部编人教版一年级上册语文《明天要远足》教案

部编人教版一年级上册语文《明天要远足》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、学、什、才、亮”等生字，其中“才、明、同、学”要求会写。*正确、流利地朗读课文，注意语气和停顿，感受诗歌的节奏感。*初步理解诗歌内容，体会“我”对远足的期待与兴奋之情。2.过程与方法：*通过情境创设、图片展示等方式，引导学生进入诗歌所描绘的意境。*运用多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、赛读等），让学生在朗读中感悟情感。*鼓励学生结合自身生活经验，谈谈对远足的期待，培养语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受远足带来的快乐，激发对大自然的热爱和对美好生活的向往。*培养积极乐观的生活态度和对未知事物的好奇心。二、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课要求会认的生字和会写的字。*正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌表达的急切、兴奋的心情。2.教学难点：*理解“翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？”所蕴含的急切期待的情感。*引导学生将自己的生活经验与诗歌内容相联系，产生情感共鸣。三、教学准备1.多媒体课件（包含与远足相关的图片、生字词卡片、课文插图等）。2.生字词卡片。3.学生预习：借助拼音尝试朗读课文，圈出生字。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：师：小朋友们，你们喜欢出去玩吗？（生答）都去过哪些好玩的地方呀？（引导学生自由发言）师：哇，你们去了这么多地方，真让人羡慕！如果明天我们要去一个特别好玩的地方远足，大家现在的心情会是怎样的呢？（生答：开心、激动、盼望等）2.揭示课题：师：有一位小朋友，明天也要去远足，他现在的心情和你们一样，充满了期待。今天，我们就一起来学习他写的这首小诗——《明天要远足》。（板书课题，齐读课题，注意“远足”的读音和意思，可以简单解释“远足”就是到比较远的地方去游玩。）（二）初读感知，识记生字1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读这首诗，注意借助拼音把字音读准，把句子读通顺。遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否借助拼音读准字音。）2.同桌互读：师：读完了吗？现在请你和同桌互相读一遍，听听对方读得怎么样，有没有读错的地方，帮他指出来。3.指名朗读：师：谁愿意把这首诗读给大家听？（指名2-3名学生朗读，其他学生认真听，教师相机正音，重点指导“睡、那、海、亮”等字的读音。）4.识记生字：（1）出示本课生字卡片：“睡、那、海、真、老、师、吗、同、学、什、才、亮”。（2）师：这些生字宝宝你们认识吗？谁来当小老师带大家读一读？（指名读，开火车读，齐读。）（3）引导学生运用多种方法识记生字，如：*加一加：“亻+门=们”（但本课无此字，可举例其他），“氵+每=海”。*换一换：“地”的左边换成“女”就是“她”（本课无，仅作方法引导）。*联系生活：“老师”的“师”，“同学”的“同、学”。*猜谜语：“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮——府”（此例不适用，可换简单的，如“明亮”的“亮”：一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字在下方。）（4）重点指导书写“才、明、同、学”。*师：这四个字是我们这节课要学会写的，看老师怎么写。（教师在田字格中范写，边写边讲解笔顺和间架结构。）*“才”：横，竖钩，撇。注意竖钩要直，撇要舒展。*“明”：左右结构，日字旁窄，月字旁宽，“日”写在横中线以上。*“同”：半包围结构，先外后内，“口”要写得居中。*“学”：上下结构，上面的“学字头”要写得宽一些，盖住下面的“子”。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。（三）细读品味，感悟情感1.学习第一节：（1）师：这位小朋友明天要去远足了，他晚上睡得着吗？（生答）从诗中哪里看出来的？（指名读第一节：“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”）（2）师：“翻过来，唉——”这个“唉”字，你们觉得他当时是什么心情？（有点着急，有点期待，有点睡不着觉的无奈。）（3）师：他在想什么呢？（想那地方的海，是不是像老师说的那么多种颜色。）（4）引导想象：老师可能会说海有哪些颜色呢？（蓝色、绿色、金色——日出日落时）（5）带着这种期待又有点着急的心情，我们再来读一读这一节。（自由读，指名读，齐读。）2.学习第二节：（1）师：他翻过来睡不着，那翻过去呢？（指名读第二节：“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”）（2）师：他又在想什么了？（想那地方的云，是不是像同学说的那么洁白柔软。）（3）师：“洁白柔软”是什么样子的？（引导学生联系生活实际想象，如棉花糖、天上的白云。）（4）师：他越想越兴奋，越想越睡不着，我们能读出这种感觉吗？（指名读，评价，再读。）3.学习第三节：（1）师：翻过来，翻过去，还是睡不着，他现在最想知道什么呢？（指名读第三节：“翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？”）（2）师：这个“到底”说明了什么？（他非常非常想知道天什么时候亮，等不及了。）（3）师：我们来看看这个小朋友，他在床上翻来覆去，心里一直想着远足的事，多着急啊！谁能把这种急切的心情读出来？（范读，指名读，齐读，读出急切、盼望的语气。）4.整体朗读：（1）师：现在我们把整首诗连起来读一读，注意把那种期待、兴奋又有点着急的心情读出来。（配乐朗读，学生可以加上自己的动作。）（2）男女生比赛读，小组比赛读。（四）拓展延伸，升华情感1.师：小朋友们，学了这首诗，你们是不是也替这个小朋友感到开心和期待呀？如果你明天也要去远足，你会想些什么呢？你希望看到什么样的景色呢？（引导学生自由发言，可以说想看的景物，想做的事情等。）2.师：是啊，远足是一件多么令人开心的事情啊！我们可以看到美丽的风景，认识新的朋友，学到很多书本上学不到的知识。希望小朋友们都能有机会去远足，去感受大自然的美好。（五）总结回顾，巩固提升1.师：今天我们学习了《明天要远足》这首小诗，认识了许多生字宝宝，还体会到了小作者对远足的无限期待。我们一起再来有感情地朗读一遍课文吧！2.游戏巩固生字：“找朋友”（出示生字和对应的音节或图片，让学生连线）。五、板书设计明天要远足翻过来海多种颜色？翻过去云洁白柔软？翻过来翻过去