二年级语文上册18《敕勒歌》公开课教案

一、教学内容人教版（或其他主流版本，可根据实际情况调整）小学语文二年级上册第18课《敕勒歌》。二、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，会写指定的生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.过程与方法：*通过看图、想象、品味语言等方式，理解诗歌大意，感受诗歌所描绘的草原风光。*初步体会古诗的韵律美和画面美，培养学生的审美情趣。3.情感态度与价值观：*感受北国草原壮丽富饶的风光，培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。*激发学生对古代诗歌的兴趣。三、教学重难点*重点：朗读、背诵古诗，理解诗歌大意，感受草原的辽阔和美丽。*难点：理解“风吹草低见牛羊”的动态画面，体会诗歌所描绘的苍茫辽阔的意境。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含敕勒川草原风光图片、牛羊动态图、相关音频或视频资料）、生字卡片、田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读古诗。五、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些美丽的地方？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个特别的地方，那里天蓝蓝，草青青，牛羊成群，景色可美了！想不想去看看？2.图片/视频展示：师：（播放敕勒川草原风光图片或短视频）看，这就是我们今天要去的地方——敕勒川。（板书：敕勒川）这里的景色究竟有多美呢？让我们一起走进北朝民歌《敕勒歌》去感受一下吧！（板书课题：18敕勒歌，齐读课题，注意“敕勒”的读音）（二）初读感知，识记生字（约10分钟）1.听范读：首先，请小朋友们静静地听老师读一遍这首古诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律）2.自由读：现在，请小朋友们打开课本，借助拼音自由地朗读古诗，圈出本课的生字，多读几遍，争取把字音读准，诗句读通顺。（教师巡视指导，关注读书有困难的学生）3.指名读：谁愿意来读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，其他学生认真听，读后师生共同评议，纠正字音）*重点指导：“敕勒（chìlè）”、“穹庐（qiónglú）”、“见（xiàn）牛羊”（多音字，这里是“出现”的意思）。4.识记生字：*出示生字卡片：“敕、勒、阴、似、穹、庐、笼、盖、苍、茫、野、风、吹、草、低、见、牛、羊”。*引导学生运用多种方法识记生字：如熟字加偏旁、换偏旁、数笔画、联系诗句语境等。*重点指导：“敕勒”是连绵词，指古代北方的一个民族。“苍、茫”都是草字头，和植物有关，“苍苍”形容天空的颜色深蓝、广阔；“茫茫”形容原野辽阔无边。“野”可以联系生活理解“田野”。*开火车读、齐读生字。（三）再读理解，品味诗意（约15分钟）1.学习“敕勒川，阴山下。”*指名读这两句。*师：“敕勒川”指什么地方？（敕勒族生活的平原）“阴山”是指什么？（一座山的名字，在我国北方）*出示阴山和敕勒川的地理位置图片或地图简图，帮助学生理解“川”（平原、平地）和“下”（在……的下面）。*引导学生看图：这就是雄伟的阴山，而广阔的敕勒川就像一块大地毯铺在阴山脚下。谁能读出这种广阔的感觉？（指导朗读，读出辽阔、壮观的语气。）2.学习“天似穹庐，笼盖四野。”*师：敕勒川的天空是什么样的呢？（出示天空图片）诗人把天空比作什么？（穹庐）“穹庐”是什么？（古代游牧民族住的圆顶帐篷，出示图片帮助理解）*师：这个巨大的“穹庐”怎么样呢？（笼盖四野）“笼盖”是什么意思？（像笼子一样罩着）“四野”指什么？（四面广阔的原野）*引导学生想象：我们头顶的天空像一个巨大的圆顶帐篷，把四面八方的原野都笼罩起来了。这是一种多么壮观的景象啊！*带着想象朗读这两句，读出天空的高远和原野的辽阔。（可以做动作辅助理解，如双手张开作“笼盖”状）3.学习“天苍苍，野茫茫。”*师：在这“穹庐”般的天空下，景色又是怎样的呢？（出示草原远景图）*指名读这两句。“苍苍”是什么颜色？（深蓝色、深青色）“天苍苍”就是——（天空蓝蓝的，非常广阔）。“茫茫”呢？（形容原野一眼望不到边，非常辽阔）“野茫茫”就是——（原野辽阔无边）。*引导学生看图描述：天空是那样的蓝，那样的高；草原是那样的绿，那样的无边无际。*配乐朗读：让我们把这种广阔的感觉读出来！（可以采用师生对读、男女生对读等形式）4.学习“风吹草低见牛羊。”*师：（出示风吹草动、牛羊显现的动态图片或短视频）看，一阵风吹来了，草原上的草怎么样了？（草被吹弯了，吹低了）这时，我们看到了什么？（牛羊）*重点理解“见（xiàn）”：这里的“见”不是看见的“见（jiàn）”，而是“出现、显露出来”的意思。为什么平时看不见牛羊呢？（因为草长得很高，把牛羊遮住了）风一吹，草低下了头，牛羊就露出来了。*引导学生想象：风轻轻地吹过草原，长得高高的草弯下了腰，一群群的牛羊在草地上悠闲地吃草、散步，这时我们才能清楚地看到它们。这是多么生动有趣的画面啊！*指导朗读：谁能读出这种惊喜和喜悦的感觉？（指名读，齐读，读出“风吹草动”的动态感和“牛羊显现”的生动感。）5.整体感知，读出韵味：*现在我们把整首诗连起来读一读，注意读出诗歌的节奏和韵味，想象自己就站在辽阔的草原上。（自由读，指名读，配乐齐读）*师生合作读：老师读前半句，你们读后半句。（如：师“敕勒川，”生“阴山下。”）（四）诵读品味，尝试背诵（约7分钟）1.多种形式朗读：*拍手读：随着老师的节拍，我们一起拍手朗读。*做动作读：可以根据诗句内容加上自己喜欢的动作。*想象画面读：闭上眼睛，想象自己看到了阴山、蓝天、草原、牛羊。2.指导背诵：*师：这首诗这么美，我们试着把它背下来，好吗？*看着板书提示背诵，再闭上眼睛试着背诵。*同桌互背，指名背，齐背。（鼓励学生加上动作背诵）（五）拓展延伸，情感升华（约3分钟）1.师：小朋友们，学完了这首诗，你们喜欢敕勒川这个地方吗？为什么？（引导学生说出喜欢草原的辽阔、美丽，喜欢牛羊成群的景象等）2.师：这首《敕勒歌》用短短二十七个字，就为我们描绘了一幅壮丽的草原风光图，它是我国古代民歌中的瑰宝。我们的祖国还有很多像草原一样美丽的地方，希望小朋友们长大后能去亲眼看一看，感受祖国山河的壮美。（六）总结回顾，布置作业（约2分钟）1.总结：今天我们一起学习了《敕勒歌》，感受到了草原的辽阔和美丽。希望小朋友们能把这首优美的古诗牢牢记住。2.作业：*把《敕勒歌》背诵给爸爸妈妈听。*画一画你心中的敕勒川景色。*搜集一首描写大自然景色的小