2026年《36岁儿童学习与发展》指南试题及答案

2026年《36岁儿童学习与发展》指南试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.以下哪项不属于健康领域“具有良好的生活与卫生习惯”目标中5-6岁幼儿的典型表现？A.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡B.主动饮用白开水，不贪喝饮料C.知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书D.饭前便后能主动洗手，方法正确答案：A（解析：A为4-5岁典型表现，5-6岁要求“每天按时睡觉和起床，并能主动配合家人保持有规律的生活”）2.语言领域“愿意讲话并能清楚地表达”目标中，4-5岁幼儿应达到的水平是？A.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情B.讲述时能使用常见的形容词、同义词，语言比较生动C.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事D.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子答案：C（解析：A为5-6岁目标，B为5-6岁教育建议中的能力，D为“理解spokenlanguage”子目标要求）3.社会领域“关心尊重他人”目标中，3-4岁幼儿的典型表现是？A.能根据自己的兴趣选择活动B.长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求C.能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现D.知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳答案：B（解析：A为“具有初步的归属感”目标表现，C为4-5岁目标，D为5-6岁目标）4.科学领域“亲近自然，喜欢探究”目标中，5-6岁幼儿的典型表现不包括？A.对自己感兴趣的问题总是刨根问底B.能经常动手动脑寻找问题的答案C.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化D.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件答案：D（解析：D为3-4岁目标，5-6岁强调探究的深度与持续性）5.艺术领域“表现与创造”目标中，4-5岁幼儿应具备的能力是？A.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物B.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象C.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物D.能根据需要自由调配色彩，表现事物的大致特征答案：C（解析：A为3-4岁目标，B和D为5-6岁目标）6.关于“幼儿的学习方式”，《指南》明确指出其核心特征是？A.接受性学习与机械记忆B.间接经验的积累与迁移C.直接感知、实际操作和亲身体验D.教师主导的系统知识传递答案：C（解析：《指南》强调“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”）7.健康领域“具有一定的适应能力”目标中，5-6岁幼儿能适应的气温变化范围是？A.16-26℃B.14-28℃C.12-30℃D.10-32℃答案：B（解析：《指南》指出5-6岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上，适应气温范围为14-28℃）8.语言领域“阅读与书写准备”目标中，3-4岁幼儿的典型表现是？A.喜欢听故事，看图书B.能大体讲出所听故事的主要内容C.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节D.能专注地阅读图书答案：A（解析：B为4-5岁目标，C和D为5-6岁目标）9.社会领域“遵守基本的行为规范”目标中，4-5岁幼儿应做到？A.知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还B.爱护玩具和其他物品，用后放回原处C.理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则D.做了错事敢于承认，不说谎答案：A（解析：B为3-4岁目标，C和D为5-6岁目标）10.科学领域“初步感知生活中数学的有用和有趣”目标中，5-6岁幼儿的典型表现是？A.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少B.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣C.能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点D.能通过实际操作理解数与数之间的关系答案：B（解析：A为3-4岁目标，C为4-5岁目标，D为“感知和理解数、量及数量关系”子目标要求）11.艺术领域“感受与欣赏”目标中，4-5岁幼儿的典型表现是？A.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物B.能专心欣赏自己喜欢的文艺作品，有模仿和参与的愿望C.能注意到物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述D.能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品表现简单的节奏和旋律答案：C（解析：A为3-4岁目标，B和D为5-6岁目标）12.关于“家园共育”，《指南》提出的核心要求是？A.幼儿园应主导幼儿的发展，家长只需配合B.家长应严格按照教师要求开展家庭教育C.教师与家长应建立平等合作关系，共同促进幼儿发展D.幼儿园应定期向家长展示幼儿的学习成果答案：C（解析：《指南》强调“家庭、幼儿园和社区应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围”）13.健康领域“手的动作灵活协调”目标中，3-4岁幼儿应能？A.用剪刀沿直线剪，边线基本吻合B.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合C.能用笔涂涂画画D.能使用筷子夹取食物答案：C（解析：A为4-5岁目标，B和D为5-6岁目标）14.语言领域“倾听与表达”目标中，5-6岁幼儿应能？A.别人对自己说话时能注意听并做出回应B.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子C.能在集体面前说话，声音响亮D.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情答案：D（解析：A为3-4岁目标，B为“理解spokenlanguage”子目标要求，C为4-5岁目标）15.社会领域“具有初步的归属感”目标中，5-6岁幼儿的典型表现是？A.知道自己是中国人B.能说出自己家所在街道的名称C.能感受到家庭生活的温暖，爱父母、长辈D.能在成人指导下，参加社区的一些小活动答案：A（解析：B为4-5岁目标，C为3-4岁目标，D为4-5岁教育建议中的内容）二、多项选择题（每题3分，共30分，少选、错选均不得分）1.健康领域“身心状况”子领域包括以下哪些目标？A.具有健康的体态B.情绪安定愉快C.具有一定的适应能力D.手的动作灵活协调答案：ABC（解析：D属于“动作发展”子领域）2.语言领域“阅读与书写准备”目标的教育建议包括？A.经常和幼儿一起阅读，引导幼儿感受图书的趣味B.提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，支持幼儿自发的艺术表现和创造C.在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣D.鼓励幼儿用图画和符号表现事物或故事答案：ACD（解析：B属于艺术领域教育建议）3.社会领域“人际交往”子领域的目标包括？A.愿意与人交往B.能与同伴友好相处C.具有自尊、自信、自主的表现D.关心尊重他人答案：ABD（解析：C属于“社会适应”子领域）4.科学领域“科学探究”子领域的目标包括？A.亲近自然，喜欢探究B.具有初步的探究能力C.在探究中认识周围事物和现象D.初步感知生活中数学的有用和有趣答案：ABC（解析：D属于“数学认知”子领域）5.艺术领域“表现与创造”目标的教育建议包括？A.尊重幼儿自发的表现和创造，避免用范画要求幼儿B.提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己的方式去表现C.多给幼儿提供倾听各种声音的机会，引导幼儿用自己的方式表达对音色、强弱、快慢的感受D.和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境答案：ABD（解析：C属于“感受与欣赏”目标的教育建议）6.关于“幼儿发展的个体差异”，《指南》强调？A.用统一的标准衡量所有幼儿B.充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异C.支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展D.关注幼儿的优势领域，忽视弱势领域答案：BC（解析：A和D违背《指南》“尊重个体差异”的原则）7.健康领域“生活习惯与生活能力”子领域的目标包括？A.具有良好的生活与卫生习惯B.具有基本的生活自理能力C.具备基本的安全知识和自我保护能力D.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏答案：ABC（解析：D属于“动作发展”子领域）8.语言领域“倾听与表达”目标的典型表现中，4-5岁幼儿应达到？A.能根据场合调节自己说话的音量B.能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话C.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情D.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子答案：AB（解析：C为5-6岁目标，D为“理解spokenlanguage”子目标要求）9.社会领域“遵守基本的行为规范”目标的教育建议包括？A.成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好榜样B.结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则的意义C.鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心D.引导幼儿学习尊重他人的劳动成果答案：ABD（解析：C属于“具有自尊、自信、自主的表现”目标的教育建议）10.科学领域“数学认知”子领域的目标包括？A.初步感知生活中数学的有用和有趣B.感知和理解数、量及数量关系C.感知形状与空间关系D.在探究中认识周围事物和现象答案：ABC（解析：D属于“科学探究”子领域）三、判断题（每题1分，共10分，正确打“√”，错误打“×”）1.健康领域中，3-4岁幼儿每天睡眠时间应达到11-12小时（含午睡）。（√）2.语言领域中，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验。（√）3.社会领域中，4-5岁幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动，不易受同伴影响。（×，解析：5-6岁幼儿才具备“按自己的想法进行游戏，不易受同伴影响”的能力）4.科学领域中，5-6岁幼儿能通过简单的调查收集信息。（√）5.艺术领域中，评价幼儿的艺术作品时，应重点关注技能的准确性和作品的完整性。（×，解析：应关注幼儿的表现与创造过程，而非结果）6.幼儿的学习是以间接经验为基础，在课堂教学中进行的。（×，解析：《指南》强调直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行）7.健康领域中，5-6岁幼儿能连续跳绳。（√）8.语言领域中，3-4岁幼儿能听懂短小的儿歌或故事。（√）9.社会领域中，3-4岁幼儿能与同伴协商玩具的分配方式。（×，解析：4-5岁幼儿才能协商解决问题）10.科学领域中，4-5岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征。（×，解析：5-6岁幼儿才能达到此水平）四、简答题（每题6分，共30分）1.简述健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”目标中3-4岁、4-5岁、5-6岁幼儿的典型表现。答案：3-4岁：能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离；能双脚灵活交替上下楼梯；能身体平稳地双脚连续向前跳；分散跑时能避开他人；能双手向上抛球。4-5岁：能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离；能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬；能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体；能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏；能连续自抛自接球。5-6岁：能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走；能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等；能连续跳绳；能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包；能连续拍球。2.语言领域“阅读与书写准备”目标的教育建议有哪些？答案：①为幼儿提供良好的阅读环境和条件，如摆放适合的图书、创设温馨的阅读角；②经常和幼儿一起阅读，引导其感受图书的趣味，理解故事内容，鼓励其提问和表达；③在生活情境和阅读活动中引导幼儿关注文字，了解文字的意义，产生对文字的兴趣；④鼓励幼儿用图画和符号表现事物或故事，提供纸、笔等工具支持其书写尝试；⑤提醒幼儿保护眼睛，如保持正确的读写姿势，不在光线过强或过暗的地方读写。3.社会领域“能与同伴友好相处”目标中，教师应如何支持4-5岁幼儿？答案：①结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能，如分享玩具时说“我们一起玩”“轮流玩”；②用适当的方式表达情绪，如“你先玩，我等会儿再玩”而不是争抢；③引导幼儿尝试解决冲突，如鼓励他们协商、交换或合作；④组织游戏或活动，为幼儿提供交往的机会，如合作搭建积木、表演故事；⑤及时肯定幼儿友好交往的行为，如“你们一起合作搭的城堡真漂亮”，强化积极行为。4.科学领域“初步感知生活中数学的有用和有趣”目标的典型表现有哪些？答案：3-4岁：能注意到生活中许多物品的形状是相似的，尝试用形状进行分类；能发现生活中对自己有意义的数量信息，如自己有2只手、3颗纽扣；能感知和体验到生活中很多地方都用到数。4-5岁：能发现事物简单的排列规律，如按颜色间隔排列的珠帘；能感知和体会到生活中很多地方都需要用到数学，如统计玩具数量；能在游戏中或解决问题时初步使用数的信息。5-6岁：能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣，如分点心时计算每人能分到几块；能关注和感受生活中数学的有用和有趣，如观察日历安排活动、看时钟了解时间。5.艺术领域“表现与创造”目标的教育建议包括哪些要点？答案：①尊重幼儿自发的表现和创造，不做过多干预或用“像不像”“好不好”等成人标准评价，鼓励其用自己的方式表达；②提供丰富的材料，如颜料、黏土、自然材料等，让幼儿自主选择，支持其用不同工具和手法表现；③营造安全、自由的心理环境，允许幼儿犯错，鼓励其大胆尝试新方法；④通过提问等方式引导幼儿思考并表达自己的想法，如“你画的是什么？能告诉老师你的故事吗？”；⑤展示幼儿的作品，鼓励同伴间的交流与欣赏，增强其自信心和创造力。五、案例分析题（每题10分，共30分）案例1：某幼儿园大班开展“传统节日——端午节”主题活动。教师准备了艾草、粽子叶、五彩绳等材料，组织幼儿观察艾草的气味和形状，用粽子叶进行拓印画，尝试编织简单的五彩绳。活动中，幼儿A因编织速度慢而急躁，将五彩绳扔在地上；幼儿B则专注地用粽子叶拓印出深浅不一的纹路，并兴奋地说：“看！我的叶子像小船！”问题：结合《指南》艺术领域目标，分析教师的活动设计是否合理，并提出改进建议。答案：教师的活动设计符合艺术领域“表现与创造”目标要求。首先，提供了丰富的材料（艾草、粽子叶、五彩绳），支持幼儿用不同方式表现（拓印、编织），符合“提供丰富材料，让幼儿自主选择”的教育建议；其次，活动结合传统文化，引导幼儿感受生活中的美（艾草的形状、粽子叶的纹理），符合“感受与欣赏”目标中“引导幼儿感受自然与生活中的美”的要求。但活动中未充分关注幼儿的情绪和个体差异：幼儿A因挫败感产生负面情绪，教师未及时引导；幼儿B的创造性表达（“叶子像小船”）未得到充分鼓励。改进建议：①关注幼儿的情绪，当幼儿A急躁时，可蹲下来轻声说：“慢慢来，你已经编出了一段，我们可以先休息一下再试试”，帮助其建立信心；②回应幼儿B的创造性表达，如“你的想象真有趣！能和小朋友们分享你的‘小船’故事吗？”，强化其创造动机；③提供分层材料，如为编织困难的幼儿准备更粗的绳子或步骤图，为能力强的幼儿提供多色线尝试复杂编织，满足不同发展水平的需求。案例2：中班幼儿在户外玩“老狼老狼几点了”游戏时，幼儿C突然摔倒擦伤膝盖，大哭起来。教师立即跑过去，一边检查伤口一边说：“别哭了，男子汉要勇敢！”随后带幼儿C回教室简单消毒，未再关注其他幼儿。问题：结合《指南》健康领域目标，分析教师的行为是否恰当，并说明理由。答案：教师的行为部分恰当但存在不足。恰当之处：及时处理幼儿受伤情况（检查伤口、消毒），符合“具备基本的安全知识和自我保护能力”目标中“成人应提前消除安全隐患，意外发生时