《为了忘却的记念》同步习题

《为了忘却的记念》同步习题鲁迅先生的《为了忘却的记念》是中国现代文学史上的经典散文，字里行间饱含着对革命青年的深切缅怀与对反动势力的无比愤慨。为帮助同学们更深入地理解文本内涵、把握作者情感、学习写作技巧，特设计以下同步习题。一、基础积累与理解1.字词积累与运用：*请解释下列词语在文中的含义：*依稀*迁怒*吮血*涅槃*延口残喘*体会下列句子中加点词语的表达效果：*“我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止……”（“袭击”一词的妙处何在？）*“当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事……”（连用三个“或”字，有何意味？）2.文学常识填空：*《为了忘却的记念》是鲁迅先生为纪念在“左联五烈士”事件中牺牲的青年作家_______、_______、_______、_______、_______而作。*本文最初发表于1933年4月《现代》月刊，后收入鲁迅的散文集《南腔北调集》。3.内容理解辨析：*作者为何将文章标题定为“为了忘却的记念”？如何理解“忘却”与“记念”之间的关系？*文中提及与柔石交往的几件往事，分别表现了柔石怎样的性格特点？这些叙述在全文中有何作用？二、文本分析与鉴赏1.情感脉络梳理：*通读全文，梳理作者情感发展的脉络。从开篇的“悲愤”，到回忆中的温情与痛惜，再到文末的坚定与希望，作者的情感是如何层层递进、深化的？*“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……”这句话如何理解？体现了作者怎样的复杂情感和坚定信念？2.写作技巧探究：*本文在叙事上有何特点？（提示：如插叙的运用、细节描写等）*作者在文中多次引用或化用古人诗句（如向子期《思旧赋》、裴多菲诗句），请分析其作用。*体会本文语言的特点：既有战斗的锋芒，又有深沉的抒情；既有辛辣的讽刺，又有真挚的缅怀。请举例说明。3.重点段落研读：*仔细阅读描写五位青年作家被捕及遇害的段落，分析作者是如何通过简练的文字表达出强烈的悲愤与控诉之情的。*“我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头来，写下了以上那些字。”这段话在结构和情感上有何作用？三、思考与拓展1.深度思考：*结合时代背景，谈谈《为了忘却的记念》一文的现实意义和历史价值。*鲁迅先生在文中表现出的“韧性战斗”精神，对今天的我们有何启示？2.拓展延伸：*查阅相关资料，了解“左联”的成立及其历史贡献，以及“左联五烈士”的生平事迹，进一步理解本文的写作背景和情感基调。*尝试以“记念”为主题，写一段文字，表达你对某位值得尊敬的人物或某段不应忘却的历史的感想。参考答案与提示（部分）：*字词积累：“袭击”一词将抽象的“悲愤”具象化，生动表现了悲痛情绪的突如其来和强烈冲击。三个“或”字，概括了当时上海报界在高压政策下的复杂心态，也隐含了作者对这种状况的不满与无奈。*标题含义：“忘却”是为了摆脱悲痛的重压，以便更好地“记念”，用更清醒的头脑和更坚定的意志投入战斗。这是一种以退为进的战斗策略，体现了作者深沉的爱与恨，以及不屈的斗争精神。*柔石形象：通过“硬气”、“迂”、“认真”等细节，展现了柔石的纯朴、正直、执着、富有革命热情但又略带天真的青年革命者形象。这些叙述使人物形象丰满，增强了悲剧的感染力，也使“记念”更为具体和深切。*引用作用：引用《思旧赋》意在类比，表达在白色恐怖下想说而不能说的压抑与悲愤；引用裴多菲诗句则是对革命青年