子中，画线词语意思相同的一项是（）A.此皆良实/良多趣味B.以咨诹善道/先帝创业未半而中道崩殂C.以光先帝遗德/是以先帝简拔以遗陛下D.盖追先帝之殊遇/盖竹柏影也随堂练习D2.阅读下面两个文段，完成（1）～（2）题。

【甲】《出师表》第6至8段【乙】先主病笃，召亮，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”(节选自陈寿《三国志•蜀志》)（1）对选文内容理解不正确的一项是（）A．选文寓情于事，追述三段回忆：先帝当初三顾茅庐，对自己有