2022《语文园地八》教学设计-4

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作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的《语文园地八》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《语文园地八》教学设计1

教材简说：

这个语文园地有四项内容，包括“我的发觉、日积月累、口语交际、展示台”。

学习目标：

1、自主发觉汉字的构字特点，通过视察图画，能说几组反义词；积累词语，恰当运用词语。

2、读通、读懂简短的课外文章，情愿把自己想说的话写出来。

3、学习搜集资料，培育口语交际的实力。

4、能主动参加展示活动，乐于展示自己学习的收获和才能，并擅长和别人沟通。

教学流程：

第一课时

一、我的发觉。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引导学生认读。

2、引导学生给这些字加上偏旁，学生上台板书。

3、出示书上的内容，读学习伙伴的话，说说自己发觉了什么。

4、绽开想象，记住这些字。

（二）看看说说。

1、读学习伙伴的话，细致视察图画。

2、看谁说的多，小组沟通，全班沟通。

二、日积月累。

（一）读读记记。

1、自由读词语，指名读，齐读。

2、创设情景，理解意思。

如：太阳一出来——金光闪闪；黄山的风景——秀丽奇妙；小兔子跑进树林——无影无踪；广袤的大海——无穷无尽。

（二）我会选。

1、读读“飘浮、飘扬”。

2、启发学生想象“云、红旗”，理解词语意思。

3、默读思索后填空，朗读填好的句子。

（三）我会写。

1、平常你们有许多静静话藏在心里没有说，找个好挚友说给他听，好吗？

2、展示例话，师生共同朗读。

3、学生写心里话。

4、沟通学生作品，注意真情流露的作品。

（四）我会读。

1、学生自由练读，读准字音。

2、竞赛读，当小老师读。

3、探讨：为什么先生说韩愈是个聪慧的孩子？

其次课时

一、口语交际。

（一）小组探讨沟通。

1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间相互阅读。

2、相互举荐自己最感爱好的内容。

3、用简洁的话向全班同学介绍自己最感爱好的内容。

（二）召开“动物、植物介绍会。”

1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，驾驭了这么多动植物方面的学问，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们情愿吗?

2、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)

我叫大熊猫，是你们的好挚友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，事实上我却稀奇的敏捷。告知你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小挚友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。

3、分小组打算讲稿。

4、学生小组内练习讲解(可用自己喜爱的方式讲)。

5、各组推选最佳讲解员参与全班竞赛。

二、展示台。

1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行。

2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。

3、由于只有少数学生去过温州科技馆，可以让去过的学生说说所见所闻。

《语文园地八》教学设计2

本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”学生可以依据已经了解到的有关科技学问，绽开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技发展的各种奇思妙想。沟通的内容可以涉及将来的方方面面。

１、培育学生口语交际的实力，既能言之有序地表达自己的看法，又能仔细倾听别人的发言，能适时友好的进行补充、提问，参加探讨。

２、通过闯关的形式来谈奇思妙想。

３、激发学生的想象力，进一步培育学生学科学、爱科学的爱好。

绽开想象翅膀，想一想将来的方方面面，要说清晰、说明白。

１课时。

一、导入

（师出示一只钢笔）同学们，相识它吗？现在老师把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指挥棒）下面请同学们绽开想象的翅膀，想一想这支钢笔还像什么？（生说）同学们，一支钢笔经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪宏大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的揣测，就不行能有宏大的发觉。”这里的揣测是什么意思呢？对了，这节课，我们就来谈一谈我们的奇思妙想。

（由哑剧的形式导入新课，激发学生的爱好，同时，也初步培育了学生的想象力。）

二、交际过程

１、闯第一关：

说说有关奇思妙想的小故事或小独创，要求：

声音洪亮，说清晰、说明白。

生依据课前收集的资料进行汇报。

（这一环节是让学生明白其实独创创建就在我们的身边，从而激发学生们想象创建的欲望。）

２、闯其次关：

谈一谈你的奇思妙想，要求：

大胆地说，创新地说。

⑴课前，老师让大家绽开想象的翅膀，想一想将来的方方面面，谁来谈一谈。

生说，从而总结，引导从哪几方面来说的？

（名称，样子或结构、作用）

生接着说，能根据这三方面来谈。

在谈的过程中，其他同学可以随时补充、提问，或就一个共同感爱好的话题进行探讨。

⑵小组内沟通，选出你小组奇思妙想的金点子，并简洁地画出来。

⑶师小结：

同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有，我想只要你们肯于钻研，这些奇思妙想会变成现实的。

（这一环节，是充分地培育学生的想象力，让他们大胆地说，创新地说。）

四、拓展延长

进入才智岛，想一想你的奇遇。

五、总结

希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

这节课我利用闯关的形式一步一步的由低到高地来培育学生的想象力，第一关：让孩子讲一讲奇思妙想的小故事、小独创。其次关：讲一讲自己的奇思妙想。第三关：谈一谈你在岛上的奇遇。整堂课，我充分地培育了学生的想象力。

在授课的过程中，学生学习主动性很高，学生们在轻松开心的氛围中完成了学习任务。但在教学过程中，也有缺憾之处，比如说最终展示每组的金点子时，只说了一个小组，而其它小组没有得到展示，我假如能创建条件，让每一个小组把他们的金点子都展示一下会更好。

《语文园地八》教学设计3

教学目标：

1、引导学生发觉相同的意思可以用不同的句试表达。

2、引导学生正确区分同音形近字，积累比方句、名言警句。

重点难点：

1、发觉相同的意思可以用不同的句式表达。

2、正确区分同音形近字，积累比方句、名言警句。

教学打算：

1、实物投影仪，生字卡。

教学过程：

一、谈话导入。

语文就像一个大乐园，经过一个学期的学习，今日我们一同走进“语文园地八”，在那里，肯定会使你有许多收获。

二、学习“我的发觉”。

1、同学一个意思，我们可以用许多方式去表达。不信，请读一读“我的发觉”里面的句子！

2、学生轻声读“我的发觉”。

3、读了这三个句子，你发觉了什么？小组沟通。

4、汇报沟通。

5、赛读这三个句子，看谁把不同的语气表达得最好。

6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。

三、学习“日积月累”。

1、学习“选选认认”。

（1）自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

（2）依据自己的理解，选字连线。

（3）说说你为什么这样连？你是怎样区分这几组形近字的？

（4）哪些字简单读错？留意“址、趾、帐、账”的读音。

（5）老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

2、习“我会读”。

、（1）自读句子，发觉句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

（2）同桌互读句子，并沟通自己的发觉。

（3）学问宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相像的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

（4）你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

（5）你也仿照书中句子说一个句子。

3、学习“读读背背”。

（1）读名言，想含义。

（2）沟通读自己最喜爱的一句名言。

（3）竞赛背诵名言。

（4）你还知道哪些名言警句，跟同学们沟通沟通。

四、小结本课。

作业设计：找一找，你还收集到哪些名言警句，挑一句你最喜爱的，抄下来。

《语文园地八》教学设计4

依据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

１、培育学生的创新实力；

２、初步引导学生学会搜集整理资料，培育学生的合作意识。

１、老师制作关于桥的课件。

２、学生搜集桥的图片。

３、学生自己设计的“将来的桥”图纸。

一、创设情境，谈话导入

１、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家确定知道我们今日这节课是与什么有关的啦？

生：桥。

师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？

生：想。

２、播放有关桥的课件。

（课件演示桥的发展：木桥──石桥──马路桥──马路、铁路两用桥──立交桥等）

师：刚才你们都看到哪些桥呀？

生：木桥，竹桥，石桥……

师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜爱什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜爱的桥的名称，再说喜爱的缘由）

（引：ａ、她是怎么把这座桥说得好的？ｂ、她说的好这座桥有什么隐私呢？ｃ、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热情的掌声呢？ｄ、她最独特的地方是什么？）

３、小结过渡：小挚友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜爱的桥，随着科学的发展，桥也不断在改变，同学们你们充溢想象力的小脑袋瓜里，想想将来的桥是什么样的呢？（板书：将来）请你们把设计的“将来的桥”的图纸高高举起吧！

二、语言训练，传授方法

１、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。

师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？

生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小挚友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子嬉戏、睡觉。

（下面的同学对他的设计提问）

生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！

（再找几个同学说说，然后小组沟通）

⑴我设计的桥，名字叫“动画城桥“，假如你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

⑵我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各种各样的美食──哇，香死我了！

⑶ufo桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

２、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

３、在小组内评出“最佳设计者”。

师：好，各位，下面我们将在这里实行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面全部的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁竞赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？人教版小学语文其次册《语文园地八》教学设计相关内容:aieiui教学反思胖乎乎的小手（其次课时）《平平搭积木》练习人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1《汉语拼音·复习一》教学建议《7棉鞋里的阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案查看更多>>小学一年级语文教案

⑴你得意思是说给他平一个美观奖；

⑵你想的太特别了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它登记来。

⑶你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们肯定要设一个特别奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？

三、再创情境，扩展训练

１、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计举荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评比出来的“将来的桥”图样探讨以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采纳你们的设计方案。

２、各小组汇报，沟通。

３、小组间沟通。

⑴每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“将来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

⑵其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型，材料，色调等方面）

４、颁奖仪式。

四、回顾历史，升华感情

１、总结这节课，老师给学生寄予希望。

２、观赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能观赏书法。

五、课后延长

将自己设计的“将来的桥”方案介绍给家人或好挚友，并动手制作桥的模型。

《语文园地八》教学设计5

教学目标：

1.在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，相识“卫、刷”等8个生字。

2.能依据生活阅历将词语分类，培育在生活中主动识字的意识。

3.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

4.借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

6.借助拼音，正确、流畅地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思索，并能结合生活阅历作出推断。

教学重点：

1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，相识“卫、刷”等8个生字。

2.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

教学难点：

1.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

教学打算：制作多媒体课件、字卡。

教学打算：2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，识字加油站

1.导言：同学们，看看我们的好挚友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

(3)沟通识字方法。

(4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。

4.以小组为单位，开火车认读生字。

5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)

6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

二、仔细视察，我的发觉

1.导言：由于同学们表现特别棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要起先了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。

2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

(1)齐读生字，引导学生视察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

(2)引导学生思索“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参与呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)

3.课件播放其次支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

(1)导言：视察生字，你又发觉了什么?(课件出示“鸟字旁”。)

(2)引导学生思索“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(1)导言：最终一支队伍比较特别，看看都有谁。(生齐读。)

(2)引导学生视察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感体验，字词句运用

1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场成功。

(1)同学们，视察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放竞赛场景并出示：兴奋。)

(2)引导学生相识并理解：兴奋。

(3)学生小组探讨沟通平常生活学习中令自己兴奋的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子老师板书写在黑板上，全班同学齐读。

2.引导学生视察其他队伍是什么表情。(课件出示：难受。)指名回答难受的事情有哪些，师生共同评价。

3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，望见过谁在什么状况下生气。

4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是胆怯 ，并说说在什么状况下胆怯 。

5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

6.小结：兴奋、难受、生气、胆怯 这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(生气、难过、兴奋等。)

其次课时

一、诵读古诗，日积月累

1.导言：运动会各项竞赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发觉了什么呢?

2.喜羊羊发觉这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。

3.老师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

4.学生自由练读古诗，要读准字音，不相识的字可以请教老师和同学。

5.同桌沟通学习状况相互订正字音，反复练读。

6.老师范读，学生仿照老师的节奏和语调练习诵读。

7.想象沟通：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边视察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。

9.齐声诵读，背诵古诗。

二、共同阅读，感悟道理

1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只漂亮的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲解并描述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)

2.学生初步了解内容。老师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。

4.引导学生思索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?

5.探讨沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢?

6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

《语文园地八》教学设计6

１、我的发觉：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。

２、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。

３、展示台：培育学生仔细、细致地视察四周；能依据情境合志向象；能精确流畅地表达自己的意思。

４、口语交际（将来的桥）学生通过自己的设计，培育了学生的想象力和动手实力；提高口语交际的实力；说话大方、自然，运用礼貌语言。

结合３２课《兰兰过桥》的学习，学生自己设计“将来的桥”。

三课时。

第一课时

一、教学“我的发觉”

１、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。

２、开展多种形式的朗读，生评议。

３、读学习伙伴的话。

４、学习小组探讨发觉什么识字方法？

依据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。

５、出示韵文中要求相识的几个生字。（生字卡片）

６、带音节、去音节、变更语境读生字。

７、学生用自己喜爱的方法记字形。

８、学生用拆分、整合的方法认其他字，看谁认得多。

９、学生仿照韵文自编韵文。

如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

二、教学“日积月累”

１、找找每组字的异同点。（音、形、意）

２、学生选字填空，填完后读一读词，集体沟通。

３、拓展练习。

声生身远圆园做坐

笑（）（）方（）好（）体

学（）花（）请（）团（）

４、“我会读”。

让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者老师。

５、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生相互帮助，看谁最先把短文读正确、读流利。

６、小组举荐读得好的同学竞赛读短文，再评一评。

７、齐读短文，然后说说读懂了什么？

８、学了这则短文,给了我们许多启示，你以后想独创什么呢？小组探讨后在全班沟通。

９、作业：学生自己独创一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。)

其次课时教学口语交际（将来的桥）

一、创设情景，导入学习

学习《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图样拿出来，打算向小猴子举荐自己设计的桥。

二、协商介绍词，打算沟通

以学习小组为单位，探讨一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采纳自己的设计方案。

三、小组间沟通

１、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的样子、形态、颜色等）

２、其他组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色调、承重力等方面质疑）。

四、评比、展示最优桥梁

把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评比最优桥梁设计，并说说好在什么地方。

五、拓展情景、延长沟通

学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。

可以设计多种多样“将来的桥”，而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥，太空桥，或是其他类型的桥，都应加以激励。

第三课时教学“展示台”

１、学生自己仔细看图，找找每幅图的异同点。

２、能说清晰每幅图的意思吗？

３、依据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到捞球的方法，只要想象合理都应赐予充分确定。

４、集体沟通，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。

５、依据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。

６、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里，学生互评。

７、小结。

《语文园地八》教学设计7

语文四年级上册《语文园地八》。

１、学问与技能：

⑴口语交际──“将来的……。”

⑵习作──想象作文。

⑶学习“我的发觉”。

⑷积累名言。

⑸了解科技新学问。

２、过程与方法：

⑴在交际写作中训练想象实力与语言表达实力。

⑵在积累、了解中扩大语言实力，了解有关科技方面的信息。

３、情感看法与价值观：

培育学生酷爱科学的思想感情。

口语交际与完成习作。

课件（有关科幻）、范文、幻灯片等。

四课时。

第一课时

〖内容〗

口语交际。

〖目标〗

通过交际训练学生想象与口头表达实力。

〖打算〗

课件（有关科幻）。

〖过程〗

一、播放科幻课件

１、细致看，讲讲哪些产品非常先进。

２、师：这就是将来的产品，今日我们就来进行一次想象训练：口语交际──“将来的……”。

二、沟通

大家畅所欲言：讲讲自己对将来的什么最感爱好？

１、学生自由讲：

ａ生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

ｂ生说：在２１世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

ｃ生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危急时能自动避开。

２、老师针对学生发言赐予归纳：

同学们的想象特别奇妙，很好！下面还有许多奇思妙想有待于我们大家去探究、去探讨。

三、分组进行沟通，补充

四、各小组选派一人上台进行口语交际

１、台上表达：

可以边画边讲，也可以边讲边演示。

２、台下提问：

以交通为例：

汽车：

⑴如何能让汽车在水里行走？

⑵如何肥让汽车自动避开危急？

⑶如何变小？

……

３、台上回答：

台下可以补充说明。

五、探讨

六、评一评谁最讲的最好

七、作业

请你设计将来的食品拥有什么特点？

其次课时

〖内容〗

习作。

〖目标〗

培育学生的思维与写作实力。

〖过程〗

一、导入

１、师：上一节课我们进行了口语交际，绽开了想象，讲解并描述了将来的先进衣服、药品、汽车、食品……

２、师：今日我们就来写一篇科幻习作，将来的……

二、回忆口语交际内容

目标锁定一种产品进行详细指导：

１、将来的衣服有什么特点？

⑴四季服特点：

四季皆穿，冬暖夏凉。

⑵环保服特点：

具有自洁能。

⑶治疗服特点：

拥有按摩功能，防治疾病。

２、将来服有什么结构？

３、将来服给人们带来什么便利？

三、依据内容各自命题

抽１～４名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么？打算按什么依次进行习作？

四、分小组进行沟通

相互启发。

五、学生分头写作，老师相机指导

第三课时

〖内容〗

修改作文。

〖目标〗

培育学生能按习作的要求进行修改作文。

〖打算〗

范文。

〖过程〗

一、复习导入

你们的作文写完了吗？谁能说一说自己习作的题目及习作的内容？

二、出示范文

学生比照范文自评自改。

三、分小组沟通，每组推选一个最佳作品在台上沟通产

１、把全班学生分成三大组。

２、每组推选一名在台上念。

３、评比：

抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应当怎样修改。

４、比照佳品习作再一次自我修改。

四、作业

抄写作文

第四课时

〖内容〗

我的发觉，日积月累和宽带网。

〖目标〗

１、学习订正错别字。

２、积累名言，了解科学学问。

〖教具〗

幻灯片。

〖过程〗

一、导入

学习“我的发觉”：

１、出示幻灯片：

百衣百顺、静默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

２、想一想以上是什么广告？

服装蚊香磁化杯摩托车。

３、找一找这些成语中的错别字（有意用错）：

衣──依蚊──闻杯──备骑──其

４、再从生活中找几例进行练习。

二、积累名言

１、出示名言：

指导朗读。

２、说一说你读懂了哪一句？说给大家听。

３、讲一讲这些名言都应用在什么方面？

三、了解科学学问

１、自由读一读“宽带网”。

２、说一说读完后你知道了什么？

３、相互沟通：

讲一讲面对科技腾飞的日子我们应当怎么做呢？

四、作业

记背名言。

《语文园地八》教学设计8

教学要求：

1．通过沟通平台，学习默读的方法。

2．识字加油站相识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。

3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活阅历。

4．积累有关友善的名句。

教学重难点：

1．通过沟通平台，学习默读的方法。

2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活阅历。

课前打算：

PPT课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通平台。

1．全班沟通默读的方法。

2．你还有什么好的方法介绍给大家？

3．你准备今后怎么做？

二、识字加油站。

1．回顾以前的识字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

2．(课件出示字词)你有什么发觉？

3．说读词语，说发觉。

4．从字形字音上，你有什么要提示大家的？相互沟通一下。

三、词句段运用。

(一)(出示第一组句子)

1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？

a．小组沟通。

b．全班汇报。

2．用加点词各写一句话。

(二)(出示其次组词语)

1．读一读，说说你的发觉？

c．小组沟通发觉。

d．全班汇报。

词语都是生活用品和食品。

2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既便利又不会遗漏？

a．小组合作沟通分类。

b．汇报分类结果。

3．说说在生活中可以如何运用。

四、日积月累。

1．课件出示句子。

2．读句子，沟通对句子的理解。

a．小组沟通。

b．汇报。

3．尝试背诵。

五、总结

同桌间相互探讨这节课你有什么收获。

教学反思：

此次在教学识字加油站时，我采纳了温故知新的学习方法，把新旧学问结合起来学习。学生学得快事实上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生相互探讨本课学后收获，加深了学生对所学学问的印象。

《语文园地八》教学设计9

教学目标：

1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达实力。

2、创建条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。

重点难点：提高学生口语表达实力。养成查找资料的学习习惯。

教学打算：学生自己收集有关科学学问的资料。

教学过程：

一、学习“口语交际”。

1、语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的爱好。

2、图片情境。

多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

3、进行交际。

（1）小组沟通自己了解到的身边的科学。

（2）小组举荐“科学博士”向大家作介绍。

（3）“科学博士”答“记者”问。

（4）小组依据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

4、举荐新书，交换旧书。

（1）向同学举荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感爱好的问题提问。

（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简洁介绍。

二、写一写

这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的准备。教学时，可先让学生依据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学沟通一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简洁介绍。

三、登上“展示台”。

开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学学问。

1、科普读物展示会。

（1）学生沟通自己从科普读物中了解到的科学学问。

（2）学生交换科普读物，拓宽学问面。

2、“身边的科学”手抄报展。

（1）小组沟通各自手抄报上最有爱好的科学学问。

（2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，相互观赏。

四、查询“宽带网”。

1、自由阅读短文。

2、小组沟通自己读后的感受。

3、师生共同沟通。

（1）我国古今都有哪些闻名的科学家、独创家。

（2）你想了解哪些科学家或科学成就，应当从什么渠道去了解。

五、总结本课。

作业设计：

向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的准备。

板书设计：

语文园地八

我的发觉

我发觉同一个意思可以……

日积月累

区分形近字

比方句

名言警句

口语交际

学科学爱科学

用科学

展示台

《语文园地八》教学设计10

教学目标：

1．口语交际：让学生了解神话、传闻故事的奇妙。积累美丽生动的词语，提高口语交际实力。

2．习作：能绽开想象的翅膀，按事情的发展依次，有肯定的条理，编写神话、传闻故事。

3．我的发觉：让学生从发觉的角度区分形近字，增加学生独立识字的实力。

4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达实力。

5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

教学重难点：

能绽开想象的翅膀，按事情的发展依次，有肯定的条理，编写神话、传闻故事。

教学打算：相关课件等。

课时支配：四课时。

教学过程：

第一课时口语交际

教学目标：

进行口语交际，训练说与听的实力和习惯。

教学流程：

一、激趣导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传闻故事，体会到神话、传闻故事的奇妙，美丽生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传闻？今日，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

二、指导交际

1．分小组相互介绍：每人介绍一个，讲的故事要有肯定的依次，把故事内容讲清晰，听讲的同学要仔细。

2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清晰、有条理，情节生动、好玩？

3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

4．全班沟通，评出班级的“故事大王”，对主动发言、口语交际有进步的学生加以激励。

三．老师总结：

神话、传闻故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美妙愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

四．布置作业

1把今日听到的故事讲给家人听。

2打算自己编故事。

其次课时习作

教学目标：

指导写作——编故事。

教学流程：

一、复习“口语交际”内容

二、激发学生习作爱好

同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种奇妙的力气，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成多数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把快乐和祝愿送给被病痛熬煎得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时间穿梭机，到将来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想挽救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。

三、打开思路

出示：假如你拥有一种奇妙的力气，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简洁的词语登记你的灵感。看谁想得多，想得别出心裁。

指名回答。

出示：把你最想变的写上去。

老师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自

然现象等等。

四、指导说一说。

你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感爱好？

指名请同学上来说。

（出示：要说清晰变成什么？为什么要变？变成之后做了什么）

重点指导其中一名学生。

小组沟通：

在小组中沟通沟通，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要留意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

老师小结：

五、范文鉴赏：

假如我是和善女神

假如我是一位和善女神，我会让世界充溢爱。我会让盲人们重新看到这漂亮新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的欢乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起游戏、玩耍；我会让难过的人们，变得欢乐、华蜜，让他们遗忘昨天的哀痛，让他们对将来充溢信念与希望。

我的邻居就是一位须要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双

稚嫩的肩膀上，他只能靠着打工挣钱，成天是早出晚归，才能牵强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。成天累得力倦神疲，可是见到妈妈还要装出一副欢乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活这孩子真可怜，假如我是和善女神，我会伸出救济之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样华蜜起来..

假如我是一位和善女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让全部的人都健康欢乐地生活。让人间充溢真、善、美！

六、评价范文

七、写作

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！

八、作业乐园：

写完读给爸爸妈妈听，与他们共享你的奇思妙想。

第三课时

教学目标：

指导学生评赏析习作，学会观赏、修改作文。

教学流程：

一、老师评点本次作文状况

二、赏析佳作

1作者亲自朗读

2同桌相互读。

《语文园地八》教学设计11

人教课标教材小学语文四年级上《语文园地八》支配了一次将口语交际与习作相结合的想象训练，详细要求如下：

口语交际：

在２０世纪，人类的很多幻想变成了现实。让我们绽开想象的翅膀，畅想２１世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说将来的衣服、将来的食品、将来的住宅、将来的交通……要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清晰。别人讲的时候要仔细听，可以补充或提出问题，还可以就共同感爱好的一两个奇思妙想绽开探讨。

习作：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要详细，语句要通顺，题目自己定。写好以后仔细读一读，改一改。

怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具创建性，新颖 好玩？下面就本次口语交际和习作的教学提出几点建议,供老师们参考。

第一步：

从“现实的……怎么样入手”，开展一次社会调查活动。

在《语文园地八》口语交际和习作教学起先前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关切的、感爱好的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关切、所感爱好的事物现在什么样（调查的方式包括：视察、访谈、读书、实际运用等）？告知学生：班内要召开一次“我所关切、所感爱好的事物为内容的信息发布会”仔细做好调查笔记。

在学生人人进行了课外调查的基础上，引导学生以学习小组为单位，进一步分析所调查得到的材料，深化调查、探讨：“现实事物”有哪些地方让你或他人（身边的其他人）感到不满足？有什么不足、缺陷？有什么问题？促使学生从现实中去发觉和提出问题。（以上调查探讨也许经验一周时间）

周末，召开“我所关切、感爱好的事物”的调研报告会，会上，要求学生重点沟通自己在调查探讨中所发觉的“问题内容”，这些问题给人们带来了什么也不便或危害？某同学就一种事物沟通完毕，其他同学可以做补充。

其次步：

查阅资料，了解现实事物将来的发展趋势。

仍旧可以利用双休日的时间，让学生以学习小组为单位，去查阅相关的资料──所关切、感爱好的“现实事物”，将来的发展趋势什么样的？搜集了解相关的资料。其次周的周初，召开读书报告会。

第三步：

引导学生绽开想象，在想象中，解决“现实”存在的问题。

１、引导学生重新回顾所调查探讨到的“所关切、感爱好的现实事物的存在问题”，使学生能够确定“什么基础上绽开想象”。

２、提出若干问题，指导学生针对自己的实际特点绽开想象：

老师可以从两个方面进行引导：

一方面引导学生思索“作为将来世界的主子，经过多少年以后你已经成了一位某方面设计专家、制造专家，你可能解决了哪些问题？你设计、制造出什么样的新产品？它是什么样的？为人们带来了那些便利？”另一方面可以引导学生思索“到了几十年以后，你为了尽到对这个世界的责任，你或他（她）成为了什么的人？你在干什么？你解决了哪些问题？”

３、支配口语交际课，让学生先将自己想象到的讲给小组的同学听。小组同学从以下几个方面绽开评议探讨：

要解决这个问题，想象出来的方法好不好？好在哪里？有什么问题？你认为可以怎样改进？要提示学生带着上面的问题去倾听，并发表自己的看法，帮助每一个同学对想象的内容进行完善。

４、小组内以“想象得新颖 、好玩”为标准，推选代表，在班内进行沟通评析。针对想象的比较好的，老师或学生通过“追问”的形式，让学生介绍自己“绽开想象”的过程，为全班学生供应直观学习的实例；这对学生想象中的存在问题，留意引导学生进行“想象的合理、新颖 、好玩、详细”等方面的评议，引导学生自己感悟“如何写得新颖 、好玩、合理、详细”

第四步：

学生课余时间将自己想象的内容书写成文。老师指导学生修改。

学生习作过程中，老师留意引导学生阅读学习相关的习作范例，一方面相识到本次习作要将“通过想象来解决问题”的过程或者结果当作重点，一些想象为主；另一方面留意将想象的内容写得详细、明白。

学生写完以后，接着组织学生以小组为单位，相互阅读、评议，提出看法，进行修改。老师批阅，进一步提出问题或指导看法，让学生再次修改。修改完毕，誊抄或者打印。

第五步：

沟通发表，编辑班内的《将来的──》作文集。

习作绝不是单纯的是课上命题、指导、学生叙写这样一件简洁的事请，它是一个与生活、与读书亲密相关联的过程，是一个学生生活、交际的真实过程。这样，学生的习作才有爱好、有内容，切实提高学生的表达实力。因此，本次教学，支配了学生调查、读书、报告、沟通、编辑习作专辑，这些，都是为了“使学生的习作来源于生活”、“使习作成为学生真实的生活交际”而考虑的。同时，这样的过程，又成了学生一次“语文实践活动的过程”。

本次习作要求学生针对详细的事物，绽开创建性想象,写自己创建性的想象。心理学探讨指出：创建性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。要学生写“将来的──”，首先应当清晰“现实的──”是什么样，“现实的”是能够启发学生绽开创建想象的原型。

本次习作设计“调查探讨现实的事物”环节，目的有三：一是为学生供应生活的原型；二是强化学生“绽开想象”情感强度；三是使学生绽开想象有肯定的社会目的。

读书，是写作的基础；查阅“现实事物在将来发展的趋势”方面的资料，不但增加学生的阅读量，而且为学生“进行想象是开拓思路，进行合志向象”打下基础。

口语交际与习作相结合是一个值得探究的课题，本设计在这方面做了有益的尝试，从调查入手，让学生结合实际状况提出自己对生活中存在的一些问题的看法，然后绽开合理的想象解决问题，最终落实到笔头上，我想对孩子们来说这样一次活动是有意义且记忆深刻的，习作也不会落于空谈。（王林）

《语文园地八》教学设计12

教学目标：

1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2、积累表示时间的词语。

3、充分发挥想象，创设情境写句子。

4、探究发觉汉字偏旁与词意的联系。

5、朗读背诵古诗，培育阅读爱好。

教学重难点：

重点：发觉汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、偏旁部首与字意

（一）识字加油站

1、出示生字卡，老师领读生字，学生跟读。

2、开小火车读生字，检查生字认读状况。

3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。老师指名读词语，校音指导。

4、老师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你细致视察字形特点，说说你的发觉。

指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。

（二）我的发觉

1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形视察这组字，说说你有什么发觉。

指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

2、出示其他三组字。小组探讨，说说你有什么发觉。

3、指名小组代表，说出自己小组的探讨结果。

指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。

“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。

“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

4、方法小结。

我们遇到不相识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来揣测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

二、字词句运用

1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。

2、理解词意。老师出示相关语境，让学生来选词填空。

3、老师讲解几个较难理解的词语。示例：缓缓，表示很慢，不慌不忙。

4、相近词辨析。区分两个意思相近的词语，在运用中，要改变多样，不要重复运用几个一样的词语。

5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。

6、老师巡察指导，对于运用不当的词语要加以讲解。

7、出示列句：最终一个太阳胆怯 极了，慌惊慌张地躲进大海里。

指导：胆怯 极了才会慌惊慌张的。

创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（焦急）李明杰来学校太早了会如何？（悠然）

8、依据老师创设的情景，把句子补充完整。

李明杰___________________,___________________跑进了教室。

学生在；练习本上写，老师巡察指导。

其次课时

一、《舟夜书所见》

（一）创设情境，解读诗题

1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行常常畅游于山水之间。他饱览过多数奇观异景。一个安静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）

2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

师：是什么时候的景色呢?

师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!

3、齐读课题

（二）品尝诗歌

1、究竟作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）

2、小组合作学习。

3、全班沟通。

（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。

（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。

4、全班齐读古诗，尝试背诵。

5、全班齐背古诗。

二、我爱阅读

（一）导入：

今日要学的课文《李时珍》讲的是我国闻名的医学家和药物学家的故事。同学们仔细读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。

1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的缘由是什么？

2、起先父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？

3、读读其次、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》

4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了打算？

7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药状况的？（到了许多地方；钻进大山找药材；探望了很多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？

8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

10、第四自然段告知我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？

（二）联系全文想一想，李时珍能写成闻名的《本草纲目》的缘由有哪些？

指导：到处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研

板书设计：

语文园地八

《舟夜书所见》

《李时珍》行医寻药写书

教学反思:

这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，老师做示范，让学生可以仿照，进而提高了学生参加探讨探究的主动性。说话和写话训练也有肯定的要求。我在比较近义词的时候，采纳语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区分，学到运用不同的表达方式，使自己的写话富有改变。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地熬炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培育学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延长到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课须要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。

《语文园地八》教学设计13

教学目标

1、相识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能依据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习爱好。

2、引导学生依据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，精确运用拟声词。

3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先视察后落笔，削减修改次数的好习惯。

教学重点

1、相识动物名称的词语，并能依据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

2、学习拟声词并能结合语境精确的运用拟声词。

教学难点

能够依据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能依据语境精确的运用拟声词。

教学打算

生字词语卡片、动物的图片

预习要求

1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。

2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。

教学过程

旁注

一、导入新课

1、同学们，今日这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。

2、板书课题：语文园地八。

3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。

二、十字加油站

1、老师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。

相机出示这些动物名称的词语。

2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，留意读准字音。

“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。

3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思索：假如要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？

学生练读词语并尝试分类。

同桌之间相互沟通，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。

全班沟通，老师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。

4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。

三、字词句运用

1、老师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？

老师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。

2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？

3、学生练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？

全班沟通探讨，老师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以依据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。

学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。

4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？

学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

5、拟声词的运用。

出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。

全班沟通，齐读句子。

除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过运用拟声词的呢？

学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

老师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。

风娃娃又来到河边，望见很多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。

“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

6、老师小结：拟声词在我们平常的学习中运用的特别广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加好玩。

四、书写提示

1、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并细致视察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的留意事项。

2、全班沟通探讨：

这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。

3、老师再次引导：同学们，平常我们书写汉字的时候，不仅要留意把字写美观，还要留意什么呢？

老师出示两幅学生作品，字写得都特别的工整，一幅作品书面比较整齐，另外一幅作品书面不太整齐。

学生观看两幅作品，体会到保持页面整齐对于书写来讲也是特别重要的。

4、学生沟通探讨：怎样才能削减修改次数，保持页面整齐呢？

老师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能削减修改次数，保持页面整齐。怎么看？第一步，看字的结构；其次步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整齐了。

5、引导学生依据“看”字的步骤，进行书写练习。

老师巡察，提示学生留意书写姿态，同时提示学生留意看清晰字之后再书写，一起先速度可以慢一点，视察的时间可以久一点。

6、展示学生的书写作品，请页面整齐的同学介绍一下自己的书写阅历，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整齐。

五、课后延长

1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并视察在生活中拟声词的运用。

其次课时

教学目标

1、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发觉成语的特点，诵读积累。

2、阅读短文《赞扬》，了解短文的内容，感受赞扬带来的美妙与欢乐，懂得在生活中学着去发觉别人的优点。

3、培育学生的阅读爱好，引导学生养成酷爱阅读的良好习惯。

教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发觉这些成语的特点并背诵积累成语。

2、阅读短文《赞扬》，感受赞扬带来的美妙与欢乐，明白在生活中我们要学着去发觉别人的优点。

教学难点阅读短文《赞扬》，感受赞扬带来的美妙和欢乐，明白在生活中学着去发觉别人的优点。

教学打算课件

预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。

2、读一读短文《赞扬》，初步了解这篇短文的主要内容。

教学过程旁注

一、导入新课

1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今日我们将接着学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

2、板书课题：语文园地八

3、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。

二、日积月累

1、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，留意读准字音。

指生朗读，相机正音。

“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。

2、学生再读这12个成语，边读边视察这12个成语有什么共同的特点？

（1）这12个成语中都带有动物的名称。

学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

（2）出示第一列三个成语：

狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

学生通过视察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。

学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。

师生对读这三个词语，比如说老师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以老师读“狼”，学生读“吞”，老师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。

（3）出示其次列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

学生读一读，发觉这三个成语中都有“之”这个字。

学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。

（4）学生自由朗读第三列的三个成语，沟通这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。

老师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比方的修辞手法。

理解胆小如鼠。

理解“如”字，“如”是似乎的意思，“鼠”指老鼠。

“胆小如鼠”的意思就是形容一个人特别胆小，就像老鼠一样。

引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。

3、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。

三、我爱阅读

1、引导学生读一读短文《赞扬》，留意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。

2、指生朗读短文，沟通短文的主要内容：

（1）课文里面写了哪两个小动物之间的故事？

（2）小獾在干什么？小刺猬是如何赞扬小獾的？小獾听了，心情怎么样？

（3）小獾又是如何赞扬小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？

3、学生再次自由朗读课文《赞扬》，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？

通过沟通明白赞扬能够给他人带来美妙和欢乐。

在生活中我们要学着去发觉别人的优点。

4、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的.内容，知道了赞扬能够带来欢乐和美妙。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以赞扬和表扬。

5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加以赞扬和表扬。引导学生进一步体会赞扬别人以及被别人赞扬带来的美妙和欢乐。

四、课后延长

1、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。

2、阅读短文《赞扬》，进一步体会赞扬带来的美妙和欢乐，明白在生活中学着去发觉别人的优点。

3、学着去赞扬别人，体会赞扬别人以及被别人赞扬带来的欢乐和美妙。

《语文园地八》教学设计14

１、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

２、写出的文章有条理，内容清晰，有主题。

文章真实地表达自己的看法，层次清晰，内容详细。

一、学习“习作”

１、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。

２、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。

３、让学生在说一说自己想些什么？怎么写？

４、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提示学生文章的真实性。

５、出示范文，进行分析：

范文：奶奶，我想对您说

敬爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今日我借写作文的机会，把憋在心里的话告知您。

奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，经常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是味道。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难过吗？

奶奶，我知道您上了年纪，喜爱宁静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，沟通学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们终归是孩子，还请您谅解。我也常常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、亲善可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学亲善点儿，成为一位亲善可亲的好奶奶。

敬爱的奶奶，您能答应吗?

分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更详细，要有详细的事例，要入情入理的讲清晰道理，同时对别人也应当给与理解，对别人提要求要合理。

６、学生习作。老师个别指导。

７、以学生的文章作案例，进行讲评。

８、学生修改自己的习作，交换修改习作。

９、誊写习作。

二、学习“日积月累”

１、告知学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

２、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。

３、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。

４、师生释疑。

５、熟读、背诵。

三、学习“趣味语文”

１、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

２、学生自读。

３、师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”的含义。

４、选取其中一个带有“信”的词，再依据这个词的意思，写一个事例。

四、学习“我的发觉”

１、读小林和小东的对话，说说小东说了哪些阅历。

２、归纳过渡：习作除了留心视察，把视察到的事物写下来，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

《语文园地八》教学设计15

学习目标

1.把自己读过的一本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的爱好。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清晰，学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。

3.读“我的发觉”，学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。

4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇异，感受人物的才思灵敏。

课前打算

1.布置学生读一本好书。

2.实物投影仪。

第一课时口语交际

名言导入

对于书，我们都不生疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢？在我们以前，有许多有成就的人都说过读书的作用。

（多媒体打出，师生齐读）

列宁说：“书籍是巨大的力气。”

高尔基说：“爱惜书籍吧，它是学问的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个挚友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老挚友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。”

歌德说：“读一本好书，就像和很多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。”

今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。

自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b.征求大家的看法，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、举荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清晰明白；二是可以从不同角度介绍──比如好玩的部分、书给人的启示、欢乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2.小组起先相互介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以依据小组同学的爱好，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感爱好的书。小组之间评价谁介绍得清晰，选出大家都感爱好的一本或两本书。

3.各小组评出都感爱好的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。

4.老师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5.依据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，激励大家有条件亲自读一读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经验和今日的沟通，你对谁说的话有同感？（学生沟通，体会好书的作用）

小结：名人们说的书，应当都是指好书。今日，我们谈到的书，应当说也都是“好书”。这些好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢？

生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学举荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清晰。

2.在适当的时机，多开展几次“举荐一本好书”“举荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生长久的热忱。

其次、三课时习作

导入激趣，拓展思路

1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我