2024人教版二年级美术下册 第一单元《我们的游戏》教案

人教版（2024）二年级下册美术第一单元教案

第1课孩童时光

一、教材分析

本课是人教版2026春二年级下册第一单元《我们的游戏》的开篇课，属于

“欣赏・评述”与“设计・应用”相结合的学习领域。教材以“儿童游戏”为核心主题，

选取明代夏昶《婴戏图》（中国画）、尼德兰彼得・勃鲁盖尔《儿童游戏》（油画）

两幅经典作品作为欣赏载体，引导学生观察不同时代、不同国家的儿童游戏场

景，感受美术作品中传递的童真与友谊。同时，教材设计了游戏分享、手工制

作（折纸玩具、游戏场景绘画）等实践活动，衔接单元核心目标，让学生在欣

赏、表达、实践中体会游戏的乐趣，理解“美术可以反映不同时代、不同国家的

儿童生活''这一核心观点，为后续单元学习奠定基础。本课内容贴近二年级学生

的生活经验，注重趣味性与基础性，符合低年级学生“萌芽写实阶段”的认知规

律，能有效激发学生的美术学习兴趣和对童年生活的热爱。

二、核心素养目标

1.审美感知：能识别《婴戏图》《儿童游戏》两幅作品的表现形式（中国画、

油画），感知作品的色彩、构图特点，准确找出画面中的儿童游戏场景，描述作

品中儿童的神态、动作，感受作品传递的童真与快乐。

2.艺术表现：能运用折纸、绘画等简单方法，制作简单的游戏玩具（如纸

飞机、小纸马）或绘制自己喜欢的游戏场景，规范使用美术工具，初步展现游

戏的快乐氛围。

3.创意实践：结合自身游戏经验，发挥想象力，尝试在手工制作或绘画中

添加个性化装饰，尝试用不同方式表现游戏场景，提升基础创意能力和动手能

力。

4.文化理解：了解不同时代、不同国家的儿童游戏特点，知道美术作品是

时代生活的反映，尊重多元文化中的童年表体会游戏中合作分享的快乐。

三、教学重点

1.欣赏《婴戏图》《儿童游戏》两幅作品，感受作品中传递的童真、友谊和

游戏乐趣，能简单描述作品中的游戏场景。

2.掌握简单的折纸方法，制作简单的游戏玩具（纸飞机、小纸马等），或绘

制自己喜欢的游戏场景。

3.理解“美术可以反映不同时代、不同国家的儿童生活”的含义。

四、教学难点

1.初步区分中国画与油画的不同表现特点，能简单说出两幅作品在材质、

风格上的差异。

2.结合自身游戏经验，将游戏场景、人物神态通过美术作品（绘画或手工）

生动表现出来，体现创意。

五、教学方法

情境教学法、演示法、欣赏法、小组讨论法、分层指导法

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.情境铺垫：播放欢快的童年游戏主题音乐，展示跳房子、踢健子、拍纸

片等传统游戏的实景图片，提问：“同学们，你们小时候都玩过哪些玩具或游戏?

玩的时候是什么心情？引导学生自由发言，分享自身游戏经验，调动课堂氛围。

2.互动热身：开展”游戏猜猜猜”活动，教师描述游戏规则，如“用手拍打纸

片，让它翻面就能赢”“在地上画格子，单脚双脚跳着玩“，让学生举手抢答游戏

名称，进一步激发学生的参与热情。

3.揭示课题：总结学生发言，引出本节课主题——《孩童时光》，板书课题，

引导学生齐读2遍。过渡语：“同学们的游戏真丰富！其实，古往今来，不同时

代、不同国家的孩子们都有自己喜欢的游戏，画家们也把这些快乐的瞬间画了

下来，今天我们就一起走进美术作品，感受不一样的孩童时光，学习用美术方

式记录我们的游戏快乐。”

（二）知识讲授（10分钟）

1.作品欣赏——《儿童游戏》（油画）：出示彼得・勃鲁盖尔《儿童游戏》高

清图片，提问：“请同学们仔细观察，这幅画里有哪些你熟悉的游戏？画家描绘

了什么场景？”引导学生仔细观察画面，找出画面中的游戏场景，如追逐、玩耍

等。补充作品背景：这幅画是1560年尼德兰画家彼得・勃鲁盖尔的油画作品，

共展现了八十多种儿童游戏，就像一本“游戏大百科再提问：“画面中的孩子

们看起来开心吗？你是从哪里看出来的？’‘引导学生说出人物的动作、表情，如

笑容、奔跑的姿态，感受作品传递的童真与快乐。

2.作品欣赏——《婴戏图》（中国画）：出示明代夏昶《婴戏图》高清图片，

提问：“这幅画和刚才的《儿童游戏》看起来不一样，大家发现了吗？“简单讲

解中国画的基本特点，如用毛笔、宣纸绘制，线条柔软、色调淡雅；对比油画

的色彩厚重、鲜艳，引导学生初步区分两种艺术形式。再提问：“这幅画里的孩

子们在玩什么？和我们现在的游戏有什么不同？”引导学生观察画面中的古代儿

童游戏，对比自己的游戏，感受不同时代的儿童游戏特点。

3.核心梳理：结合两幅作品，引导学生总结“不管是古代中国的孩子，还是

几百年前尼德兰的孩子，都有快乐的童年，美术作品就像一面镜子，反映了不

同时代、不同国家的儿童生活”，落实单元核心目标，板书核心知识点。

4.实践引导：出示教材中的折纸玩具成品（泯飞机、小纸马），简单演示纸

飞机的折纸步骤，强调基础要点：“折纸时，要把纸的边角对齐，折痕压平整，

这样折出来的玩具才好看、规整，大家跟着老师的示范，先看清楚每一步的做

法。''同时展示游戏场景绘画范例，引导学生观察画面中的人物、动作，为后续

实践做好铺垫。

（三）师生互动（7分钟）

1.作品欣赏分享：请3-4名同学举手发言，说说“《婴戏图》和《儿童游戏》

这两幅画，你最喜欢哪一幅？画里的小朋友在玩什么？“，教师及时点评，鼓励

学生大胆表达，引导学生说出“开心”“热闹”等感受。

2.游戏经验分享：将学生分成4人--组，互相说说“自己最喜欢玩的游戏是

什么？玩的时候怎么做？”，每组邀请1名代表发言，教师引导学生结合游戏动

作，为后续绘画、手工创作积累素材。

3.知识巩固抢答：教师提问，学生举手抢答，如“《婴戏图》是什么画种？

（中国画）”“《儿童游戏》是什么画种？（油画）”“美术可以反映什么？（不

同时代、不同国家的儿童生活）”，巩固所学基础知识，答对的学生给予口头表

扬。

（四）创想实践（12分钟）

1.布置创作任务：采用分层创作要求，兼顾不同学生水平，学生可自主选

择手工制作或绘画两种形式。基础层：跟随教师示范，完成I件折纸玩具（纸

飞机或小纸马），要求力角对齐、折痕平整：提高层：完成折纸玩具后，用彩笔

添加简单装饰，或绘制自己喜欢的游戏场景，画出人物的基本动作和表情：拓

展层：尝试制作2种以上不同的折纸玩具，或和同桌合作完成一组游戏道具、

一幅游戏场景画。

2.教师指导：巡视课堂，重点指导动手能力较弱的学生，提醒学生规范使

用剪刀、胶水等工具，避免受伤和弄脏桌面；鼓励学生大胆发挥想象，添加个

性化装饰，将游戏中的快乐氛围表现出来。对动手能力较强的学生，引导其尝

试更rr创意的表现方式，如给折纸玩具设计独特造型，给游戏场景添加更多细

节。

（五）展示评价（4分钟）

1.作品展示：挑选不同层次、不同形式的学生作品，张贴在黑板匕邀请

作者简单介绍自己的作品，如“我折的是纸飞机，我喜欢和小伙伴一起比谁飞得

高”“我画的是跳房子，我和好朋友经常一起玩”。

2.多元评价：采用“学生自评+小组互评+教师点评”的方式，评价重点围绕

“作品完成度、创意装饰、游戏分享”三个方面，肯定学生的优点，提出简单、

易改进的建议，保护学生的创作热情。例如，“你的纸飞机折得很规整，如果能

添加一些彩色图案，会更漂亮”“你画的游戏场景很生动，要是能给人物画上表

情，会更有感染力”。

七、作业设计

1.基础作业：回家后，用今天学到的折纸方法，给家人折一件游戏玩具

（纸飞机、小纸马均匕），并教家人怎么折。

2.提升作业：绘制一幅“我的游戏时光”绘画作品，画出自己最喜欢玩的游

戏场景，注意画出人物的动作和表情，用上自己喜欢的颜色。

3.拓展作业：和家人一起回忆他们小时候玩的游戏，简单记录下来，下节

课和同学们分享。

八、结语板块

同学们，今天我们一起走进了美术作品中的孩童时光，欣赏了不同时代、

不同国家的儿童游戏，感受到了童年的快乐与美好，还学会了用折纸、绘画的

方式记录自己的游戏时光。童年的游戏是珍贵的回忆，美术是记录美好、表达

快乐的工具。希望同学们以后能多观察生活中的美好，多动手、多创意，用美

术作品留住更多快乐的瞬间，也希望大家能珍惜童年时光，在游戏中学会合作、

收获友谊。

九、板书设计

孩童时光

1.欣赏：《婴戏图》（中国画）、《儿童游戏》（油画）

2.核心：美术反映不同时代、不同国家的儿童生活

3.实践：折纸、绘画一记录游戏快乐

第2课玩转季节色

一、教材分析

本课是人教版2026春二年级下册第一单元《我们的游戏》的第二课，隶属

于“造型•表现”学习领域，承接上一课“孩童时光”的游戏主题，将游戏与季节色

彩相结合，引导学生感知四季的色彩特点，学会运用色彩表现季节之美。教材

以“四季的颜色密码''为线索，通过情景化展示、互动提问呈现四季色彩特征，

融合纸浆画制作、季节色彩观察等核心内容，设计“艺术欣赏、感知体验、创想

实践、活动拓展”四大任务。内容贴近二年级学生生活，注重趣味性和实践性，

借助简单的手工技法和色彩运用，让学生在游戏般的创作中，感受色彩的魅力,

提升色彩感知能力和动手创作能力，同时渗透环保理念，引导学生利用废旧纸

张变废为宝，体会美术与生活的密切联系。

二、核心素养目标

1.审美感知：能准确识别春、夏、秋、冬四季的代表色彩，感知不同季节

色彩的情感特点，如春天的清新、夏天的浓郁、秋天的温暖、冬天的纯净，学

会欣赏季节色彩的美感。

2.艺术表现：掌握纸浆画的基本制作方法，能运用四季代表色，结合简单

的季节元素，创作一幅季节主题的纸浆画，规范使用创作材料和工具。

3.创意实践：结合生活经验，发挥想象力，为自己喜欢的季节设计独特的

色彩搭配，尝试在纸浆画中添加个性化细节，提升创意表达能力和动手实践能

力。

4.文化理解：了解季节色彩与生活的密切联系，知道色彩可以传递情感，

体会环保创作的意义，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

三、教学重点

1.识别春、夏、秋、冬四季的代表色彩，掌握四季色彩的搭配规律。

2.学会纸浆画的基本制作步骤，能运用纸浆画技法表现季节主题。

四、教学难点

1.合理搭配季节色彩，准确传递不同季节的情感特点和氛围。

2.掌握纸浆的制作和粘贴技巧，保持画面整洁，避免混色，让作品更具美

感。

五、教学方法

情境教学法、演示法、实践操作法、小组合作法、启发引导法

六、教学过程

（-）导入新课（5分钟）

1.趣味导入：播放四季风光短视频，展示春天的桃花、夏天的荷叶、秋天

的枫叶、冬天的雪花，提问：“同学们，视频里展示的是哪个季节的景色？每个

季节都有自己专属的颜色，你能说出春天、夏天、秋天、冬天分别是什么颜色

吗？”引导学生自由发言，分享自己对季节色彩的认知。

2.互动游戏：开展“季节色彩配对”游戏，教师出示季节图标（春、夏、秋、

冬）和颜色卡片（浅绿、粉色、深绿、橙色、金黄、浅蓝、白色），让学生上台

将季节与对应的颜色卡片配对，结合学生的配对结果，初步梳理四季的代表色。

3.揭示课题：总结学生的发言和配对结果，引出本节课主题——《玩转季

节色》，板书课题，引导学生齐读。过渡语：“四季的颜色真丰富，就像一个个

神奇的密码，今天我们就一起来解锁这些颜色密码，学习用纸浆画的方式,把

四季的美丽色彩'贴'在画纸上，玩转季节色，感受大自然的美好。”

（二）知识讲授（10分钟）

1.新知探究：感知季节色彩特点。结合四季风光图片，逐一讲解四季的代

表色和色彩情感：春天的代表色是柔和粉、浅绿，像桃花、新芽一样，充满清

新与生机；夏天的代表色是浓郁绿、浅蓝，像草地、天空、荷叶一样，充满活

力与清爽；秋天的代表色是暖橙、金黄、红褐，像落叶、果实一样，充满温暖

与丰收的喜悦：冬天的代表色是浅白、冷蓝，像雪花、天空一样，营造静谧与

纯净的氛围。

2.色彩搭配指导：结合教材范例，讲解四季色彩的搭配规律，推荐简单易

操作的搭配方案：春天搭配粉色+浅绿+白色，营造清新自然的氛围；夏天搭配

深绿+浅绿+黄色，充满生机与活力；秋天搭配橙色+金黄+棕色，展现温暖厚重

的质感；冬天搭配浅篮+米白+深灰，营造冷静纯净的视觉效果。提醒学生搭配

色彩时，不要过于杂乱，突出一种主色调，再搭配1-2种辅助色。

3.纸浆画制作演示：教师示范纸浆画的基本制作步骤，第一步，将废旧纸

张撕碎，放入水中充分浸泡软化，用手拧干多余水分，制作成基础纸浆；第二

步，根据季节色彩特点，将颜料与纸浆充分混合，调出所需颜色，搅拌均匀；

第三步，在卡纸上画出简单的季节元素轮廓，如桃花、枫叶、雪花等；第四步,

将彩色纸浆均匀粘贴到对应区域，用手轻轻按压，让纸浆牢固粘贴，注意不同

颜色的纸浆分开粘贴，避免混色。

4.温馨提示：强调制作过程中的注意事项，纸浆需拧干多余水分，这样粘

贴起来更牢固，也不容易弄脏画面；使用颜料时，不要混色过多，保持颜色的

纯净；粘贴纸浆时，要保持画面整洁，用完工具及时放回原位。

（三）小组讨论（5分钟）

1.布置讨论任务：将学生分成4人一组，讨论两个问题：一是“你最喜欢哪

个季节？这个季节有哪些有代表性的景物？“二是"你想用哪些颜色来表现这个

季节？怎么搭配这些颜色才能更好地体现季节的特点？”

2.小组交流：学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生结合生活经验，大

胆表达自己的想法，梳理自己的创作思路，确定自己要表现的季节、景物和色

彩搭配方案。

3.分享交流：每组邀请1名代表发言，分享小组的讨论结果，如“我们最喜

欢春天，春天有桃花、嫩芽，我们想用粉色、浅绿和白色来表现，粉色画桃花,

浅绿画嫩芽，白色画白云”，教师及时点评，肯定学生的创意，对不合理的色彩

搭配给予简单的指导和建议。

（四）创想实践（15分钟）

1.布置创作任务：让学生从春、夏、秋、冬四个季节中任选一个自己最喜

欢的季节，运用纸浆画技法，创作一幅“四季小画板”作品。要求：确定季节主

色调，搭配合理；画出简单的季节元素，突出季节特征；纸浆粘贴牢固、均匀,

画面整洁；发挥想象力，添加个性化细节。

2.分层指导：对动手能力较弱的学生，重点指导纸浆的制作和粘贴技巧，

帮助其确定色彩搭配方案，引导其完成简单的季节元素创作；对动手能力较强

的学生，鼓励其尝试更复杂的季节元素，设计更有创意的色彩搭配，添加更多

细节，让作品更具层次感和创意。

3.巡视指导：教师全程巡视课堂，及时发现学生的问题，如纸浆太湿、颜

色混色、粘贴不牢固等，给予针对性的指导；提醒学生遵守课堂纪律，保持桌

面和地面整洁，规范使用工具和材料；鼓励学生互相帮助，共同进步。

（五）展示评价（3分钟）

1.作品展示：将学生的作品整齐张贴在“四季色彩展”展示区，让学生自由

参观，欣赏其他同学的作品。

2.评价交流：采用“小小解说员”的形式，邀请学生上台介绍自己的作品，

用句式“我的作晶是季，用了颜色，表现的是（元素）”进

行介绍。其他同学认真倾听，然后进行互评，说说自己最喜欢哪幅作品，为什

么。教师最后进行总结点评，肯定学生的创作成果，表扬有创意、画面整洁的

作品，对存在的问题提出改进建议。

七、作业设计

1.基础作业：完善课堂上的纸浆画作品，整理好自己的创作工具和材料，

将作品带回家，展示给家人看，并向家人介绍自己的创作思路和季节色彩特点。

2.提升作业：收集废旧纸张，尝试创作另一季节的纸浆画作品，注意色彩

搭配合理，突出季节特征。

3.拓展作业：在生活中观察不同季节的色彩变化，用彩笔记录下来，制作

一份“季节色彩手册”，记录每个季节的代表色和代表性景物。

八、结语板块

同学们，今天我们一起解锁了四季的颜色密码，认识了不同季节的代表色,

学会了纸浆画的制作方法，还用自己的双手创作了美丽的季节主题作品。色彩

是大自然的馈赠，也是我们表达情感的工具，不同的季节有不同的色彩之美，

不同的色彩能传递不同的心情。通过今天的学习，我们不仅感受到了美术划作

的乐趣，还学会了变废为宝，践行了环保理念。希望同学们以后能多观察生活

中的色彩，多动手、多创意，用色彩记录生活的美好，用双手创造更多精彩的

美术作品，爱上大自然，爱上美术。

九、板书设计

玩转季节色

L四季代表色：春（粉、浅绿）、夏（深绿、浅蓝）、秋（橙、金黄）、冬

（白、冷蓝）

2.纸浆画步骤：撕纸T泡纸一调浆T绘画T粘贴

3.创意：色彩搭配一季节元素一个性表达

第3课指尖植物园

一、教材分析

本课是人教版2026春二年级下册第一单元《我们的游戏》的第三课，属于

“造型・表现”领域课例，以“植物形态有特征，艺术创作趣味多”为线索，衔接单

元“游戏”主题，将植物观察与美术创作相结合，引导学生在“玩”中发现植物之

美，在动手实践中感受创作乐趣。教材引导学生观察叶子、花朵的多样形态，

发现其中蕴含的对称、重复等秩序美感，通过拓印、拼贴、绘画等多种方式，

将自然观察转化为艺术表现，并关联植物生长规律及与人类生活的联系，搭建

“观察一发现一表现一理解”的学习阶梯，符合低年级学生的认知与创作规律。

本课注重培养学生的观察能力和动手能力，让学生在亲近自然、动手创作中，

感受自然之美，体会美术与生活的密切联系，落实2022新课标对低年级美术教

学的要求。

二、核心素养目标

1.审美感知：感矢】植物在形状、色彩等方面蕴含的形式美与生命美感，学

会欣赏大自然中丰富、和谐、充满生机的视觉之美，能简单描述植物的形态特

征。

2.艺术表现：通过观察自然界中植物的多样形态，掌握拓印、拼贴、绘画

等简单的美术手法，生动表现不同植物的叶、花、果等特征。

3.创意实践：完成一幅富有想象力的植物主题作品，在实践中培养创新意

识与动手解决问题的能力，尝试用不同方式表现植物之美。

4.文化理解：理解植物与人类生活的密切关联，了解植物的生长规律，建

立尊重自然、感恩馈赠的生命态度与文化认知。

三、教学重点

1.观察并认识植物的叶、花、果等形态特征，发现植物蕴含的秩序美感。

2.学习用拓印、拼贴、绘画等美术手法，表现植物的形态特征与结构规律。

四、教学难点

1.在创作中生动呈现植物的结构美感与生长状态，传递自然生机。

2.灵活运用不同的创作手法，结合想象力，打造有个性、有创意的植物主

题作品。

五、教学方法

观察法、演示法、实践操作法、启发引导法、小组合作法

六、教学过程

（-）导入新课（5分钟）

1.情境导入：播放自然风光短视频，展示绿意盎然的植物园、各种各样的

花草树木，提问：“同学们，视频里展示的是什么地方？你们看到了哪些植物？

这些植物的叶子、花朵是什么样子的？”引导学生仔细观察，自由发言，分享自

己看到的植物形态。

2.实物展示；教师出示提前准备好的植物标本（枫叶、银杏叶、玫瑰花、

小雏菊等），让学生轮流观察、触摸，感受植物叶子的纹理、花朵的形状，提问:

，，这些植物的叶子形状一样吗？叶脉有什么特点？花朵的花瓣数量、形状有什么

不同？”进一步激发学生的观察兴趣。

3.揭示课题：总结学生的观察和发言，引出本节课主题——《指尖植物园》,

板书课题，引导学生齐读。过渡语：“大自然中的植物真奇妙，每一片叶子、每

一朵花都有自己独特的样子，今天我们就一起走进指尖植物园，用眼睛观察植

物的秘密，用双手创作植物的美丽，玩转植物创意美术。”

（二）知识讲授（12分钟）

1.探究新知：观察植物的形态特征。出示高清植物图片，引导学生开展探

究活动：第一步，看一看，不同植物的叶和花有什么特征？引导学生发现，不

同植物的叶子形状各异，如枫叶像手掌、银杏叶像扇子、柳叶像小船，花朵也

各具特色，有的像小喇叭、有的像铃铛、还有的呈蝶形，叶脉的纹理也各不相

同，有的是网状脉、有的是平行脉。第二步，找一找，植物中蕴含的美感，引

导学生发现植物的对称美（如花瓣对称、叶子对称）、重复美（如花瓣的排列、

叶脉的分布）。

2.艺术表现方法讲解：结合教材范例，逐一演示三种简单的植物创作方法。

第一种，拓印法：就像给叶子“拍照”，把叶子背面涂上颜料，轻轻压在白纸上,

慢慢揭开，就能印出涓晰的叶脉纹理，每片叶子都是独一无二的图案，提醒学

生涂颜料时要均匀，不要太多，避免弄脏画面。第二种，拼贴法：用收集的落

叶、花瓣来“画画”，可以直接用它们拼出小动物、花朵或者风景，大自然的颜

色和形状就是最好的拼图材料，演示时强调粘贴要牢固，摆放要整齐。第三种,

绘画法：用彩笔、铅笔绘制自己喜欢的植物，画出叶子的形状、叶脉的纹理、

花朵的细节，引导学生注意植物的比例和形态，突出植物的特点。

3.知识拓展：补充植物的相关小知识。一是植物的生长规律，从一颗小小

的种子，慢慢生根、发芽、长叶、开花，然后结出新的种子，完成一个奇妙的

生命循环，出示草莓、小麦的生长过程手绘图，让学生直观了解。二是植物的

小秘密，如向日葵的花盘会跟着太阳转（向光性），含羞草轻轻一碰就会合拢

（感震运动），激发学生对植物的兴趣。三是植物与人类的联系，小麦、水稻、

玉米等植物是我们的主食，花草可以美化环境，让学生理解植物的重要性。

4.作品欣赏：出示学生优秀作品和艺术家的植物主题作品，引导学生观察,

说说这些作品用了什么创作方法，表现了哪些植物特征，激发学生的创作灵感。

（三）师生互动（5分钟）

1.观察分享：请学生拿出自己收集的落叶或植物标本，向同桌介绍自己的

标本，说说它的形状、颜色、纹理，分享自己的发现，如“我收集的是银杏叶，

它是黄色的，像一把小扇子，叶脉是平行的

2.创意交流：引导学生思考：“你想用哪种方法创作植物作品？你想表现哪

种植物？可以给植物添加哪些个性化的创意？”鼓励学生大胆发言，分享自己的

创作思路，如“我想用拓印法印出枫叶，然后用彩笔添加颜色，再画--些小草衬

托L

3.问题解答：针对学生提出的疑问，如“拓印时怎么才能让叶脉更清晰”“拼

贴时怎么才能粘贴牢固”，教师逐一解答，再次强调创作技巧和注意事项，帮助

学生解决创作中可能遇到的困难。

（四）创想实践（15分钟）

1.布置创作任务：让学生选择自己喜欢的创作方法（拓印、拼贴、绘画均

可），创作一幅植物主题作品，要求：准确表现植物的形态特征，突出植物的美

感；发挥想象力，添加个性化细节，如给植物画笑脸、给拓印的叶子添加花纹;

作品整洁、美观，规范使用创作工具和材料。学生也可以尝试组合使用多种创

作方法，让作品更有创意。

2.分层指导：对动手能力较弱的学生，重点指导创作方法的运用，帮助其

观察植物特征，引导其完成作品，鼓励其大胆尝试；对动手能力较强的学生，

鼓励其尝试更复杂的创作，添加更多细节，设计更有创意的表现形式，如用拼

贴法拼出植物场景、用绘画法画出植物的生长过程。

3.巡视指导：教师巡视课堂，及时发现学生的优点和问题，给予表扬和针

对性的改进建议；提醒学生规范使用颜料、胶水等材料，保持桌面整洁；鼓励

学生互相帮助，交流创作经验，共同进步。预留3分钟时间，让学生完善自己

的作品。

（五）展示评价（1分钟）

挑选不同创作方法、不同风格的学生作品，张贴在黑板上，邀请作者简单

介绍自己的作品，说说自己用了什么方法、表现了什么植物。教师进行简要点

评，肯定学生的创作成果，表扬观察细致、创意独特的作品，引导学生互相欣

赏、互相学习。

七、作业设计

1.基础作业：回家后，在小区里或院子里找一种自己最喜欢的植物，用拍

照、画图或收集落叶花瓣的方式，为它制作一份“植物小档案”，记录它的样子、

颜色、气味和你的发现。

2.提升作业：运用今天学到的创作方法，再创作一幅植物主题作品，尝试

使用不同的材料，如彩纸、毛线等，让作品更有创意。

3.拓展作业：和家人一起种植一盆小植物，观察它的生长过程，用画笔记

录下它每天的变化。

八、结语板块

同学们，今天我们一起探访了“指尖植物园'用眼睛观察了叶子与花朵的

奇妙形态，用双手尝试了拓印、拼贴、绘画等创作方法，把大自然的礼物变成

了美丽的图画。我们还发现了植物从小小种子到开花结果的成长秘密，了解了

植物与人类生活的密切联系，感受到了大自然的神奇与美好。希望大家以后都

能成为自然的小小观察家和艺术家，多走进大自然，多观察、多发现，用画笔、

用双手，去记录和创造更多身边的美好，同时学会尊重自然、爱护植物，珍惜

大自然的馈赠。

九、板书设计

指尖植物园

1.观察：叶、花、果一形态、纹理、美感

2.方法：拓印、拼贴、绘画

3.创意：自然之美一艺术表达

第4课纸偶奇遇记

一、教材分析

本课是人教版2026春二年级下册笫一单元《我们的游戏》的最后一课，属

于“造型•表现”领域的手工创作课，承接单元“游戏”主题，将手工制作与故事游

戏相结合，是对本单元知识技能的综合运用和拓展。教材以趣味儿歌“纸偶剧院

开场啦”导入，结合《小蝌蚪找妈妈》《拔萝卜》《龟兔赛跑》等学生熟悉的故事,

呈现了纸偶的设计、制作与表演全过程。核心内容包含两大活动：一是设计故

事主人公并掌握让纸偶“站”起来的三种立体制作方法（对折人物、小木棍支撑、

纸筒组合添加）；二是添加场景，用纸偶创编故事、进行表演。教材注重动手实

践与创意表达结合，兼顾趣味性与基础性，贴合二年级学生的年龄特点和认知

水平，同时渗透“美术可以反映儿童生活”的理念，引导学生在动手创作中感受

美术的乐趣与价值，培养合作交流能力和创意表达能力。

二、核心素养目标

1.审美感知：感受纸偶的造型美、色彩美和创意美，能初步评价自己和他

人的纸偶作品，提升市立体造型的审美判断能力。

2.艺术表现：掌握纸偶的三种基本制作方法，能运用剪、折、粘等技能，

设计制作出有个性的纸偶，并用纸偶进行故事表演，表达自己的创意与想法。

3.创意实践：结合熟悉的故事或生活场景，大胆想象，创编纸偶故事，尝

试对纸偶造型、场景进行个性化设计，培养创新思维和实践能力。

4.文化理解：了解纸偶是一种传统民间手工艺术，知道美术可以反映不同

的儿童生活，感受手工创作传递的快乐与温暖，培养热爱生活、热爱传统文化

的情感，养成耐心、细致的创作习惯。

三、教学重点

1.掌握纸偶"站''起来的三种基本制作方法（对折人物、小木棍支撑、纸筒

组合添加）。

2.能独立设计并制作出造型可爱、能站立的纸偶，尝试添加简单场景。

四、教学难点

1.灵活运用三种制作方法，让纸偶稳固站立，同时兼顾纸偶的造型美观与

个性创意。

2.结合纸偶特点，创编简单、完整的故事，并进行生动的纸偶表演，实现

动手创作与创意表达的结合。

五、教学方法

情境教学法、演示法、实践操作法、小组合作法、评价激励法

六、教学过程

（-）导入新课（5分钟）

1.趣味导入：播放儿歌音频《纸偶剧院开场啦》，出示纸偶剧院场景和《小

蝌蚪找妈妈》主题纸偶，进行简单的纸偶表演，提问：“同学们，刚才的纸偶剧

院精彩吗？这些可爱的纸偶是谁呀？它们是用什么做的？”引导学生认真观看表

演，积极回答问题，感受纸偶表演的乐趣。

2.观察探究：将纸偶分发给学生，让学生轮流观察、触摸，发现纸偶能站

立的特点，提问：“这些纸偶为什么能站立起来？它们的造型有什么特点？”引

导学生仔细观察纸偶的结构，尝试发现纸偶站立的秘密，激发学生的探究欲望。

3.揭示课题：总结学生的观察和发言，引出本节课主题——《纸偶奇遇记》,

板书课题，引导学生齐读。过渡语：“这些纸偶都是用普通的彩纸制作的，它们

不仅造型可爱，还能站立起来，今天我们就一起来学习纸偶的制作方法，设计

自己的纸偶，创编属于我们的纸偶故事，开启一场奇妙的纸偶奇遇。”

（二）知识讲授（12分钟）

1.纸偶欣赏与观察：出示教材中的纸偶作品（《拔萝卜》《龟兔赛跑》《坐井

观天》）和教师示范纸偶，引导学生观察：“这些纸偶都是什么故事里的主人公？

它们的造型有什么特点？它们为什么能站立起来？”引导学生发现，纸偶的造型

简洁可爱，色彩鲜艳，都是根据故事主人公的特点设计的，站立的秘密在于不

同的支撑方法。

2.制作方法演示：结合多媒体课件中的步骤图和实物示范，逐一讲解并演

示纸偶“站”起来的三种方法，强调操作要点和安全注意事项。第一种，对折人

物法：将彩纸对折，画出人物轮廓，剪下后展开，底部对折部分可作为底座，

让纸偶站立，演示时强调对折要整齐，剪轮廓时要圆滑，不要剪歪。第二种，

小木棍支撑法：制作简单的纸偶造型，将小木棍粘在纸偶底部，起到支撑作用，

提醒学生粘贴小木棍时要牢固，避免倾斜。第三种，纸筒组合添加法：用纸筒

作为身体，添加头部、四肢，纸筒本身可稳固站立，演示时强调头部、四肢的

比例要协调，粘贴要整齐。

3.安全与细节指导：强调安全注意事项，使用剪刀时要小心，不要剪到手

指，剪刀要轻拿轻放，用完及时放回原位；粘贴时不要用太多胶水，避免弄脏

画面和桌面。同时，引导学生思考：“你想制作什么故事的纸偶主人公？可以给

纸偶设计什么样的衣服和表情？怎样让你的纸偶更有个性？“鼓励学生大胆想象,

突出个性化设计，如给纸偶画大眼睛、漂亮的衣服，添加简单的装饰。

4.故事创编引导：结合学生熟悉的故事，引导学生思考纸偶故事的创编方

法，如确定故事主题、设定人物角色、设计简单的对话和情节，提醒学生故事

要简单、完整，符合纸偶的特点，鼓励学生创编原创故事。

（三）小组合作（5分钟）

1.分组任务：将学生分成4-5人一组，小组内讨论：确定本组要制作的纸

偶故事主题和人物角色；分工合作，每个人负责制作1・2个纸偶，共同设计简

单的场景；梳理故事情节，准