部编版小学二年级语文下册全册集体备课（单元备课）

第一单元集体备课

单元名称第二单元

一、单元教材分析

本单元围绕“春天与美好”主题展开，选取《古诗二首》《找春天》《开满

鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文，搭配语文园地一、口语交际、我爱

阅读，从古诗咏春、儿童寻春、礼物传美、植树育美四个角度，展现春天的生机、

生活的温暖与责任担当，语言优美、画面感强，充满童真与正能量。

（一）课文内容解析

1.《古诗二首》

《咏柳》用比喻手法描绘柳树之美，道出春风孕育万物的诗意；《村居》勾

勒儿童放风筝的春日画面，充满生活情趣。两首诗语言凝练，引导学生想象春天

美景，感受古典诗词的韵律美。

2.《找春天》

以儿童视角出发，用一连串比喻、拟人写小草、野花、嫩芽、小溪等春天

景物，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉，让学生在寻找中感受春天的活泼与可爱，

激发亲近自然的情感。

3.《开满鲜花的小路》

讲述长颈鹿大叔寄来花籽，意外让小路开满鲜花，给动物们带来惊喜与快乐

的故事。花籽是“美好的礼物”，传递分享、善意与美好能带来幸福的道理，故

事生动有趣，适合分角色朗读与讲述。

4.《邓小平爷爷植树》

记录1987年邓小平爷爷在北京天坛公园植树的情景，通过细致动作描写，展

现老一辈以身作则、爱护环境、绿化祖国的精神，培养学生尊重劳动、爱护树木、

热爱祖国的意识。

（二）语文要素梳理

1.阅读要素

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗与指定段落；

联系上下文和生活经验，了解词句的意思，如“害羞、懊丧、绚丽多彩、茁

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壮”等；

展开想象，用自己的话说说诗句与课文描绘的画面，感受春天的美好。

2.表达与积累要素

学习课文优美的语言表达，积累描写春天的词语、句子、古诗；

学习用比喻、拟人句式仿写，如“……像……”"那是春天的……吧？”；

学习恰当的说话语气，能温和、礼貌、得体地与人交流；

借助插图讲故事，做到按顺序、说清楚。

3.写话与实践要素

观察春天，发现春天的特点，尝试仿写、表达；

树立爱护环境、植树护绿、礼貌交往的意识，将课文道理落实到生活。

二、单元教学目标

L识字写字

认识本单元生字，读准多音字，会写要求掌握的生字与词语；借助偏旁、语

境、生活经验自主识字，养成规范书写、主动积累的习惯。

2.阅读能力

能正确、流利、有感情朗读课文，背诵《古诗二首》《赋得古原草送别》：

联系上下文与生活理解词句意思；想象画面，感受春天之美。

3.语言运用

积累描写春天的词语与优美句子；仿写比喻句、拟人句；能借助插图按顺序

讲故事；学会使用温和、礼貌、恰当的语气与人沟通。

4.情感与价值

感受春天的美好，热爱大自然；懂得分享与善意是美好的礼物；学习邓小平

爷爷植树绿化、以身作则的精神；养成爱护环境、礼貌交往的良好品质。

5.实践拓展

走进自然找春天，观察记录春天的发现；积极参与爱护花草树木的行动；阅

读《笋芽儿》感受成长的力量。

三、核心素养目标

1.文化自信：积累描写春天的古诗、成语、优美语句，感受祖国语言文字的

优美与表现力；了解传统节日、植树文化，增强文化认同感与爱国情怀。

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2.语言运用：能在朗读、讲述、仿写、口语交际中准确运用词语与句式，做

到表达清楚、语气恰当、语句通顺，提升语言组织与交流能力。

3.思维能力：通过想象画面、理解词句、梳理故事脉络，培养观察、联想、

概括与逻辑思维；在讲故事、仿写句子中发展创造性思维。

4.审美创造：在课文中发现春天的自然美、语言的文字美、故事的情感美、

人物的精神美；愿意用朗读、绘画、写话等方式表达对春天与美好的感受。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识、会写本单元生字词语，理解重点词语意思；规范书写左上包围、左

下包围等结构的字。

2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵古诗及重点段落；联系上下文理解词

句。

3.积累春天词语、优美句子，仿写比喻、抵人句；按顺序、讲清楚故事。

4.学会使用恰当、温和、礼貌的语气与人交流。

（二）教学难点

1.想象古诗与课文描绘的画面，体会文字背后的情感与意境。

2.理解“美好的礼物”的含义，懂得分享与善意带来快乐。

3.体会邓小平爷爷植树的认真态度与绿化祖国的精神，并联系生活实际践行。

4.在生活中自然运用礼貌、恰当的说话语气，做到文明交往。

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第二单元集体备课

单元名称第三单元

一、单元教材分析

本单元围绕“爱心与奉献、关爱与成长”主题展开，选编《雷锋叔叔，你在

哪里》《千人糕》《我不是最弱小的》三篇课文，搭配语文园地二、写话、我爱

阅读，从“奉献爱心、珍惜劳动、保护弱小”三个维度，渗透品德教育与语文素

养培养。课文语言朴实、情感真挚，贴近儿童生活，适合朗读感悟、联系生活、

迁移运用。

（一）课文内容解析

1.《雷锋叔叔，你在哪里》

以诗歌形式寻找雷锋足迹，通过小溪、小路的诉说，再现雷锋抱孩子、背大

娘的助人画面，点明“哪里需要献出爱心，雷锋就在哪里”的精神。引导学生理

解雷锋精神，学习关爱他人、乐于助人。

2.《千人糕》

通过父子对话，揭示一块普通米糕需要农民种稻、熬糖、包装、送货、销售

等许多人的劳动才能完成，告诉学生要珍惜劳动成果、尊重劳动者。课文以小见

大，道理浅显易懂。

3.《我不是最弱小的》

讲述萨沙一家雨中让雨衣，萨沙主动保护野蔷薇的故事，传递“每个人都要

保护比自己弱小的人”的道理，培养学生勇敢、有担当、关爱弱小的品质。

（二）语文要素梳理

1.阅读要素

能正确、流利、有感情朗读课文，读出诗歌节奏、对话语气；

联系上下文和生活经验，了解词句的意思，如“泥泞、寻觅、年迈、晶莹、

特别、弱小、簇拥”等；

默读课文，边读边思考，能简要讲述课文主要内容。

2.表达与积累要素

积累关爱、劳动、心情类词语，背诵日积月累名言；

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学习多音字、多义词，如“特别、经过”在不同句子中的意思；

学习用部首查字法查难检字（鹿、金、高、黑、衣、辛、鱼等）；

能结合生活举例说明劳动成果来之不易，能表达心情。

3.写话与交际要素

写话《我的好朋友》：写清“是谁、长什么样、一起做什么”；

阅读《雷锋日记》，感受平凡中的奉献；

树立爱心、责任、感恩意识，将道理落实到生活行动。

二、单元教学目标

L识字写字

认识本单元生字，读准多音字与多义词，会写要求掌握的生字词语；能用部

首查字法查特殊部首字，养成主动识字、规范书写的习惯。

2.阅读能力

正确、流利、有感情朗读课文，默读不出声不指读；联系上下文与生活理解

重点词句；能说出课文主要内容与蕴含的道理。

3.语言运用

积累描写心情、奉献、劳动的词语；能辨析多义词、多音字；能按要求写话,

把好朋友介绍清楚。

4.情感与价值

学习雷锋乐于助人的精神；懂得珍惜劳动成果、尊重劳动者；学会保护弱小、

有担当；养成关爱他人、乐于助人、感恩生活的品质。

5.实践拓展

阅读雷锋故事，做好人好事；观察生活中的劳动，体会来之不易；学习礼貌

用语与关心他人。

三、核心素养目标

1.文化自信：积累中华传统美德名言、雷锋故事、优秀课文片段，感受语言

文字传递的真善美，增强对助人为乐、勤劳节俭、关爱弱小等传统美德的认同。

2.语言运用：能准确朗读、理解、运用词句，能有条理讲述故事、介绍朋友,

提升表达、倾听、交流的综合语言能力。

3.思维能力：通过联系上下文理解词义、梳理故事脉络、感悟道理，涪养观

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察、比较、概括、推理能力；在生活举例中发展迁移与思辨能力。

4.审美创造：感受课文中善良、勇敢、奉献的人性美，体会语言文字的情感

美；愿意用朗读、写话、行动表达爱心与美好情感，做有温度、有担当的人。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.认识、会写本单元生字词语，理解重点词语；掌握特殊部首查字法。

2.有感情朗读课文，理解关键词句，说出课文主要内容与道理。

3.辨析多义词（特别、经过），积累关爱、劳动、心情类词语。

4.按要求完成写话《我的好朋友》，写清楚、写通顺。

（二）教学难点

1.理解“千人糕”为什么要经过很多人的劳动，联系生活举例。

2.体会雷锋精神的内涵，理解“哪里需要献出爱心，雷锋就出现在哪里"。

3.理解“保护弱小”的含义，在生活中学会关心、帮助他人。

4.写话时把人物外貌、共同活动写具体，语句通顺连贯。

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第三单元集体备课

单元名称第=单元

一、单元教材分析

本单元围绕“中华传统文化”主题编排，属于识字单元，包含《神州谣》《传

统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇识字课文，以及语文园地三、口语

交际、我爱阅读。本单元以识字写字为核心，将汉字文化、民族文化、节日文化、

美食文化融为一体，让学生在识字中了解祖国、热爱传统文化。

（一）课文内容解析

1.《神州谣》

以三字经式短句赞美祖国山河壮美、民族团结，抒发爱国情与民族自豪感，

节奏明快、易读易记,。

2.《传统节日》

按时间顺序介绍春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等传统节日，

展现民俗文化，渗透传承传统、敬老孝亲的美德。

3.《“贝”的故事》

介绍“贝”字的起源、贝壳的用处及“贝”字旁的字多与钱财有关，体现汉

字构字规律，激发识字兴趣。

4.《中国美食》

通过菜名认识烹饪方法与生字，感受中华美食文化丰富多样，体会劳动与生

活之美。

（二）语文要素梳理

1.识字写字要素

运用偏旁规律、生活经验、语境猜字等方法自主识字；

发现偏旁表意规律：火字旁/四点底与火有关、贝字旁与钱财有关、刀字旁与

切割有关、心字底与心情有关；

熟练使用部首查字法查字典。

2.阅读与积累要素

正确、流利朗读课文，背诵《神州谣》《传统节日》；

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联系上下文与生活理解词语，积累四字词语、成语、生肖、ABB式词语；

了解传统文化常识：传统节日、汉字起源、十二生肖、中华美食。

3.表达与交际要素

口语交际《长大以后做什么》：清楚表达愿望，说明理由，主动提问；

能按顺序介绍节日、美食、职业，做到语句通顺、态度大方。

二、单元教学目标

1.识字写字

认识本单元生字，会写要求掌握的生字词语；掌握偏旁表意规律，能用部首

查字法查字；养成规他书写、主动识字的习惯。

2.阅读能力

正确、流利朗读课文，背诵指定课文与日积月累；联系生活理解词句，了解

传统文化知识。

3.语言运用

积累ABB词语、传统节日词语、生肖、赞美祖国的词语；能根据偏旁猜字义;

清楚表达自己长大想做什么。

4.情感与价值

感受祖国山河壮美、文化灿烂，增强民族自豪感与爱国情；了解并热爱传统

节日、汉字文化、中华美食；尊重劳动、传承美德。

5.实践拓展

收集传统节日习俗、家乡美食、汉字故事；阅读《一株紫丁香》体会师生情。

三、核心素养目标

1.文化自信：通过学习神州、传统节日、汉字故事、中国美食，感受中华优

秀传统文化魅力，增强文化认同与民族自豪感。

2.语言运用：能云用偏旁规律识字、组词、说话：能朗读背诵、规范表达：

能进行简单口语交际，提升语言运用能力。

3.思维能力：通过偏旁表意、部首查字、节日排序、美食归类，培养观察、

比较、归纳、推理能力，发展逻辑思维。

4.审美创造：感受祖国山河美、传统节日美、汉字结构美、美食文化美；能

用朗读、介绍、绘画等方式表达对传统文化的喜爱。

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四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识、会写本单元生字词语，掌握偏旁表意规律。

2.正确、流利朗读并背诵课文，积累传统文化词语。

3.熟练运用部首查字法查字典。

4.口语交际：清楚表达愿望并简单说明理由。

（二）教学难点

1.理解偏旁表意规律并迁移运用。

2.按时间顺序排列传统节日并说出习俗。

3.感受《神州谣》的爱国情感与文化内涵。

4.在生活中主动运用识字方法，传承传统文化。

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第四单元集体备课

单元名称第四单元

一、单元教材分析

本单元围绕“童心-想象-美好”主题展开，选编《彩色的梦》《一匹出色

的马》《枫树上的喜鹊》三篇课文，搭配语文园地四、写话、我爱阅读。单元以

儿童诗、记叙文、童话散文为载体，语言优美、充满童真想象，引导学生在阅读

中感受想象的奇妙、亲情的温暖、自然的可爱，培养积极乐观的生活态度。

（一）课文内容解析

1.《彩色的梦》

一首充满童趣的儿童诗，写“我”用彩色铅笔画出草坪、野花、天空、森林、

太阳，描绘出五彩斑斓的梦境，语言活泼、想象丰富，激发学生用画笔与文字表

达心中美好。

2.《一匹出色的马》

记叙一家人郊外散步，妹妹累了想让人抱，爸爸用一根柳树枝当作“出色的

马”，让妹妹自己高兴地跑回家。故事体现亲情智慧与独立成长，贴近儿童生活。

3.《枫树上的喜鹊》

以儿童视角观察枫树上的喜鹊一家，想象喜鹊阿姨教唱歌、做游戏、认识太

阳，充满童真与爱心，培养学生热爱自然、关爱小动物的情感。

（二）语文要素梳理

1.阅读要素

能正确、流利、有感情朗读课文，边读边想象画面；

联系上下文和生活经验，了解词句的意思，如“葱郁、叮咛、波纹、恋恋不

舍、遮蔽”等；

默读课文，做到不出声、不指读，能抓住关键信息理解内容。

2.表达与积累要素

学习用“有的……有的……有的……”“一会儿……一会儿……一会

儿……”“像/好像/就像”仿写句子；

积累AABB、ABAB^又X又X式词语，描写景物与心情的词语；

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背诵日积月累诚信名言，感受传统文化。

3.写话与交际要素

写话《看图写故事》：按时间顺序（早上、过了一会儿、到了下午、天黑了）

把鸡蛋壳的经历写清楚；

阅读《手影戏》，懂得友好相处、宽容友善；

愿意展开想象，用文字与图画表达心中美好。

二、单元教学目标

1.识字写字

认识本单元生字，读准多音字，会写要求掌握的生字词语；能联系上下文、

生活经验理解词义；养成规范书写、主动积累的习惯。

2.阅读能力

正确、流利、有感情朗读课文，默读不出声不指读；边读边想象画面，理解

课文主要内容与情感。

3.语言运用

积累优美词语、句式；会用指定词语仿写句子；能按时间顺序把故事写完整、

写通顺。

4.情感与价值

感受想象的美好、亲情的温暖、自然的可爱；学会独立、坚强、友善；懂得

诚实守信的重要性。

5.实践拓展

用彩色铅笔画“我的梦”；观察身边小动物；阅读儿童诗与童话故事。

三、核心素养目标

1.文化自信：积累儿童诗、写景美文、诚信名言，感受祖国语言文字的优美

与力量，增强对优秀传统文化与美好情感的认同C

2.语言运用：能准确朗读、理解、运用词句，会仿写比喻句、排比句，能按

顺序写话，提升语言表达与运用能力。

3.思维能力：通过想象画面、理解词义、梳理故事、仿写句子，培养联想、

想象、概括与逻辑思维能力。

4.审美创造：感受诗歌美、景色美、亲情美、想象美，愿意用绘画、朗读、

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写话等方式创造与表达美好，提升审美情趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识、会写本单元生字词语，联系上下文理解重点词句。

2.有感情朗读课文，边读边想象画面，体会课文情感。

3.会用“一会儿……一会儿……一会儿……”“像”等句式仿写句子。

4.按时间顺序把看图故事写清楚、写完整。

（二）教学难点

1.体会课文中丰富的想象，理解童真视角下的情感与画面。

2.理解“一匹出色的马”的特殊含义，体会亲情与成长。

3.在写话中正确使用表示时间的词语，把故事写连贯。

4.感受诚信名言的含义，并联系生活初步践行。

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第五单元集体备课

单元名称第五单元

一、单元教材分析

本单元围绕“读懂故事，明辨道理”主题编排，选编《寓言二则》《画杨桃》

《小马过河》三篇课文，搭配语文园地五、口语交际、我爱阅读，以寓言、叙事

故事、民间故事为载体，引导学生联系上下文和生活经验理解词句，明白做人做

事要实事求是、知错能改、勤于思考、勇于尝试的道理。

（一）课文内容解析

1.《寓言二则》

《亡羊补牢》：养羊人丢羊后不听劝告，再次丢羊才后悔修圈，告诉我们：

出了问题及时补救，还不算晚。

《搜苗助长》：宋人急于求成拔苗助长，结果禾苗枯死，告诉我们：做事要

遵循规律，不能急于求成。

2.《画杨桃》

“我”从自己的角度把杨桃画成五角星，同学们嘲笑，老师教育大家：看的

角度不同，样子就不同；要实事求是，不要随便嘲笑别人。

3.《小马过河》

小马听老牛说水浅、松鼠说水深，不敢过河，妈妈告诉他：光听别人说，不

动脑筋、不去试试是不行的，凡事要亲自尝试。

（二）语文要素梳理

1.阅读要素

能正确、流利、有感情朗读课文，默读不出声、不指读；

联系上下文和生活经验，了解词句的意思，如“窟窿、后悔、焦急、审视、

和颜悦色、为难”等；

能说出故事蕴含的道理，结合生活谈体会。

2.表达与积累要素

学习由意思相近,相反的字组成的词语，积累描写“笑”的词语；

学习把句子写具体（加修饰词），读出恰当语气；

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掌握全包围、三包围字的书写规范。

3.交际与实践要素

口语交际《图书借阅公约》：学会讨论、倾听、制定规则；

阅读《鲁班造锯》，学习留心观察、善于思考、动手创造；

积累《弟子规》名句，懂得修身、诚信、自律。

二、单元教学目标

1.识字写字

认识本单元生字，读准多音字，会写要求掌握的生字词语；能联系上下文、

生活经验理解词义；规范书写包围结构的字，养成良好书写习惯。

2.阅读能力

正确、流利、有感情朗读课文，默读边读边思考；理解课文内容，说出故事

蕴含的道理；能把句子读得更具体、有语气。

3.语言运用

积累近义复合词、反义复合词、描写笑的词语；学会把句子写具体；能分角

色朗读，读出人物语气。

4.情感与价值

懂得知错就改、遵循规律、实事求是、勤于思考、勇于尝试的道理；学会文

明借阅、遵守公约；养成观察思考、动手实践的习惯。

5.实践拓展

阅读更多寓言故事；制定班级公约；观察生活中的发明创造，学习勤于思考。

三、核心素养目标

1.文化自信：学习寓言、传统故事、《弟子规》等优秀传统文化，感受语言

文字中蕴含的智慧与美德，增强文化认同感。

2.语言运用：能邪确理解、运用词句，把句子说具体、写生动：能朗读、讲

述、分角色表演故事，提升语言表达与交际能力。

3.思维能力：通过理解词句、梳理故事、感悟道理，培养分析、比较、推理、

归纳思维；学会联系生活实际思考问题。

4.审美创造：感受故事的语言美、道理美；在制定公约、表演故事中学会合

作、表达与创造，形成正确价值观。

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四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识、会写本单元生字词语，联系上下文理解重点词句。

2.正确、流利、有感情朗读课文，默读课文，说出故事道理。

3.积累近义词、反义词构成的词语及描写笑的词语。

4.学会把句子写具体，读出人物对话的恰当语气。

（二）教学难点

1.理解寓言故事蕴含的深刻道理，并联系生活实际运用。

2.体会《画杨桃》中“角度不同，样子不同”的含义。

3.明白《小马过河》中“光听别人说不行，要自己试一试”的道理。

4.能有条理地讨论、制定《图书借阅公约》。

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第六单元集体备课

单元名称第天单元

一、单元教材分析

本单元围绕“自然奥秘、科学探究”主题编排，收录《古诗二首》《雷雨》

《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文，搭配语文园地六、写话、

我爱阅读，以古诗写景、自然现象、生活常识、太空科普为载体，引导学生观察

自然、发现奥秘、勤于思考，激发探索科学的兴趣。

（一）课文内容解析

1.《古诗二首》

《绝句》描绘黄鹏、白鹭、积雪、船只，构成色彩明丽的春日画卷；《晓山

净慈寺送林子方》赞美六月西湖萍叶荷花，意境开阔。两首诗语言凝练，画面感

强，重在想象画面、感受自然之美。

2.《雷雨》

按“雷雨前一雷雨时一雷雨后”的顺序描写景色变化，乌云、大风、闪电、

雨点、彩虹、蝉鸣，层次清晰，重在学习按顺序观察景物、表达变化。

3.《要是你在野外迷了路》

以诗歌形式介绍四种天然指南针：太阳、北极星、大树、积雪，教给学生辨

别方向的方法，贴近生活，实用性强。

4.《太空生活趣事多》

介绍航天员在太空睡觉、活动、喝水、洗澡四件趣事，展现失重环境下的奇

妙现象，激发科学好奇心。

（二）语文要素梳理

1.阅读要素

能正确、流利、有感情朗读课文，背诵古诗与指定段落；

联系上下文和生活经验，了解词句的意思，如“黑沉沉、忠实、慌张、安稳、

失重”等；

能按顺序梳理课文内容，说出景物变化、辨别方法、生活趣事。

2.表达与积累要素

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学习描写景物的优美词句，积累描写天气、方向、太空的词语；

学习按时间/顺序把事物变化写清楚；

学习易错字书写（含、迎、留、荡、满、敬），掌握上下/左右结构写法。

3.探究与写话要素

写话《心中的“问号”》：引导学生对大自然提出疑问，培养问题意识；

阅读《最大的“书”》，了解岩石这本“书”藏着的自然密码；

积累《二十四节气歌》，感受传统文化与自然规律。

二、单元教学目标

1.识字写字

认识本单元生字，读准多音字，会写要求掌握的生字词语；能联系上下文与

生活理解词义；规范书写易错字与结构字，养成良好书写习惯。

2.阅读能力

正确、流利、有感情朗读课文，背诵古诗、《雷雨》、节气歌；能按顺序说

出课文主要内容；边读边想象画面，感受自然与科学的奇妙。

3.语言运用

积累写景、天气、科学类词语；能按顺序描述景物变化；能仿照课文提出心

中的疑问；学习理解词语的多种方法。

4.情感与价值

感受大自然的美丽与神奇；学习野外辨别方向的方法；了解太空生活常识；

培养观察、提问、探索科学的兴趣。

5.实践拓展

观察自然现象，记录发现；学习节气知识；阅读科普故事，激发爱科学、学

科学的情感。

三、核心素养目标

1.文化自信：学习古诗、节气歌等传统文化，感受祖国语言文字的优美与魅

力，增强文化认同与民族自豪感。

2.语言运用：能准确朗读、理解、运用词句，按顺序表达、描述、提问，提

升阅读、表达、积累的综合语言能力。

3.思维能力：通过按顺序梳理、想象画面、理解词语、提出疑问，培养观察、

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比较、归纳、探究的科学思维。

4.审美创造：感受古诗意境美、自然景色美、科学奇妙美；在观察、遑问、

写话中表达对自然与科学的好奇与热爱。

四、教学重难点

(-)教学重点

1.认识、会写本单元生字词语，联系上下文理解重点词句。

2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵古诗、《雷雨》、节气歌。

3.按顺序说出雷雨前后变化、天然指南针、太空趣事。

4.积累优美词句，学习理解词语的方法，规范书写易错字。

(二)教学难点

1.想象古诗描绘的画面，体会诗句的意境美。

2.理解天然指南针辨别方向的原理，并能联系生活运用。

3.了解太空失重现象，理解生活“有趣”的原因。

4.能大胆、清楚地提出心中对大自然的疑问，乐于探究。

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第七单元集体备课

单元名称第七单元

一、单元教材分析

本单元围绕“成长与智慧•做自己”主题编排，收录《大象的耳朵》《蜘蛛

开店》《青蛀卖泥塘》《小毛虫》四篇童话故事，搭配语文园地七、写话、我爱

阅读。课文语言浅显、情节生动、道理深刻，引导学生在阅读中明白：接纳自己、

坚持做事、勤于动手、遵循规律，才能真正成长。

（一）课文内容解析

1.《大象的耳朵》

大象因别人议论想把耳朵竖起来，结果头痛心烦，最后明白“人家是人家，

我是我”，告诉孩子要做自己，不盲目跟风。

2.《蜘蛛开店》

蜘蛛三次开店，每次都怕困难、换项目，结果遇到河马、长颈鹿、娱酷，越

做越难，告诉孩子做事要坚持，不能怕麻烦、常改变。

3.《青蛙卖泥塘》

青蛙听建议，种草、引水、栽树、种花、修路、盖房，泥塘越变越好，最后

舍不得卖，告诉孩子劳动创造美好，善于倾听、乐于改变。

4.《小毛虫》

小毛虫不悲观、不羡慕，尽心竭力抽丝织茧，最终变成美丽飞蛾，告诉孩子

每个人都有自己的事，万事万物有规律，坚持努力就会成长。

（二）语文要素梳理

1.阅读要素

能正确、流利、有感情朗读课文，读好对话、疑问、感叹语气；

联系上下文和生活经验，了解词句的意思，如“杳拉、自言自语、寂寞、吆

喝、生机勃勃、尽心竭力”等；

能借助示意图、提示讲故事，梳理情节变化。

2.表达与积累要素

学习比喻句（像、好像、就像），会仿写比喻句；

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积累劳动、心情、成长类四字词语；

学习根据偏旁猜字音、字义，再查字典验证。

3.写话与交际要素

写话《我想养小动物》：写清想养什么，写多条理由；

阅读《月亮姑娘做衣裳》，明白事物不断变化；

积累古诗《悯农（其一）》，懂得珍惜粮食。

二、单元教学目标

1.识字写字

认识本单元生字，读准多音字，会写要求掌握的生字词语；能联系上下文理

解词义；规范书写，养成良好习惯。

2.阅读能力

正确、流利、有感情朗读课文，能分角色朗读、表演；借助提示讲清故事；

理解课文蕴含的道理。

3.语言运用

积累比喻句、四字词语；会仿写比喻句；能根据偏旁猜字；能清楚、有条理

写养小动物的理由。

4.情感与价值

懂得接纳自己、不盲目跟风；做事坚持、不半途而废；爱劳动、肯动手；遵

循规律、努力成长。

5.实践拓展

续编故事、表演课本剧；推荐物品；阅读更多成长寓言，明白做人做事道理。

三、核心素养目标

1.文化自信：学习经典童话、古诗，感受语言文字的趣味与力量，传承勤劳、

坚持、自信的优秀品质C

2.语言运用：能朗读、讲述、表演故事，会仿写比喻句、写理由，提升表达、

积累、运用能力。

3.思维能力：通过梳理情节、理解道理、续编故事，培养概括、推理、想象

与思辨能力。

4.审美创造：感受童话的语言美、形象美、道理美；在表演、写话、创造中

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表达自我，收获成长。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识、会写本单元生字词语，联系上下文理解重点词句。

2.有感情朗读、分角色朗读，借助提示讲故事。

3.积累比喻句、四字词语，会仿写比喻句。

4.写话《我想养小动物》，写清动物、多条理由。

（二）教学难点

1.理解“人家是人家，我是我”的道理，联系生活做自己。

2.明白蜘蛛开店失败的原因，懂得做事要坚持。

3.理解小毛虫“遵循规律、尽心竭力”的成长道理。

4.写话时把理由写清楚、写通顺、有条理。

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第八单元集体备课

单元名称第八单元

一、单元教材分析

本单元围绕“神话传说・英雄与创造”主题编排，收录《羿射九日》《黄帝

的传说》《大禹治水》三篇经典传说故事，搭配语文园地八、口语交际、我爱阅

读。课文以古代神话、先祖发明、治水英雄为内容，语言生动、想象奇特、精神

鲜明，引导学生感受先祖智慧、英雄担当与为民奉献的品质，激发文化自豪