部编版七年级上册语文第六单元教案

一、单元概述本单元是部编版七年级上册的最后一个单元，以“想象与探索”为核心主题，选编了《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》（其中两则）等经典作品。这些作品或充满奇妙的想象，或蕴含深刻的哲理，旨在引导学生感受文学的魅力，激发其想象力和探索精神，培养独立思考能力和批判意识。本单元的学习，既是对学生已有阅读能力的巩固与提升，也是对其文学欣赏、联想想象及初步文学创作能力的启蒙。通过本单元的教学，应使学生在情感体验、思维训练和语言积累方面均有所获。二、单元教学目标（一）知识与技能1.继续巩固记叙文的阅读方法，学习分析人物形象，理解故事情节的发展。2.初步掌握联想与想象的手法，体会其在文学作品中的作用。3.积累文言词汇，理解寓言的寓意，学习其讽喻特点。4.学习生动形象、富有表现力的语言，提高语言运用能力。（二）过程与方法1.通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，深入文本，感受作品的思想内涵和艺术特色。2.引导学生进行自主探究、合作讨论，鼓励发表个性化见解。3.运用比较阅读的方法，辨析不同文体或同一文体不同作品的特点。4.尝试进行联想和想象训练，开展小练笔或创意写作活动。（三）情感态度与价值观1.感受作品中蕴含的想象力和创造力，激发对文学的热爱和对未知世界的探索欲望。2.培养辨别是非善恶的能力，形成正确的价值观和积极向上的人生态度。3.体会神话故事中先民对自然和人类起源的朴素理解与美好向往。4.理解寓言所揭示的道理，并能联系生活实际，从中汲取智慧。三、单元教学重难点（一）教学重点1.理解联想和想象在文中的作用，并学会在写作中运用。2.分析人物形象，把握人物的性格特征。3.理解寓言的寓意，学习其借事喻理的表现手法。（二）教学难点1.如何引导学生将课内所学的联想与想象方法迁移到自己的写作实践中。2.体会童话、神话、寓言等不同文体的艺术特色和表达效果。3.理解《皇帝的新装》等作品的深层讽刺意义，并联系现实生活进行思考。四、单元教学方法与课时安排（一）教学方法1.情境教学法：创设与文本内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读品味法：通过多种形式的朗读，引导学生体会语言的韵律和情感。3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，自主探究。4.合作讨论法：组织学生进行小组合作，交流见解，碰撞思维。5.比较阅读法：对比阅读不同体裁或主题相近的作品，加深理解。（二）课时安排（建议总课时数为12-14课时）*《皇帝的新装》：3-4课时*《天上的街市》：1-2课时*《女娲造人》：1-2课时*《寓言四则》（《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》）：3-4课时*写作：《发挥联想和想象》：2课时*口语交际：《讲民间故事》：1课时*单元复习与检测：1-2课时五、分课时教学设计思路（一）《皇帝的新装》1.导入：可从学生熟悉的童话故事入手，或设置悬念（如“一个皇帝为何会光着身子游行？”），激发阅读兴趣。2.整体感知：快速阅读，梳理故事情节，把握故事的开端、发展、高潮和结局。3.精读探究：*分析皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子等人物的形象特点，讨论他们各自的性格弱点。*重点探究“新装”的象征意义，以及故事的讽刺意味。*思考：为什么只有小孩子敢于说真话？这反映了什么？4.拓展延伸：联系生活实际，谈谈现实中是否存在类似“皇帝的新装”的现象。5.语言积累：摘抄文中生动形象、富有表现力的语句。（二）《天上的街市》1.导入：可从星空、神话传说等学生感兴趣的话题导入，营造浪漫氛围。2.朗读感悟：反复朗读，感受诗歌的韵律美和画面美。注意读出诗人对美好理想的向往之情。3.意象分析：找出诗中的主要意象（街灯、明星、街市、物品、牛郎织女等），分析这些意象的特点以及诗人是如何通过联想和想象将它们联系起来的。4.主旨探究：理解诗人通过描绘天上的美好街市，表达了怎样的思想感情和社会理想。5.联想与想象训练：引导学生仿照诗歌的写法，展开联想和想象，描绘自己心中的“天上的街市”或其他美好景象。（三）《女娲造人》1.导入：提问学生：“我们是从哪里来的？”引出关于人类起源的神话传说。2.梳理情节：默读课文，概括女娲造人的过程。3.品味形象：分析女娲这一神话人物形象，体会她的勤劳、智慧和伟大的母性。4.探究写法：思考本文运用了哪些想象手法？这些想象有什么作用？（如对造人动机、方法、人类诞生后的喜悦等的想象）5.文化拓展：了解其他关于人类起源的神话传说（如西方的亚当夏娃），比较不同文化背景下神话的异同。（四）《寓言四则》1.导入：简要介绍寓言的特点（篇幅短小、借事喻理、讽刺或劝诫）。2.逐则学习：*《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》：*朗读故事，理解情节。*分析赫尔墨斯和蚊子的性格特点。*讨论两则寓言分别讽刺了什么？揭示了什么道理？（前者讽刺了爱慕虚荣、自高自大的人；后者讽刺了那些取得一点成绩就骄傲自满的人，告诫人们要谦虚谨慎。）*品味其中的讽刺艺术。*《穿井得一人》《杞人忧天》：*对照注释，疏通文意，理解故事内容。注意积累文言词汇（如“溉汲”“及”“国人”“道”“闻之于宋君”“舍然”等）。*讨论两则寓言的寓意。（前者告诫人们不要轻信传言，要实事求是，避免以讹传讹；后者讽刺了那些毫无根据地忧虑和担心的人，也可从积极角度理解为对未知世界的探索精神。）*思考：这两则寓言在写法上有何共同特点？3.比较归纳：比较四则寓言在表现手法、讽刺对象、寓意揭示方式等方面的异同。4.联系生活：引导学生结合自身经历或社会现象，谈谈对寓言寓意的理解和启示。5.语言积累：掌握文中的重点文言词语和特殊句式。（五）写作：《发挥联想和想象》1.知识回顾：回顾本单元所学课文中联想和想象的运用。2.方法指导：讲解联想和想象的概念、类型（如相似联想、相关联想、因果联想、反向联想等）及在写作中的作用。3.思维训练：给出具体的事物或情境（如“一张旧照片”“假如我有一双翅膀”），引导学生展开联想和想象。4.写作实践：*可以进行片段写作，如续写故事、描绘梦境等。*也可以进行命题或半命题作文，如《假如我是……》《一次奇妙的旅行》等。5.习作讲评：选取典型习作进行点评，重点关注学生联想的合理性和想象的新颖性。（六）口语交际：《讲民间故事》1.明确要求：讲清楚故事的起因、经过、结果；注意语气、语速的变化，突出故事的趣味性；可以适当增加表情和动作。2.示范引路：教师或优秀学生示范讲一个民间故事。3.分组准备：学生分组，互相交流自己准备的民间故事，互相提出修改建议。4.展示交流：每组推荐代表上台讲故事，师生共同评价。六、单元教学评价建议1.形成性评价：*课堂参与度：发言、讨论、合作学习的表现。*作业完成情况：预习笔记、课后练习、小练笔等。*小组合作成果：如讨论报告、表演等。2.总结性评价：*单元测试：考察基础知识、阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力。*写作作品：评估学生运用联想和想象进行写作的能力。*口语交际表现：评估学生讲述民间故事的能力。3.鼓励多元评价：结合学生自评、互评和教师评价，关注学生的学习过程和进步。七、单元教学资源拓展1.推荐阅读：*安徒生其他童话作品：《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。*中国古代神话故事集。*伊索寓言、克雷洛夫寓言等。*郭沫若的其他诗歌。2.视听资源：*与本单元内容相关的电影、动画片段（如《皇帝的新装》动画版）。*相关主题的纪录片（如关于神话传说的纪录片）。3.实践活动：*组织“故事大王”比赛，讲述童话、神话或寓言故事。*举办“我的奇思妙想”主题征文或绘画比赛。八、教学反思与建议1.本单元的核心是“想象与探索”，教学中要始终围绕这一主题展开，鼓励学生大胆思考，敢于表达独特的见解。2.七年级学生正处于想象力丰富的阶段，要保护并激发他们的想象热情，避免用成人的思维模式束缚他们。3.注意区分童话、神话、寓言等不同文体的特点，但不必过于强调概念的死记硬背，应在阅读和比较中自然感知。4.文言文教学要注重基础，引导学生掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养初步的阅读文言文的能力，但不宜加