小班健康活动：《不挤不抢好朋友》

小班健康活动：《不挤不抢好朋友》一、活动背景与意义小班幼儿正处于社会性发展的关键期，他们乐于与同伴交往，但由于年龄特点和自我中心意识较强，在集体活动中，尤其是在资源有限或需要等待的情境下，如上下楼梯、玩玩具、如厕、洗手、户外活动时，容易出现拥挤、争抢等行为。这些行为不仅可能导致安全事故，如摔倒、碰撞，还可能引发同伴间的矛盾，影响和谐的集体氛围。因此，引导小班幼儿理解“不挤不抢”的重要性，学习在集体生活中遵守基本的秩序，养成良好的行为习惯，对于他们适应集体生活、建立良好同伴关系、保障自身安全具有重要的现实意义和长远价值。本活动旨在通过生动有趣的形式，让幼儿在体验和互动中感知拥挤争抢的危害，初步掌握不挤不抢的方法，愿意做个文明守序的好朋友。二、活动目标1.认知目标：初步了解在集体活动中“挤”和“抢”是不好的行为，知道这样做可能会带来危险。2.技能目标：学习在特定情境下（如上下楼梯、玩玩具、洗手）不挤不抢，尝试排队等待或轮流进行。3.情感目标：体验与同伴友好相处、有序活动的快乐，愿意做个遵守秩序的好孩子。三、活动准备1.物质准备：*情景表演所需的简单道具（如小滑梯模型或图片、几个小玩具、一个洗手池图片或简易道具）。*绘本故事《小刺猬的刺》或自编小故事（内容关于小动物因拥挤争抢导致不愉快或危险，后学会排队友好相处）。*歌曲《好朋友》（旋律简单，歌词可改编融入不挤不抢的内容）。*红色和绿色圆形标记各若干（分别代表“危险/不可以”和“安全/可以”）。*小贴纸或小印章作为奖励。2.经验准备：幼儿有过在集体中活动（如玩玩具、洗手）的经验，对拥挤有初步的感受。四、活动过程（一）开始部分：情境导入，激发兴趣1.歌曲导入：播放歌曲《好朋友》，带领幼儿拍手唱歌，营造轻松愉快的氛围，引出“好朋友”的主题。2.情景表演《滑梯上的小插曲》：*教师或邀请两名幼儿分别扮演两个争抢着要先滑滑梯的“小刺猬”，表现出推挤、哭闹的场景。*提问引导：“小朋友们，你们看这两个小刺猬在做什么呀？”“他们这样做好不好？为什么呢？”（引导幼儿说出可能会摔跤、碰疼等）*小结：是的，大家都想玩滑梯，如果挤来挤去、抢来抢去，很容易摔跤，会受伤，这样一点也不好玩。（二）基本部分：感知体验，学习方法1.绘本故事/故事分享：讲述绘本故事《小刺猬的刺》或自编故事。*故事梗概：小刺猬们在森林里玩滑滑梯，一开始大家都挤来挤去，结果有小刺猬被挤哭了，还有小刺猬差点摔下来。后来在兔妈妈的引导下，小刺猬们学会了一个跟着一个排好队，轮流滑滑梯，大家都玩得很开心。*提问互动：“故事里的小刺猬一开始是怎么做的？后来他们又是怎么做的？”“排队玩滑梯有什么好处呢？”2.讨论与辨析“挤和抢”：*出示红色圆形标记：“这个红色的圈圈代表危险，我们来看一看，哪些行为是红色圈圈不喜欢的？”*教师通过提问和简单动作模仿，引导幼儿讨论：*“洗手的时候，大家都往水龙头前面挤，会怎么样？”*“玩玩具的时候，两个人抢一个玩具，会怎么样？”*“上下楼梯的时候，推前面的小朋友，会怎么样？”*出示绿色圆形标记：“这个绿色的圈圈代表安全和友好，那我们应该怎么做呢？”（引导幼儿说出“排队”、“等待”、“不争抢”、“轮流玩”等）3.游戏体验“我会排队”：*游戏一：模拟滑滑梯：请几名幼儿扮演小刺猬，教师扮演兔妈妈，引导幼儿一个跟着一个排好队，轮流“滑滑梯”（可在地面用彩色胶带贴出滑道）。体验排队的有序和快乐。*游戏二：玩具分享日：提供数量少于幼儿人数的热门玩具，观察并引导幼儿学习询问“我可以玩一下吗？”“我们一起玩好不好？”或者等待同伴玩好后再玩，体验轮流和分享的乐趣。教师及时鼓励和肯定幼儿的友好行为，贴上小贴纸。*游戏三：有序洗手：模拟洗手场景，引导幼儿排队，一个接一个地洗手，不推不挤。（三）结束部分：总结提升，情感巩固1.回顾与总结：*“今天我们知道了，在玩玩具、滑滑梯、洗手的时候，我们不能怎么样呀？”（不能挤，不能抢）*“那我们应该怎么样做才是好朋友呢？”（要排队，要等待，要轮流）*教师小结：对啦，不挤不抢，排队等待，这样大家才能安全、开心地在一起玩，我们都是好朋友！2.歌曲表演：再次播放改编歌词的《好朋友》歌曲，如“你是我的好朋友，排队玩耍乐悠悠，不推不挤有礼貌，大家都是好朋友”，带领幼儿边唱边做动作，巩固所学内容。3.颁发“友好小天使”贴纸：对在活动中表现出不挤不抢、友好排队行为的幼儿给予表扬和小贴纸奖励。五、活动延伸1.日常生活渗透：在幼儿一日生活的各个环节，如入厕、洗手、喝水、户外活动、区域活动时，教师要随时观察，及时提醒和引导幼儿践行“不挤不抢，排队等待”的行为规范，将教育融入生活。2.环境创设：在活动室的洗手池、玩具区等区域张贴排队示意图或相关的儿歌、图片，营造提醒的氛围。3.家园共育：通过家长园地、微信群等方式，向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要性，鼓励家长在家中也引导孩子学习等待和分享，家园一致，共同促进幼儿良好习惯的养成。4.角色扮演区：在表演区提供相关道具，鼓励幼儿进行“排队玩玩具”、“有序购物”等角色扮演游戏，进一步巩固所学。六、活动反思本次活动通过情景表演、故事讲述、游戏体验等多种形式，符合小班幼儿具体形象思维的特点，能够较好地吸引幼儿的注意力，激发他们的参与兴趣。在活动过程中，幼儿通过亲身体验，对“挤”和“抢”的危害有了初步的认知，并在游戏中尝试了排队等待的方法。教师的提问和引导是关键，需要注意提问的启发性和针对性，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。活动中，对于个别仍有争抢行为的幼儿，教师应给予更多的关注和个别指导，用正面强化的方法鼓励他们尝试正确的行为。后续的日常生活渗透是确保活动效果得以巩固的重要环节