小学数学人教版一年级上册比多少、教案

一、课题名称比多少二、授课年级一年级上册三、教材版本人教版四、课时安排1课时五、学情分析一年级刚入学的学生，他们在日常生活中已经积累了一些关于“多少”的感性经验，比如知道自己的糖果比同伴多，或者玩具比哥哥少。但这种认识往往是模糊的、不系统的，更没有形成明确的“同样多”、“多”、“少”的数学概念，也不会用规范的方法去比较。他们对具体、直观的事物感兴趣，注意力持续时间较短，思维方式以形象思维为主。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供丰富的学具让学生动手操作，通过亲身体验来理解知识。六、教学目标1.知识与技能：使学生通过操作、观察，初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，学会用一一对应的方法比较物体的多少。2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、比较、交流等数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生互助合作精神和主动探究的意识。七、教学重难点*教学重点：理解“同样多”、“多”、“少”的含义，掌握用一一对应的方法比较物体的多少。*教学难点：理解“一一对应”的比较方法，并能清晰地表达比较的结果。八、教学准备教师准备：多媒体课件（或图片）、各种动物图片（如小兔、小猪、砖头、木头等）、学具（如圆形、三角形纸片，小棒等）。学生准备：学具袋（内含不同颜色、形状的小纸片或小棒）。九、教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：小朋友们，今天森林里可热闹了，因为小动物们要盖新房子啦！我们一起去看看它们准备得怎么样了，好吗？（出示课件或图片：小兔和小猪在搬砖和木头）师：瞧，谁在忙活着呢？它们在做什么呀？（引导学生观察，说出图中有小兔和小猪，它们在搬砖头和木头。）师：它们到底搬了多少砖头和木头呢？我们来比一比它们的数量，看看谁多谁少，这就是我们今天要学习的内容——比多少。（板书课题：比多少）（二）探究新知，学习比较1.认识“同样多”师：我们先来看小兔和砖头。（课件或图片突出小兔和砖头）每只小兔搬一块砖头，一只小兔对一块砖头，（教师边说边演示一一对应的连线或摆放）你们看，小兔和砖头的数量有什么关系呢？（引导学生观察，发现一只小兔对应一块砖头，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。）师：像这样，一个对着一个，没有多余的，我们就说小兔和砖头的数量“同样多”。（板书：同样多）师：谁能像老师这样说一说？（请个别学生说，再全班齐说）师：你还能在图中找出其他“同样多”的事物吗？（如小猪和木头，如果数量设计为同样多的话；或者引导学生观察其他细节）（学生小组讨论，交流汇报）2.认识“多”和“少”师：现在我们来看看小猪和木头。（课件或图片突出小猪和木头，假设木头数量比小猪多）一只小猪搬一根木头，我们也用一个对一个的方法来比一比。（教师演示一一对应）师：咦，小猪都对应完了，木头还有多余的，这说明什么呢？（引导学生说出：木头的数量比小猪的数量多。）师：说得真好！木头比小猪多。（板书：多）那反过来，小猪比木头怎么样呢？（引导学生说出：小猪比木头少。）（板书：少）师：谁能完整地说说小猪和木头的数量关系？（木头比小猪多，小猪比木头少。）（多请几位学生说，确保理解。）3.动手操作，深化理解*摆一摆：师：小朋友们，我们也来当小小数学家，用学具摆一摆，比一比好吗？活动1：请小朋友们拿出你的圆形纸片和三角形纸片，摆出和老师同样多的圆形和三角形。（教师在黑板上摆3个圆形）（学生操作，教师巡视指导，强调一个对着一个摆整齐。）师：你是怎么摆的？圆形和三角形同样多吗？活动2：请你摆出5个正方形，再摆出比正方形少的五角星。（学生操作，同桌互相检查：五角星是不是比正方形少？少几个？）活动3：请你摆出4个三角形，再摆出比三角形多的圆形。（学生操作，小组内交流：圆形比三角形多几个？）*说一说：师：在我们的教室里，你能找到哪些可以比多少的东西呢？比如，“我的铅笔比你的多”，“窗户的数量比门多”等等。谁愿意来说一说？（鼓励学生联系生活实际，用“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”说一句话。）（三）巩固练习，拓展应用1.完成教材中的“做一做”师：我们来看看书上的练习题（P17做一做第1、2题），请小朋友们仔细观察图片，用我们今天学的方法比一比，然后在多的后面画“√”，或者按要求涂色。（学生独立完成，集体订正，重点让学生说说比较的方法。）2.游戏：“我说你摆”师：老师说要求，你们用学具摆出来。*请摆出和老师手中小棒同样多的小棒。（教师出示4根小棒）*请摆出比5个多1个的圆形。*请摆出比3个少1个的三角形。（通过游戏，检验学生对知识的掌握情况，增加趣味性。）3.思考题（拓展延伸）师：小明有3个苹果，小红有5个苹果，谁的苹果多？多几个呢？（引导学生思考，可不作深入要求，为后续学习“相差多少”做铺垫。）（四）课堂小结师：小朋友们，今天我们学习了什么知识呀？（比多少）我们是用什么方法来比较多少的呢？（一个对着一个比，一一对应）通过比较，我们知道了什么是“同样多”，什么是“多”，什么是“少”。希望小朋友们以后在生活中多观察，多比较，做个爱动脑筋的好孩子！十、板书设计比多少同样多（贴图：小兔和砖头一一对应）多（贴图：木头比小猪多）少（贴图：小猪比木头少）方法：一一对应十一、教学反思（此部分为教师课后填写）1.本节课是否充分调动了学生的学习积极性？哪些环节学生参与度高？