2025-2026学年鲁教版（五四学制）三年级美术下册全册（教案设计）

鲁教版（五四制）三年级美术下册教学计划

一、指导思想

以美术核心素养为导向，立足2026春新版教材，坚持

以美育人、以文化人，注重审美感知、艺术表现、创意实践、

文化埋解全面发展，激发学生美术兴趣，培养动手能力与创

新精神，传承中华优秀传统文化与红色基因。

二、学情分析

三年级学生已具备基础绘画、手工能力，对色彩、造型

有直观感受，好奇心强、乐于动手。本学期需重点规范造型

习惯，提升构图与色彩表现力，加强合作学习、探究学习，

引导学生用美术表达生活与情感。

三、教材分析

本册共4个单元，12课，兼顾传统艺术、红色文化、生

活美育、健康主题：

1.第一单元陶器世界：火与土的艺术、陶器上的纹样、

多姿多彩的陶

2.第二单元革命精神：致敬南湖红船、留存红色记忆、

吹响胜利号角

3.第三单元童年趣事：皮影的生命力、印痕里的时光、

我运动我快乐

4.第四单元饮食健康：健康数据图像化、食物成分形象

化、营养搭配可视化

教材突出传统文化、红色教育、生活实践、跨学科融合，强

调动手创作与文化理解并重。

四、教学目标

（一）核心素养目标

1.审美感知：感受陶器、皮影等传统艺术之美，体会红色

主题作品的情感力量，能用美术语言观察生活。

2.艺术表现：掌握陶艺捏塑/盘筑、拓印、简单设计、色

彩搭配等技能，能独立完成绘画与手工作品。

3.创意实践：结合生活、运动、健康等主题大胆创作，提

升想象力与动手实践能力。

4.文化理解：了解传统陶艺、皮影文化，传承红色精神,

树立文化自信与健康生活理念。

（二）知识与技能

-认识陶器起源、造型、纹样特点，会简单黏土造型。

-了解红色主题美术作品，能用绘画/手工表达致敬之情。

-学习拓印、剪影、图案设计等方法，表现童年生活。

-能用图表、插画、海报形式表现健康饮食与数据。

五、教学重难点

-重点：掌握各单元基础技法，完成规范作品；理解传统文

化与红色教育内涵。

-难点：作品造型稳定、构图合理、色彩协调；创意与主题

统一；文化理解与表达。

六、教学措施

1.情境激趣：用视频、实物、故事导入，提升课堂参与度。

2.示范引领：关键技法分步示范，降低难度，确保人人会

做。

3.分层教学：关注差异，基础生抓规范，优等生重创意。

4.多元评价：自评、互评、师评结合，重过程、重鼓励。

5.学科融合：美术+传统文化+红色教育+健康生活，提升

综合素养。

6.习惯培养：规范工具使用、卫生习惯、作品整理。

七、教学进度安排（16周，每周1课时）

周次课题课时教学要点

1火与土的艺术1认识陶器，黏土捏塑基础

2陶器上的纹样1观察纹样，简单装饰

3多姿多彩的陶1创意陶器作品创作

4致敬南湖红船1红色主题绘画/手工

5留存红色记忆1英雄/场景表现

6吹响胜利号角1主题创作与展示

7皮影的生命力1皮影造型与特点

8印痕里的时光1拓印、肌理创作

9我运动我快乐1动态人物、运动场景

10健康数据图像化1图表设计、数据表现

11食物成分形象化1食物插画、成分卡片

12营养搭配可视化1食谱/餐盘设计

13单元复习与作品整理1梳理全册知识

14期末创作（自选主题）1综合技能运用

15作品展示与评价1班级美术展

16-18总结与素养测评1期末考核、反思

八、评价方式

-过程评价：课堂表现、工具准备、参与度、练习完成情况。

-作品评价：造型、色彩、创意、主题表达、卫生整洁。

-素养评价：文化理解、审美表达、合作能力、创新意识。

九、教学准备

-教师：课件、实物教具、黏土、颜料、画笔、拓印工具、

安全剪刀、范作。

-学生：画本、彩笔、剪刀、胶水、黏土、废旧材料等。

美术三年级下册第一单元《陶器世界》大单元教学设计

一、单元基本信息

-教材版本：鲁教版（五四制）美术三年级下册

-单元主题：陶器世界

-课时安排：3课时（第1课《火与土的艺术》、第2课《陶

器上的纹样》、第3课《多姿多彩的陶》）

-学习领域：欣赏•评述、造型•表现、设计•应用

-核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

二、单元教材分析

本单元以中华传统陶器文化为核心，从陶器起源、制作工艺、

纹样装饰到多元应用层层递进。通过欣赏经典陶器、学习泥

塑技法、设计装饰纹样，让学生感受“火与土”的艺术魅力，

理解实用与审美统一的造物智慧，传承中华优秀传统文化。

三、单元学情分析

三年级学生好奇心强、乐于动手，具各简单绘画与手工基础;

对泥土有天然亲近感，但立体塑形、比例控制、纹样设计能

力较弱。教学以直观欣赏、动手体验、分步示范为主，降低

难度、激发兴趣。

四、单元教学目标

1.审美感知：认识人面鱼纹彩陶盆、鹰形陶鼎等经典陶器,

感受陶器造型、肌理、色彩与纹样之美。

2.艺术表现：掌握捏、搓、盘、压等泥塑技法，能绘制/

剪贴陶器纹样，制作简易陶制作品。

3.创意实践：结合生活需求设计实用又美观的陶器，提升

创新与应用能力。

4.文化理解：了解陶器是先民智慧结晶，懂得珍惜传统文

化，增强文化自信。

五、单元教学重难点

-重点：认识陶器特点，掌握基础泥塑与纹样装饰方法。

-难点：器型规整稳固、纹样与造型协调，体现实用与审美

结合。

六、课时分配

第1课火与土的艺术（1课时）

第2课陶器上的纹样（1课时）

第3课多姿多彩的陶（1课时）

七、单元评价设计

1.过程性评价：课堂参与、动手习惯、安全卫生、合作表

现。

2.作品评价：造型稳固、技法规范、纹样美观、主题鲜明、

创意独特。

3.情感评价：是否了解陶器文化，是否喜爱传统艺术。

4.评价方式：自评、互评、师评、展示评价结合。

八、板书设计

第一单元陶器世界

1.火与土的艺术：捏、搓、盘、压一稳固、规整

2.陶器上的纹样：几何/动物/植物一对称、均衡

3.多姿多彩的陶：彩陶、黑陶、紫砂一实用+美观

4.文化：先民智慧传承创新

九、单元教学反思

-成功：动手实践激发兴趣，传统文化渗透自然。

-改进：泥塑塑形指导更细化，纹样设计多给范例。

-创新：跨学科融合语文、历史，举办班级陶艺展。

新鲁教版（五四制）三年级美术下册

第1课《火与土的艺术》教学设计

一、基本信息

-学科：美术

-年级：三年级下册（五四制）

-课时：1课时（40分钟）

-课题：火与土的艺术

-课型：造型•表现+欣赏•评述

二、教材分析

本课是鲁教版新教材第一单元“陶器世界”开篇课，以

原始陶器为学习对象，引导学生认识土、水、火创造的艺术，

了解陶器的起源、用途、造型特点，感受先民智慧与质朴之

美，为后续纹样学习与陶艺创作奠基。

三、核心素养目标

1.审美感知：认识陶器造型与功能，感受原始陶器粗犷、

实用、简洁的美感。

2.艺术表现：学习捏塑、盘筑简易方法，能用黏土做出小

型实用陶器造型。

3.创意实践：结合生活需求设计陶器，做到造型美观、功

能合理。

4.文化理解：知道陶器是中华先民伟大发明，增强文化自

信与民族自豪感。

四、教学重难点

重点：认识陶器的用途与造型特点，掌握简单陶艺塑形方法。

难点：造型稳定、实用美观，体现创意。

五、教学准备

教师：陶器图片/视频、黏土、工具、范作、课件

学生：黏土、垫板、塑料刀具

六、教学过程

（一）情境导入：猜一猜（5分钟）

1.出示问题：土+水+火二？

2.展示陶罐、陶鼎、陶杯图片，提问：这些器物用什么做

的？怎么来的？

3.揭示课题：火与土的艺术

（二）新知探究：认识陶器（10分钟）

1.陶器从哪来

先民为盛水、存粮、做饭，用黏土塑形，经火烧制，发明陶

器。

2.造型与用途

-尖底瓶：打水方便

-陶罐：储存粮食

-陶鼎：煮饭烹食

小结：实用为先，美观相伴

3.制作步骤

和泥一塑形一装饰一阴干一烧制

（三）技法学习：动手做陶（15分钟）

1.教师示范两种基础技法

-捏塑法：捏杯子、小碗

-盘筑法：搓泥条、圈叠、压实

2.要点提醒：接口压实、器型端正、底部平稳

3.作业要求：用黏土制作一件小陶器（杯/碗/瓶/罐），造

型完整、稳定，可简单装饰。

（四）展示评价（7分钟）

1.举办“小小陶器展”，学生摆放作品。

2.评价维度：

-造型完整稳定

-功能合理

-创意与装饰

3.生生互评、教师点评。

（五）课堂小结（3分钟）

1.回顾：陶器是土水火的艺术，是先民的智慧结晶。

2.拓展：生活中的陶艺，传承传统文化。

七、板书设计

火与土的艺术

1.材料：土+水+火

2.用途：盛水、存粮、做饭

3.方法：捏塑法、盘筑法

4.理念：实用+美观

新鲁教版（五四制）三年级美术下册

第2课《陶器上的纹样》教学设计

一、基本信息

-学科：美术

-年级：三年级（下册，五四制）

-课时：1课时

-课题：陶器上的纹样

-课型：造型•表现/设计•应用

二、教材分析

本课是鲁教版2026春新版教材第一单元第2课，承接

上一课《火与土的艺术》，重点引导学生认识原始陶器上的

纹样，感受先民对自然、生活的观察与美化。通过学习简单

几何纹、动物纹、植物纹等，让学生学会在陶艺作品上进行

装饰，体会实用与美观相结合的传统美学。

三、学情分析

三年级学生已经初步认识陶器，会简单捏塑、盘筑，但

对纹样的来源、寓意、排列方式理解较浅。他们喜欢动手、

乐于装饰，但容易出现纹样杂乱、布局不均的问题，需要教

师引导规律、对身、重复等美感。

四、核心素养目标

1.审美感知：认识陶器常见纹样，感受原始纹样简洁、质

朴、重复的形式美。

2.艺术表现：学习用刻、画、压、印等方法装饰陶器，掌

握基本装饰技巧。

3.创意实践：能为自己的小陶器设计美观、有规律的纹样。

4.文化理解：了解纹样来自生活与自然，体会先民热爱生

活、美化生活的智慧。

五、教学重难点

-重点：认识陶器纹样种类，学习简单的装饰方法。

-难点：纹样排列整齐、有规律，与器型协调美观。

六、教学准备

-教师：彩陶图片、课件、黏土、刻刀、塑料工具、范作。

-学生：黏土作品（上节课半成品）、塑料工具、垫板。

七、教学过程

（一）复习导入（3分钟）

1.回顾上节课：土+水+火二陶器。

2.提问：古人做好陶器后，为什么还要画上图案？

3.引出课题：陶器上的纹样。

（二）欣赏探究：认识陶器纹样（10分钟）

1.纹样从哪里来

-来自自然：水纹、山纹、太阳纹、花瓣纹

-来自动物：鱼纹、鸟纹、蛙纹

-来自生活：绳纹、编织纹

2.常见纹样分类

-几何纹：折线、曲线、圆点、方格、条纹

-动物纹：鱼、鸟、蛙

-植物纹：叶、花瓣

3.装饰规律

-重复排列

-对称美观

-沿口、腹部、底部分区装饰

小结：简单、整齐、好看、有规律。

（三）技法学习：怎样装饰陶器（12分钟）

1.教师示范三种基础方法：

-刻：用小棍刻线条纹、波浪纹

-压：用瓶盖、小工具压圆点、小坑

-画/印：用工具印出简单花纹

2.装饰步骤：

1.想好纹样

2.确定位置（口沿、腹部、底部）

3.均匀、有规律地装饰

4.整体调整，保持干净整洁

（四）学生实践（12分钟）

-作业：为自己制作的小陶器（杯/碗/罐/瓶）装饰纹样。

-要求：

1.纹样清晰、整齐、有规律

2.选择1〜2种纹样为主

3.画面干净，与器型协调

（五）展示评价（8分钟）

1.举办“彩陶纹样展”。

2.评价要点：

-纹样是否美观、有规律

-装饰位置是否合适

-作品整洁、创意独特

3.自评、互评、教师总结。

（六）课堂小结与拓展（3分钟）

1.小结：陶器纹样来自自然与生活，简单却充满智慧。

2.拓展：观察生活中的碗、盘、花瓶，找找现代装饰纹样。

八、板书设计

陶器上的纹样

1.纹样来源：自然、动物、生活

2.常见纹样：几何纹、动物纹、植物纹

3.装饰方法：刻、压、印

4.要求：整齐、规律、美观

新鲁教版（五四制）三年级美术下册

第3课《多姿多彩的陶》教学设计

一、基本信息

-学科：美术

-年级：三年级下册（五四制）

-课时：1课时

-课题：多姿多彩的陶

-课型：造型•表现+设计•应用

二、教材分析

本课是鲁教版2026春新版第一单元“陶器世界”的第3

课，是本单元的综合创作课。在前两课认识陶器、学习纹样

装饰的基础上，引导学生全面了解现代陶艺、生活陶器、创

意陶器的多样形式，鼓励学生综合运用捏、搓、盘、刻、压、

装饰等方法，创作一件完整、美观、有创意的陶艺作品，体

验陶艺创作的乐趣。

三、学情分析

三年级学生已经掌握黏土捏塑、泥条盘筑、简单纹样装

饰等基础技能，对陶器有浓厚兴趣，但作品容易出现造型不

稳、装饰杂乱、创意不足等问题。本课重在引导学生大胆想

象，将实用与创意结合，提升整体造型与装饰能力。

四、核心素养目标

1.审美感知：感受不同风格、不同用途陶器的美感，体会

陶艺的多样性。

2.艺术表现：综合运用捏、盘、刻、压、印等多种方法,

完成一件完整陶艺作品。

3.创意实践：大胆设计造型独特、有个人想法的创意陶器。

4.文化理解：感受陶艺从古至今的发展，体会传统艺术在

生活中的传承与创新。

五、教学重难点

-重点：综合运用多种技法，创作一件造型完整、装饰美观

的陶艺作品。

-难点：造型稳定、创意独特，装饰与造型协调统一。

六、教学准备

-教师：各类陶器图片、陶艺作品、黏土、工具、范作、课

件。

-学生：黏土、垫板、塑料刀具、小木棍、瓶盖等辅助工具。

七、教学过程

(-)复习导入(4分钟)

1.复习回顾：

-第1课《火与土的艺术》：认识陶器，学习捏塑、盘筑。

-第2课《陶器上的纹样》：学习刻、压、印装饰方法。

2.欣赏图片：生活中的陶罐、花瓶、笔筒、小动物陶艺等。

3.揭示课题：多姿多彩的陶。

（二）探究学习：陶器的多样世界（10分钟）

1.生活中的陶

-餐具：碗、盘、杯子

-装饰：花瓶、摆件

-文房：笔筒、笔洗

2.造型多样

-圆形、方形、动物形、卡通形、异形

3.装饰多样

-几何纹、动物纹、植物纹、卡通图案

-重复、对称、疏密排列

小结：造型多变、装饰丰富、实用美观。

（三）技法回顾与创作示范（10分钟）

1.基础技法回顾

-捏：捏出基本形状

-搓：搓泥条、泥球

-盘：泥条盘筑成型

-压：压印花纹

-刻：刻出纹样

2.创作步骤示范

1.构思：确定作品用途与造型

2.成型：捏塑或盘筑做出主体

3.装饰：刻、压、印添加纹样

4.调整：整体检查，修整细节

3.注意事项

-底部平稳，不易倒

-接口压实，不开裂

-纹样整齐，不乱画

（四）学生创作（15分钟）

作业主题：创作一件多姿多彩的创意陶艺作品

可以选择：

-实用类：小杯子、小碗、小花瓶、小笔筒

-创意类：小动物、卡通形象、小摆件

-装饰类：带精美纹样的陶盘、陶罐

要求：

1.造型完整、稳定不倒

2.运用至少两种装饰方法

3.整洁美观，有个人创意

（五）展示评价（8分钟）

1.举办班级“多彩陶艺展

2.评价标准：

-造型稳定、完整

-装饰美观、有规律

-创意独特、有想法

3.学生自评、小组互评、教师总结表扬。

（六）课堂小结与拓展（3分钟）

1.小结：今天我们用双手做出了多姿多彩的陶，感受了土、

水、火的艺术。

2.拓展：我国是陶瓷大国，瓷器世界闻名，期待同学们以

后继续探索陶瓷艺术。

八、板书设计

多姿多彩的陶

1.造型多样：杯、碗、瓶、罐、动物、卡通

2.技法综合：捏、搓、盘、刻、压、印

3.创作要求：稳定、美观、有创意

第二单元《革命精神》大单元教学设计

一、单元基本信息

-教材版本：鲁教版（五四制）美术三年级下册

-单元主题：革命精神

-课时安排：3课时（第1课《致敬南湖红船》、第2课《留

存红色记忆》、第3课《吹响胜利号角》）

-适用年级：三年级

-核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

二、单元教材分析

本单元以红色文化、革命精神为核心，属于“欣赏•评述+

造型•表现+综合•探索”学习领域。通过红船造型、红色

标志物、胜利主题创作，引导学生认识红色美术符号，学习

简笔造型、色彩搭配、手工制作，感受革命先辈的奋斗精神，

厚植爱国情怀，落实立德树人根本任务。

三、单元学情分析

三年级学生具备基础绘画与手工能力，对红色故事有初步认

知，但对革命精神理解较浅；动手专注度、造型准确性有待

提升，适合以情境化、游戏化、动手做为主的教学方式。

四、单元教学目标

1.审美感知：认识南湖红船、红旗、五角星、号角等红色

视觉符号，感受红色美术作品的庄重与力量。

2.艺术表现：能用绘画、剪贴、泥塑等方式表现红船、红

色纪念物、胜利主题形象，做到造型简洁、色彩鲜明。

3.创意实践：结合生活进行红色主题创意设计，完成小组

合作作品，提升表达与创新能力。

4.文化理解：了解红色文化内涵，崇敬革命先辈，传承革

命精神，增强民族自豪感。

五、单元教学重难点

-重点：认识红色美术元素，掌握基础造型与表现方法，完

成红色主题创作。

-难点：将革命精神融入作品，做到造型准确、构图完整、

情感表达自然。

六、分课时安排

第1课致敬南湖红船（1课时）

第2课留存红色记忆（1课时）

第3课吹响胜利号角（1课时）

七、单元评价设计

1.过程性评价：课堂参与、观察能力、动手习惯。

2.作品评价：造型准确、色彩和谐、创意表达、主题鲜明。

3.情感评价：是否理解红色文化，是否崇敬革命精神。

4.评价方式：自评、互评、师评、家长评结合。

八、单元教学反黑

第1课致敬南湖红船教学设计（1课时）

一、基本信息

-教材：鲁教版（五四制）美术三年级下册

-单元：第二单元革命精神

-课题：第1课致敬南湖红船

-课时：1课时

-领域：造型•表现+欣赏•评述

-核心素养：审美感知、艺术表现、文化理解、爱国情怀

二、教材分析

本课是红色主题单元开篇课，以南湖红船为视觉符号，引导

学生认识红船造型、了解革命起点，用简洁线条与红色系色

彩进行绘画表现，落实红色文化启蒙与美术基础能力培养。

三、学情分析

三年级学生已掌握基本线条与涂色，能进行简单造型；对红

色故事有初步感知，但历史理解较浅，适合故事导入+直观

观察+分步示范的教学方式。

四、教学目标

1.审美感知：认识南湖红船外形与色彩特点，感知红色美

术的庄重感。

2.艺术表现：能用流畅线条勾勒红船结构，搭配红、黄等

主题色，完成红船绘画。

3.文化理解：知道红船的历史意义，崇敬革命先辈，萌发

爱国情感。

4.创意实践：能添加简单背景（水波、太阳、红旗），让

画面更完整。

五、教学重难点

-重点：红船基本结构（船身、船舱、桅杆）的概括表现。

-难点：船体比例协调、线条稳定，主题情感自然融入。

六、教学准备

-教师：红船图片/短视频、范画、PPT、红色系彩笔、卡纸。

-学生：画纸、勾线笔、油画棒/彩笔、橡皮。

七、教学过程

（一）情境导入：红船故事（5分钟）

1.播放南湖红船短视频，提问：这是什么船？停在哪里？

2.简要讲述：1921年嘉兴南湖，红船见证中国共产党诞生,

是革命启航的地方。

3.板书课题：致敬南湖红船。

（-）观察探究：红船长什么样（10分钟）

1.看图拆解结构：

船身：长长扁扁的长方形；船舱：梯形屋顶+方形屋子；桅

杆：细细竖线+小旗

2.提炼简化画法：长船身+梯形顶+小桅杆

3.色彩要点：以红、黄为主，庄重明亮。

（三）示范创作：一步步画红船（15分钟）

1.教师分步示范：

-定位置：画纸中下画船身

-加船舱：梯形顶+门窗

-添桅杆与小旗

-涂色：红船身、黄装饰、蓝水波

2.学生创作要求：

造型清楚、比例协调；颜色均匀、画面干净；可加太阳、红

旗、波浪做背景

（四）展示评价：我心中的红船（7分钟）

1.自评：我画的红船结构完整。

2.互评：谁的线条最稳、颜色最美。

3.师评：结合红船意义点评，肯定创意与态度。

（五）小结拓展（3分钟）

红船是革命的起点，我们要铭记历史、好好学习，做新时代

好少年。

八、作业设计

必做：画一幅《致敬南湖红船》，主体突出、色彩鲜明。

选做：添加背景，回家给家人讲红船小故事。

九、板书设计

致敬南湖红船

1.结构：船身+船舱+桅杆2.画法：简形概括、线条

流畅

3.色彩：红黄为主，庄重明亮4.精神：启航、奋斗、

爱国

第2课留存红色记忆教学设计

一、基本信息

-教材：鲁教版（五四制）美术三年级下册第二单元《革

命精神》

-课时：1课时

-领域：造型•表现+设计应用

-核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

二、教材分析

本课承接《致敬南湖红船》，以红色符号、红色纪念卡为载

体，引导学生认识国旗、党旗、五角星、红领巾、纪念章等

视觉元素，用绘画、剪贴完成红色纪念作品，落实爱国与红

色文化育人。

三、学情分析

三年级学生有基础绘画与剪贴能力，对红色符号熟悉但组合

构图较弱；适合直观欣赏+分步示范+安全手工，强调主题鲜

明、构图均衡。

四、教学目标

1.知识与技能：认识红色视觉符号，学会用绘画/剪贴制

作红色纪念卡片，做到构图均衡、元素清晰。

2.过程与方法：通过观察、欣赏、创作，掌握主体居中、

色彩鲜明的设计方法。

3.情感态度与价值观：铭记红色历史，感恩革命先辈，厚

植爱国情怀。

五、教学重难点

-重点：识别红色符号，用绘画或剪贴完成红色纪念作品。

-难点：构图均衡、主题突出，将情感融入作品。

六、教学准备

-教师：红色符号图片、范作、PPT、彩纸、剪刀、胶棒、

背景音乐。

-学生：卡纸、彩笔/油画棒、安全剪刀、胶棒。

七、教学过程

（一）情境导入：唤醒红色记忆（5分钟）

1.出示国旗、红领巾、五角星、纪念章图片，提问：这些

物品让你想到什么？

2.揭示课题：《留存红色记忆》，用美术作品留住红色故事。

（-）欣赏探究：认识红色符号（8分钟）

1.认识核心符号：五角星、红旗、火炬、和平鸽、麦穗、

纪念章。

2.构图要点：主体居中大小合适、色彩红黄为主，简洁庄

重。

3.技法选择：绘画或剪贴，二选一或结合。

（三）示范创作：分步指导（18分钟）

1.教师示范（剪贴版）：

一定主体：中心做大五角星/红旗

-添装饰：周围加小元素

-配色：红底黄纹、鲜明干净

2.学生创作（分层任务）：

-基础：画/剪贴1个主体红色符号

-提高：组合2—3个符号，构图均衡

-拓展：加文字或边框，做成纪念卡

3.安全提示：正确使用剪刀，保持整洁。

（四）展示评价：红色小展馆（7分钟）

1.自评：我用了哪些红色符号？

2.互评：谁的作品构图最稳、颜色最美？

3.师评：结合主题、造型、整洁度点评，肯定爱国情感。

（五）小结拓展（2分钟）

红色记忆在心，争做新时代好少年；回家把作品送给家人,

讲一个红色小故事。

八、板书设计

留存红色记忆

1.红色符号：五角星、红旗、火炬、纪念章

2.构图：主体居中、均衡美观

3.技法：绘画/剪贴

4.色彩：红、黄为主，庄重鲜明

九、作业布置

完成一幅红色纪念作品，可做成卡片；要主题明确、符号清

晰、色彩干净。

第3课《吹响胜利号角》教学设计

一、基本信息

-教材版本：鲁教版（五四制）美术三年级下册

-单元主题：革命精神

-课题：吹响胜利号角

-课时：1课时

-学习领域：造型•表现+综合•探索

-核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

二、教材与学情分析

教材分析

本课是第二单元收官课，以“胜利号角/冲锋号”为视觉符

号，联结红色文化与手工创作。通过观察号角造型、学习泥

塑/纸艺制作、小组合作完成胜利主题作品，落实红色育人

与美术技能目标。

学情分析

三年级学生有基础绘画与手工能力，对红色故事有初步感知;

动手能力较强，但立体造型、比例控制与合作分工仍需引导，

适合情境化、任务驱动教学。

三、教学目标

1.审美感知：认识冲锋号的结构（号嘴、号身、喇叭口、

挂穗），理解号角象征胜利、勇气与革命精神。

2.艺术表现：能用泥塑或卡纸卷贴制作号角，造型准确、

装饰简洁，掌握基本立体成型方法。

3.创意实践：小组合作完成“胜利主题”综合作品，合理

分工、构图完整、主题突出。

4.文化理解：感悟革命精神，崇敬先烈，增强爱国情感与

文化自信。

四、教学重难点

-重点：号角的结构认识与立体造型制作方法。

-难点：造型比例协调、结构稳固；将革命精神自然融入作

品表达。

五、教学准备

-教师：号角图片/视频、范作（泥塑+纸艺）、红色元素素

材、背景音乐、PPT。

-学生：陶泥/卡纸、剪刀、胶水、彩笔、泥工工具、小组

材料。

六、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：听号声•忆胜利（5分钟）

1.播放冲锋号音频，提问：这是什么声音？让你想到什

么场景？

2.出示革命历史图片，揭示课题：《吹响胜利号角》。

3.导入意图：以声音激发兴趣，快速进入红色主题情境。

（二）探究新知：识造型•学方法（10分钟）

1.观察结构：号角二号嘴（细）+号身（锥筒）+喇叭口（大）

+挂穗（装饰）。

2.简化造型：锥形+圆形组合，比例上窄下宽。

3.技法学习

-泥塑法：搓泥条一盘筑成型一压喇叭口一刻纹装饰。

-纸艺法：卷圆锥一剪喇叭口一贴红穗/五角星。

4.文化要点：号角是胜利的信号，代表勇敢、团结与希望。

（三）示范引领：明步骤•会创作（5分钟）

教师分步示范泥塑号角：

1.揉泥打底，做吹口细端；

2.向上盘筑渐粗，形成锥筒；

3.末端外压做喇叭口；

4.加挂穗、刻五角星等红色装饰。

强调：接口压紧、比例协调、安全整洁。

（四）创作实践：做号角•展创意（15分钟）

1.任务：以小组为单位，制作胜利号角综合作品。

2.分工建议：塑形1人、装饰1人、背景1人、讲解1人。

3.要求

-号角造型完整、结构稳固；

-搭配红旗、五角星、光芒等胜利元素；

-色彩鲜明、主题突出、干净安全。

4.教师巡视指导，重点帮扶造型与比例问题。

（五）展示评价：赏作品•传精神（7分钟）

1.小组展示：模拟“吹响号角”，介绍创作思路。

2.多元评价

-自评：我做的号角最稳/最美；

-互评：造型像、装饰巧、合作好；

-师评：结合红色精神，肯定创意与态度。

3.评价维度：造型准确、色彩和谐、创意表达、主题鲜明、

合作有序。

（六）课堂小结：悟精神•向未来（3分钟）

1.回顾号角造型与制作方法。

2.升华：号角声激励我们珍惜幸福生活，努力学习，传承

革命精神。

3.布置作业：完善作品，班级布置“红色胜利展:

七、板书设计

吹响胜利号角

1.结构：号嘴一号身一喇叭口f挂穗

2.方法：泥塑/纸艺（卷、贴、捏、压）

3.要点：比例协调、结构稳固、红色装饰

4.精神：勇敢团结胜利爱国

八、作业设计

1.基础作业：独立完成一个号角作品（泥塑/纸艺）。

2.拓展作业：小组合作完成综合作品，参与班级红色主题

展览。

3.实践作业：向家人讲一讲“胜利号角”的故事。

九、教学评价

-过程性：课堂参与、动手习惯、合作表现。

-作品性：造型、比例、装饰、主题、整洁度。

-情感性：是否理解红色文化，是否崇敬革命精神。

第三单元童年趣事大单元教学设计

一、单元基本信息

-教材版本：鲁教版（五四制）美术三年级下册

-单元主题：童年趣事

-课时安排：3课时

第1课皮影的生命力

第2课印痕里的时光

第3课我运动我快乐

-学习领域：欣赏•评述、造型•表现、设计•应用

-核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

二、单元教材分析

本单元以记录快乐童年、传承民间艺术、表现生活动态为主

线，从皮影艺术欣赏、印痕创意制作，到运动人物动态表现，

层层递进。引导学生用美术方式留住童年美好瞬间，感受民

间美术魅力，学会用造型语言表现动态与情感，贴近生活、

趣味十足。

三、单元学情分析

三年级学生喜欢游戏化、动手类美术活动，对皮影、拓印、

运动主题兴趣浓厚；已掌握基本绘画、剪贴、压印技能，但

人物动态、侧面造型、对称剪刻仍需重点指导。

四、单元教学目标

1.审美感知：了解皮影造型特点，认识印痕艺术，观察运

动人物动态美。

2.艺术表现：会剪刻皮影、会做印痕创作、能画出动态人

物。

3.创意实践：结合童年生活进行美术创作，大胆表达情感

与想法。

4.文化理解：喜爱民间艺术，热爱生活，珍惜快乐童年。

五、单元教学重难点

-重点：皮影造型特点；印痕制作方法；人物动态表现。

-难点：皮影剪刻对称、镂空美观；印痕构图美观；运动姿

态自然生动。

六、课时分配

第1课皮影的生命力（1课时）

第2课印痕里的时光（1课时）

第3课我运动我快乐（1课时）

七、单元评价设计

-过程性：课堂参与、卫生习惯、合作表现。

-作品性：技能掌握、造型美观、创意表达、主题鲜明。

-情感性：喜爱民间艺术、热爱生活、积极向上。

八、单元板书总设计

第三单元童年趣事

1.皮影的生命力：对称、侧面、镂空、民间艺术

2.印痕里的时光：压印、拓印、肌埋、组合构图

3.我运动我快乐：动态线、姿态生动、健康快乐

第1课《皮影的生命力》教学设计

一、基本信息

-教材版本：鲁教版（五四制）美术三年级下册

-单元：第三单元童年趣事

-课题：皮影的生命力

-课时：1课时

-学习领域：欣赏•评述+造型•表现

-核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

二、教材与学情分析

教材分析

本课以中国传统皮影为载体，引导学生认识皮影造型特点、

色彩与纹样，学习用剪、画、拼贴制作简易皮影形象，感受

民间美术的趣味与生命力，落实传统文化启蒙与动手表达。

学情分析

三年级学生喜欢故事与表演，有基本剪、画能力；对民间美

术陌生，关节活动造型与对称剪法需要示范引导，适合看一

学一做一玩的课堂流程。

三、教学目标

1.审美感知：认识皮影的造型、色彩、纹样特点，知道皮

影是我国民间传统艺术。

2.艺术表现：学会用剪、画、拼贴制作一个简易皮影，突

出侧面造型、装饰纹样。

3.创意实践：能为皮影设计简单动作，尝试小组表演，体

验皮影乐趣。

4.文化理解：喜爱民间美术，感受传统文化魅力，增强文

化自信。

四、教学重难点

-重点：皮影侧面造型、对称剪制、装饰纹样。

-难点：关节合理、形象生动，体现皮影“灵动”的特点。

五、教学准备

-教师：皮影图片/视频、皮影实物、范作、卡纸、剪刀、

胶水、彩笔、图打。

-学生：彩色卡纸、安全剪刀、胶棒、画笔、图钉。

六、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：看皮影•识非遗（5分钟）

1.播放皮影戏片段，提问：这是什么表演？人物有什么特

点？

2.出示皮影实物，揭示课题：《皮影的生命力》。

3.导入意图：用故事与光影吸引学生，快速进入民间艺术

情境。

（-）探究新知：观造型•学特点（10分钟）

1.造型特点：侧面脸、大轮廓、夸张五官、关节可动。

2.色彩特点：红、黄、绿、黑为主，鲜艳对比。

3.纹样特点：花卉、几何、云纹、水纹，简洁装饰。

4.制作要点：对称剪、分部件、关节连接。

（三）示范引领：做皮影•会步骤（5分钟）

教师分步示范：

1.画侧面人物/'动物轮廓（头、身、四肢分开）；

2.对称剪出外形，刻/画装饰纹样；

3.涂色，用图灯连接关节；

4.加操纵杆，试做动作。

强调：安全用剪、对称工整、关节灵活。

（四）创作实践：制皮影•显创意（15分钟）

1.任务：制作一个简易皮影形象（人物/动物均可）。

2.要求

-侧面造型，轮廓清晰；

-有简单纹样与色彩；

-关节可活动，干净安全。

3.教师巡视，重点指导剪制与连接。

（五）展示评价：玩皮影•传文化（7分钟）

1.展示：学生上台操纵皮影，做动作、讲故事。

2.多元评价

-自评：我的皮影会做—动作；

-互评：造型像、纹样美、能动起来；

-师评：结合民间艺术特点，肯定创意与动手能力。

3.评价维度：造型、色彩、纹样、灵动性、创意。

（六）课堂小结：悟非遗•爱传统（3分钟）

1.回顾皮影特点与制作步骤。

2.升华：皮影是中华民间瑰宝，我们要传承、创新。

3.作业：完善友影，和家人玩一场“家庭皮影戏二

七、板书设计

皮影的生命力

1.特点：侧面造型、色彩鲜艳、纹样简洁、关节能动

2.步骤：画f剪f画纹一涂色连接f操纵

3.文化：民间艺术非遗传承有趣有生命力

八、作业设计

1.基础作业：完成一件可活动皮影作品。

2.拓展作业：小组编排1分钟皮影小片段。

3.实践作业：向家人介绍皮影，表演给家人看。

九、教学评价

-过程性：课堂参与、安全卫生、动手习惯。

-作品性：造型、对称、纹样、色彩、活动性。

-情感性：是否喜爱民间美术，愿意传承传统文化。

-创新：结合语文故事，进行皮影短剧展演。

第2课印痕里的时光（1课时）

一、基本信息

-教材版本：鲁教版（五四制）美术三年级下册

-单元主题：童年趣事

-课题：印痕里的时光

-课时：1课时

-学习领域：造型•表现+设计•应用

-核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

二、教材与学情分析

教材分析

本课以“印痕”为核心，引导学生探索生活中各种物体的纹

理之美，学习拓印、压印等技法，并用这些“时光的印记”

来创作有趣的画面。旨在培养学生的观察力和创造力，让他

们发现平凡事物中的艺术美感。

学情分析

三年级学生对动手操作充满兴趣，具备一定的观察能力。他

们对拓印这种“复制”纹理的方式会感到新奇，但在构图安

排和色彩搭配上需要引导，以避免作品杂乱无章。

三、教学目标

1.审美感知：发现并认识生活中不同物体（如树叶、硬币、

织物、玩具等）的独特纹理，感受印痕带来的质朴美感。

2.艺术表现：学习并掌握用铅笔、蜡笔等工具进行基本的

拓印和压印技法，能够清晰地复制物体的纹理。

3.创意实践：运用多种物体的印痕，组合、拼贴或添画,

创作一幅有主题、有趣味的“时光印记”作品。

4.文化理解：理解“印痕”可以记录生活、传递信息，感

受民间艺术中拓印、版画等形式的文化内涵。

四、教学重难点

-重点：认识不同物体的纹理，掌握拓印和压印的基本方法。

-难点：巧妙地组合各种印痕，通过添画或拼贴，形成一个

完整且富有创意的画面。

五、教学准备

-教师：各种有纹理的实物（树叶、羽毛、钥匙、硬币、瓦

楞纸、麻布、玩具车轮胎等）、拓印工具（铅笔、蜡笔、油

画棒）、纸张、胶水、范作、PPT课件。

-学生：收集1-2件有独特纹理的小物品（如树叶、旧钥匙、

瓶盖等）、画纸、铅笔、蜡笔、胶水、安全剪刀。

六、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：寻印记•忆时光（5分钟）

1.展示一组由不同纹理构成的图片（如树皮、砖墙、水波、

指纹），提问：“这些画面像什么？你在哪里见过类似的图

案？”

2.出示一枚硬币，在纸上拓印出图案，揭示课题：《印痕

里的时光》。

3.导入意图：通过视觉和动手体验，激发学生对“印痕”

的好奇心，引导他们关注生活中的纹理之美。

（二）探究新知：观纹理•学技法（10分钟）

1.感知纹理：让学生触摸带来的物品，感受不同的触感（光

滑、粗糙、凹凸、条纹），并描述看到的纹理形状。

2.学习技法：

-拓印法：将物体（如硬币、树叶）放在纸下，用铅笔或蜡

笔在纸上轻轻涂抹，印出物体的纹理。强调“轻、匀、慢”。

-压印法：将颜料涂在物体表面（如玩具车轮胎），然后在

纸上轻轻按压，留下印记。（本课以拓印为主）

3.文化链接：简单介绍版画、碑刻拓片等传统艺术形式，

说明印痕在文化传承中的作用。

（三）示范引领：拓印记•巧组合（5分钟）

教师示范：

1.选择一片树叶，用蜡笔拓印出轮廓和叶脉。

2.再用钥匙拓印出几个圆形图案，作为“泡泡”或“花朵”。

3.最后用彩笔添画，将拓印的树叶变成“大树”，钥匙印

变成“树上的果实”，组合成一幅完整的画。

强调：巧妙组合、大胆添画、主题明确。

（四）创作实践：印纹理•绘童年（15分钟）

1.任务：运用带来的物品和教师提供的材料，创作一幅名

为“我的童年印记”的作品。

2.要求

-至少使用2种不同物体的印痕。

-通过添画或拼贴，让印痕组合成有意义的画面（如海底世

界、森林、城市街道等）。

-色彩搭配和谐，画面整洁。

3.教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同的组合方式。

（五）展示评价：赏作品•谈创意（7分钟）

1.展示：将学生作品贴在黑板上，举办“时光印记”小画

展。

2.多元评价

-自评：我用了—和—的印痕，创作了—o

-互评：我最喜欢的作品，因为。

-师评：肯定学生的创意和对纹理的巧妙运用，引导学生欣

赏不同风格的作品。

3.评价维度：技法运用、创意组合、画面完整性、色彩搭

配。

（六）课堂小结：藏印记•爱生活（3分钟）

1.回顾拓印的方法和纹理的美感。

2.升华：生活中处处都有美的印记，只要我们用心观察,

就能发现并创造更多美好。

3.作业：回家后和家人一起寻找更多有趣的纹理，尝试创

作新的“印痕”作品。

七、板书设计

印痕里的时光

1.发现：生活中的纹理（树叶、硬币、钥匙・・・）

2.方法：拓印（铅笔/蜡笔轻涂）、压印

3.创作：组合印痕+大胆添画一完整画面

4.文化：记录时光发现生活之美

八、作业设计

1.基础作业：完成一幅“印痕”主题创作画。

2.拓展作业：制作一张“纹理收集卡”，贴上不同物体的

拓印图案并标注名称。

3.实践作业：和家人分享你的作品，并一起玩“拓印猜猜

猜”的游戏。

九、教学评价

-过程性：课堂参与度、观察能力、工具使用的规范性。

-作品性：技法的掌握程度、创意的独特性、画面的整体效

果。

情感性：是否对生活中的细节产生兴趣，乐于探索和创造。

第3课我运动我快乐（1课时）

一、基本信息

-教材版本：鲁教版（五四制）美术三年级下册

-单元主题：童年趣事

-课题：我运动我快乐

-课时：1课时

-学习领域：造型•表现

-核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

二、教材与学情分析

教材分析

本课是本单元的最后一课，以学生熟悉的“运动”为主题,

旨在引导学生观察和表现人物在运动中的动态美。通过绘画

或手工，捕捉运动瞬间的活力与快乐，培养学生的观察力、

表现力和对健康生活的热爱。

学情分析

三年级学生对运动充满热情，有丰富的运动体验。他们能够

画出简单的人物形象，但在表现人物动态、捕捉瞬间动作以

及运用色彩表现情绪方面还存在不足，需要教师通过示范和

引导来帮助他们提升。

三、教学目标

1.审美感知：观察并感受人物在跑步、跳绳、踢球等运动

中的动态美和力量感，了解如何通过线条和色彩表现运动的

速度与激情。

2.艺术表现：学习运用简洁的线条勾勒人物运动的基本动

态，尝试用夸张、变形的手法表现人物的动作和表情。

3.创意实践：选择自己喜欢的运动项目，创作一幅充满活

力的“我运动我快乐”主题画，或用手工材料制作一个运动

小人。

4.文化理解：理解运动对健康的重要性，感受体育精神,

培养积极向上的生活态度。

四、教学重难点

-重点：表现人物运动时的基本动态，如四肢的位置、身体

的倾斜等。

-难点：用夸张的手法表现运动的瞬间和人物的快乐情绪,

使画面充满动感。

五、教学准备

-教师：各种运动项目的图片/视频（跑步、游泳、打球、

跳绳等）、人物动态简笔画范例、绘画工具、手工材料〔彩

纸、黏土、毛根等）、范作、PPT课件。

-学生：画纸、彩笔、油画棒、铅笔、橡皮，或自带喜欢的

手工材料。

六、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：看运动•燃激情（5分钟）

1.播放一段精彩的体育比赛或学生运动会的视频片段，提

问：“视频里的人们在做什么？他们看起来怎么样？”

2.引导学生模仿视频中的运动动作，感受身体的变化。

3.揭示课题：《我运动我快乐》。

4.导入意图：通过动感的视频和身体体验，快速调动学生

的情绪，激发他们表现运动的欲望。

（二）探究新知：析动态•学表现（10分钟）

1.分析动态：展示不同运动的人物图片，引导学生观察:

-跑步时：身体前倾，手臂摆动，双腿迈开。

-跳绳时：双脚离地，手腕转动，绳子成弧形。

-踢球时：身体侧转，一脚抬起，一脚支撑U

2.学习方法：

-线条表现：用流畅的曲线表现运动的轨迹和速度感，用有

力的直线表现力量。

-夸张变形：适当拉长或缩短身体比例，放大人物的动作和

表情，增强画面的动感。

-色彩搭配：用鲜艳、明快的色彩表现快乐的情绪和运动的

活力。

3.文化渗透：简单介绍奥运会等体育盛会，强调运动带来

的快乐和团结精神。

（三）示范引领：画动态•传快乐（5分钟）

教师示范画一个跳绳的小朋友：

1.用简单的几何图形勾勒出身体的基本结构和动态（头、

躯干、四肢）。

2.细化人物的五官和表情（微笑、专注）。

3.添画跳绳的绳子，用曲线表现绳子的动感。

4.涂上鲜艳的颜色，并用一些小短线或模糊的色块表现运

动的速度。

强调：抓住动态、突出表情、色彩明快。

（四）创作实践：绘运动•展活力（15分钟）

1.任务：选择你最喜欢的一项运动，创作一幅“我运动我

快乐”的主题画。

2.要求

-人物动态清晰、自然。

-表情生动，能体现出快乐的情绪。

-色彩鲜艳，画面整洁，有一定的创意。

3.教师巡视指导，重点帮助学生把握人物的动态。

（五）展示评价：赏作品•共分享（7分钟）

1.展示：将学生作品贴在“运动快乐墙”±o

2.多元评价

-自评：我画的是__运动，我觉得最成功的地方是O

-互评：我觉得—的画最有动感，因为。

-师评：肯定学生对动态的捕捉和情感的表达，鼓励学生坚

持运动，享受快乐。

3.评价维度：动态表现、表情刻画、色彩运用、创意表达。

（六）课堂小结：爱运动•强体魄（3分钟）

1.回顾如何用绘画表现运动的快乐。

2.升华：运动不仅能让我们的身体更健康，还能带来快乐

和自信。希望大家都能爱上运动，享受运动的乐趣。

3.作业：将你的作品送给家人，并和他们一起进行一项体

育运动。

七、板书设计

我运动我快乐

1.观察动态：跑步、跳绳、踢球.・・（身体、四肢的变化）

2.表现方法：流畅曲线（速度）、夸张变形（动感）、鲜艳

色彩（快乐）

3.创作主题：画出你最喜欢的运动瞬间

4.精神：健康、活力、快乐、拼搏

八、作业设计

1.基础作业：完成一幅“我运动我快乐”的主题绘画。

2.拓展作业：用黏土或彩纸制作一个正在运动的小人偶。

3.实践作业：制定一个简单的周末运动计划，并和家人一

起执行。

九、教学评价

课堂参与的积极性、观察的细致程度、创作的专注度人物动

态的准确性、表情的生动性、色彩的表现力、画面的整体效

果；是否体会到运动的快乐，是否愿意积极参与体育活动。

第四单元《饮食健康》大单元教学设计

一、单元基本信息

-教材版本：鲁教版（五四制）美术三年级下册

-单元主题：饮食健康

-课时安排：3课时

第1课《健康数据图像化》

第2课《食物成分形象化》

第3课《营养搭配可视化》

-学习领域：设计•应用+综合•探索

-核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

二、单元教材分析

本单元以健康饮食、数据可视化为核心，将美术与生活、科

学、健康深度融合。从数据转图像、食物成分造型、营养搭

配设计，层层递进引导学生用绘画、图表、手工等方式，把

抽象营养知识变成直观、美观的视觉作品，落实“美术服务

生活”的理念，培养健康生活习惯。

三、单元学情分析

三年级学生熟悉m常食物，有绘画、剪贴基础；对营养、数

据、成分概念较模糊，适合直观化、图表化、任务驱动的教

学方式，用简单图形、色彩、符号完成创作，降低理解难度。

四、单元教学目标

1.审美感知：认识图表、食物造型、营养配色的视觉美感，

理解可视化设计的清晰与秩序美。

2.艺术表现：能用柱状图、饼图、绘画、剪贴等方式表现

数据、食物与营养搭配。

3.创意实践：结合生活设计健康食谱、营养海报，提升设

计与应用能力。

4.文化理解：树立均衡饮食、健康生活意识，懂得美术在

生活中的实用价值。

五、单元教学重难点

-重点：掌握数据图像化、食物形象化、营养搭配可视化的

基本方法。

-难点：设计清晰美观、主题突出、信息准确，做到实用与

审美统一。

七、课时分配

第1课健康数据图像化（1课时）

第2课食物成分形象化（1课时）

第3课营养搭配可视化（1课时）