部编版小学语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计

部编版小学语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计一、教材分析本单元口语交际“说新闻”，旨在引导学生关注社会生活，培养学生搜集、整理信息的能力，并能清晰、准确、有条理地向他人传递信息。四年级学生已具备一定的倾听和表达能力，对新鲜事物抱有浓厚兴趣。本次口语交际活动，既是对学生已有口语表达能力的提升，也是培养其媒介素养、社会参与意识的重要契机。教材通过示例和提示，为学生提供了说新闻的基本规范和方法，强调新闻的真实性、及时性和趣味性。二、学情分析四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于分享自己的见闻。他们在日常生活中可能通过电视、网络、家长谈话等多种渠道接触到新闻，但对“新闻”的概念、特点及传播方式的认知尚不系统。部分学生在公众场合表达时可能存在紧张、表述不清、逻辑混乱等问题。因此，教学中需注重创设轻松的交流氛围，通过示范、引导和充分的实践，帮助学生掌握说新闻的基本要领，提升口语表达的自信心和能力。三、教学目标1.知识与技能：了解新闻的基本特点（如真实、及时、有价值等）；能准确、清楚地向他人介绍一则自己感兴趣的新闻，包括新闻的来源、主要内容等要素；在交流中能认真倾听，积极思考。2.过程与方法：通过观看范例、小组讨论、模拟播报等方式，学习说新闻的方法；在实践中体验搜集、筛选、整理信息的过程。3.情感态度与价值观：培养关注时事、热爱生活的情感；乐于与他人分享信息，养成良好的倾听和表达习惯。四、教学重难点*重点：引导学生清楚、连贯地说出新闻的主要内容，做到声音洪亮、吐字清晰、态度自然。*难点：如何帮助学生准确把握新闻的核心信息，并能用简洁明了的语言表达出来；鼓励学生大胆表达，克服羞怯心理。五、教学准备1.教师准备：搜集几则适合小学生的、不同类型的简短新闻（如时事、科技、文体、身边小事等），可以是视频片段、音频或图文资料；制作相关的PPT课件；准备“新闻小主播”头饰或话筒道具（可选）。2.学生准备：课前引导学生通过电视、广播、网络、报纸或与家人交谈等方式，搜集一至两则自己感兴趣的新闻，并用简单的几句话记录新闻的主要内容（何人、何时、何地、何事，为何、如何可根据新闻内容选择性记录）。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课1.谈话导入：师：同学们，在我们的生活中，每天都会发生各种各样的事情。有些事情会让我们感到开心，有些事情会让我们感到新奇，还有些事情能给我们带来启发。你们平时都是通过什么方式了解这些新鲜事的呢？（引导学生自由发言，如看电视新闻、听广播、上网、听爸爸妈妈说等）2.揭示课题：师：是的，我们通过这些方式了解到的新鲜事，很多都可以称为“新闻”。今天，我们就一起来学习如何把自己听到的、看到的新闻清楚地说给大家听，当一回“新闻小主播”，好不好？（板书课题：口语交际——说新闻）（二）感知新闻，明确要求1.初步感知“什么是新闻”：师：到底什么是新闻呢？我们先来看几条信息，大家判断一下，哪些算是新闻？（PPT展示或口述几条信息，如：“小明今天生日，妈妈给他买了一个大蛋糕。”“我市明天将有大雨。”“学校上周举行了春季运动会。”“我最喜欢看动画片。”）引导学生讨论：这些信息中，哪些是新近发生的、大家可能会关心的事情？从而初步感知新闻的“新鲜性”和“关注度”。2.学习“怎样说新闻”：（1）播放范例：师：老师这里有一段小记者说新闻的视频（或教师自己示范说一则简短新闻），请大家认真听，看看这位小记者是怎么说新闻的？他说了哪些内容？（2）讨论交流：师：听了刚才的新闻，你觉得说新闻时要注意什么？（引导学生从内容和形式两方面思考）*内容上：要说清楚新闻发生的时间、地点、人物、主要事件。（板书：时间、地点、人物、事件）*形式上：声音要洪亮，吐字要清晰，说话要流利，态度要自然、大方。（板书：声音洪亮、吐字清晰、流利自然）（3）教师小结：说新闻，首先要保证新闻是真实发生的，不能编造；其次要说清楚新闻的核心内容，让听的人明白发生了什么；最后，说话时要自信、大方。（三）尝试说新闻，互动交流1.小组内交流：师：课前大家已经搜集了自己感兴趣的新闻，现在请大家在小组里轮流当“新闻小主播”，把你准备的新闻说给小组同学听。说的时候，记得我们刚才总结的要求。其他同学要认真听，可以给小主播提提建议，比如哪里说得好，哪里可以说得更清楚一些。（学生分组活动，教师巡视指导，关注学生是否能说清新闻要素，表达是否流畅，并鼓励内向的学生大胆发言。）2.小组推荐，班级展示：师：刚才各个小组都进行了热烈的交流，相信每个小组都有表现优秀的“新闻小主播”。现在，我们请每个小组推荐一位代表，上台来给全班同学播报新闻。其他同学仔细听，听完后我们来评一评。（1）学生代表上台播报新闻，教师可适时递上“话筒”道具，增加仪式感。（2）评价与反馈：师：这位小主播播报得怎么样？谁来评一评？（引导学生从内容是否清楚、声音是否洪亮、表达是否流利等方面进行评价，多鼓励、少批评。）师：你觉得这则新闻中，最吸引你的是什么地方？（可多请几组代表进行展示和评价。）（四）拓展延伸，总结提升1.“新闻价值”小讨论：师：我们听了这么多新闻，有的是关于国家大事的，有的是关于我们身边小事的，有的是让人高兴的，有的是给人提醒的。你觉得什么样的新闻更值得我们关注和传播呢？引导学生认识到，有积极意义、能增长知识、传递正能量的新闻更有价值。2.总结回顾：师：今天我们一起学习了说新闻，大家都表现得非常棒，不仅勇敢地走上台，还能把新闻说得清楚明白。希望同学们以后能继续关注生活，多听、多看、多想，也能像今天这样，把有价值的新闻分享给更多的人。3.布置“课后小任务”：师：课后，大家可以把今天听到的或者自己搜集到的有趣新闻说给爸爸妈妈听，也可以和他们一起讨论新闻里的故事。我们班级也可以定期举办“新闻播报角”活动，让大家有更多展示的机会。七、板书设计口语交际：说新闻*说什么？（内容）*时间*地点*人物*事件（清楚、真实）*怎么说？（形式）*声音洪亮*吐字清晰*流利自然八、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本次教学目标的达成情况、学生的参与