高一上语文期末答案

成都外国语学校度上期期末考试高一语文试卷答案1．C2．C3．D4．①举例论证（1体形象地阐释“上下尊卑不对称机制会经由伦理规范发挥作用”这一理论（11分“这便是孔子说的：‘’”果关系（151分）1分）③推进社会法治体系建设，确保司法公正（11④完善公正、开放的社会治理体系（11“差序格局”深入分析这种结构的维系机制，强调等级带来的权力不平衡；材料三则从文化传统的角度，反思传统与现代社会关系之间的冲突和调和。1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“这种失衡性会经由一定的伦理规范调整加以均衡化”错误。根据材料二第二段“这种不平衡不对称又经由一系列伦理规范而加以合法化”可知，“这种失衡性”不会“均衡化”合法化，加强这种“不平衡”。故选C。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“虽然作者完全否认‘差序格局’理论在当代的适用性”“这一乡土社会理论中的‘差序格局’概念可能无法适用于当代日趋复杂的人际关系”可知，“可能无法适用”代表着作者的怀疑态度，但并未完全否定。故选C。3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。A.

合“推己及人”从自己影响到他人的特征。B.平，符合“推己及人”从自己影响到他人的特征。C.句意：自身端正，不用命令人们就会遵行。该句强调从端正自身影响到他人，符合“推己及人”从自己影响到他人的特征；D.互干涉，不符合“推己及人”的特征。故选D。4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①根据材料二第二段用举例论证，即用“刘关张桃园三结义之后的关系模式以及梁山泊众好汉之间的等级差别”“会通过‘兄弟’一伦的规范而发挥作用”。用刘关张桃园结义后的关系模式的例子，具体形象地阐释“上下尊卑不对称机制会经由伦理规范发挥作用”这一理论；②根据材料二第五段中“这便是孔子说的：‘其为人也孝悌，而好犯上者鲜矣。不好犯上者而’”“者，这样的人是很少见的。不喜好触犯上层统治者，而喜好造反的人是没有的”，文章引用关系。5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①根据材料二第二段“通过权利与义务的失衡来维系尊卑大小的差别，而这种不平衡不对称又经由一系列伦理规范而加以合法化”可知，要想消除尊卑大小的差别，应避免权利和义务的继续失衡，而是应该“完善权利和义务均衡化”；②根据材料二第三段“通过对资源的控制来维系尊卑大小的差别。以家庭生活为例，家长通过‘家产共有’剥夺其臣民的私有财产，因为‘普天之下，莫非王土’”可知，“对资源的不合理控制”也是导致社会尊卑大小差别的原因之一，所以应“完善对社会资源的公平合理化分配”；③根据材料二第四段“通过非正式的礼俗和正式的法律来惩罚敢于向尊卑上下差序提出挑战的社会成员，并因此而进一步巩固建立在差等之上的秩序”可知，“尊上”成员用“非正式的礼

俗”和“正式的法律”作为对“卑下”“推进社会法治体系建设，确保司法公正，杜绝人情、礼俗对司法的干扰”；④根据材料二第五段“通过某种制度化的社会流动渠道使许多人得以逐渐或突然提升自己的自己可以充分享受苦尽甜来的满足”可知，“制度化的社会流动渠道”旦社会地位提升后，为了维护自己的利益，他又不自主的维护这种不公的渠道，所以“应完善公正、开放的社会治理体系，避免因血缘、地缘等关系造成社会不公”。6．D7．A811分）1分）南吉的歌词和银珠的念叨贴合雪山山谷之景，增添了文章的诗意1分）9．①仰视的敬畏态度。银珠挖虫草前做祈祷仪式、南吉对雪山心怀恭敬，体现了对自然万物的敬畏态度。物性书写。活“物性”。“觅食小兽”到人与自然深度交融的状态。【答对一点给2分，答对三点给6分。概括1分，结合文本具体分析解释给1“背阿妹寻草”“秘密山谷赠礼”中“虫草祈祷”“山歌对答”/花/暖形成诗意对照，最终升华为“人与自然相互馈赠”的哲学思考。6．本题考查学生对文本内容的理解能力。A.“迷信之举”错误。南吉呼唤阿妹是担心阿妹受冻、安抚阿妹，并非“迷信之举”。

B.“”内心有些兴奋和紧张，并非害怕南吉责怪。C.“南吉有极强的生态可持续发展意识”“只是担心继续挖掘会破坏山谷的生态平衡”吉挖到第100索尽。故选D。7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“又为银珠发现秘密山谷埋下了伏笔”分享山谷的行为更具情感合理性。故选A。8．本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。感。文本的诗意与民族地域韵味。9．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。①“”南吉对雪山心怀恭敬，以庄重姿态对待山谷万物。②“平视即平等的物性书写”，展现于两人将山谷视作有“心脉”的存在，把虫草看作“欢喜奔跑”的生灵，秉持与自然平等相处的理念。③“主客体的感应关系”珠感恩山谷馈赠虫草贝母，以浓郁情感激活自然物性。④“主客体之间的‘物我两忘’”，体现为银珠寻虫草时如觅食小兽般融入自然，南吉沉浸于雪山山谷之美，“她们爱惜万物的样子，被山谷轻轻地捧着”，达到人与自然“深度互动和互换”。10（3分）（3分）12（3分）131）回头看日观峰以西的4分）（2（4分）

14．①该书考订详核（1志（11本题考查学生文言文断句的能力。【解析】10.句意：我心里记住了他们的话，等到后来有了泰山之行，便前往拜访聂君的山居，于是索要他的书来阅读。已完结，故B处断开；D处断开；G处断开。综上应在BDG三处断开。本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。A.正确。句意：半山腰处停留的云雾就像是一条飘带。/光阴不能停留，像流水一样消逝。B.“戊申晦，指戊申日的晚上”有误，晦，农历每月的最后一天。“戊申晦”指戊申这一天是最后一天。C.正确。D.正确。故选B。12.本题考查学生理解文章内容的能力。B.“独自登山山巅”错，并非独自一人，还有其朋友子颖。故选B。13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1“或”1分“绛”11分“偻”1（2111（114．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。从原文“其考订古今皆详核可喜”来看，他认为此书考订详核；

从原文“”的地理志；辨明正误，给人以启发。15．C（3分）16．①孤舟漂泊、无依无靠的羁旅之愁。节日佳辰，作者却身在舟中，淹留潭州，倍觉孤寂无聊。②年老多病、贫病交加的身世之愁。“隐几”“天上坐”“雾中看”等，可见诗人身体衰迈、老眼昏蒙，暗自伤老。③壮志难酬、报国无门的失意之愁。“鹖冠”突出作者失去官职、不为朝廷所用的身份，身不在官而依然心系国事，这是无能无力的杜甫最为伤情之处。④心系故国、忧念时局的家国之愁。时局的动荡不安、变乱无常，如同雾里看花，真相难明，2分，答对三点给6分。点明具体愁给1分，结合诗歌分析解释给1“强饮”暗示孤展示沉郁顿挫的风格。15．本题考查学生对本诗思想内容和艺术手法的理解能力。C这种手法是反衬。故选C。16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。770“强饮”不仅说多病之身不耐酒力，也透露着漂泊中勉强过节的心情，倍觉孤寂无聊。感。春来水涨，江河浩漫，所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间；身体衰迈，老眼昏蒙，看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”“雾中看”非常切合年迈多病舟居观景的实际，也蕴含诗人暗自伤老的哀痛。③壮志难酬、报国无门的失意之愁。“鹖冠”本是楚隐者鹖冠子所戴的帽子，这里突出作者失去官职、不为朝廷所用的身份。对于杜甫而言，虽然身不在官，但他忧国忧民的情怀依旧，

心有报国之志却失去报国之机，这是无能无力的杜甫最为伤情之处。④心系故国、忧念时局的家国之愁。颔联的雾里看花包含着更深的意绪：时局的动荡不定，“愁看”思凝聚在“直北是长安”上，作者心系国家，长安空望，只能徒自伤怀。17.（1）譬如朝露（1分）寄蜉蝣于天地（1分）（2）佛狸祠下（1分）一片神鸦社鼓（1分）（3）别时茫茫江浸月（1分）唯见江心秋月白（1分）【易错字】譬、蜉蝣、佛狸、社、浸、唯18．①潜移默化（1分）②日新月异（1分）③与众不同（1分）19．那些用文字构建的（2分）绮丽多彩的世界，不仅能让人获得美的享受，而且（2分）能让人从繁杂的现实世界中跳脱出来，实现真正的自由。20．①句式上：原句多用短句，句式活泼灵动，节奏明快有力，改句就没有这种表达效果。（2分）2分）【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。“影响”填“潜移默化”了变化。“日新月异”形容发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。“与众不同”一样。19．本题考查学生辨析和修改病句的能力。文中画横线句子的语病有：一是“不仅成分残缺，缺少主语，可把“那些用文字构建了绮丽多彩的世界”的“了”改为“的”；二是“不仅反而”搭配不当，把“反而”改为“而且”；20．本题考查学生赏析句子效果的能力。

改句是长句“”平淡。原句“路灯下能读，车船上能读，喧闹的集市里能读，繁杂忙碌的工作中能读，即使是破屋茅棚，亦能读书”由几个短句构成。短句通过简短有力的话语表达，能够突出重点，加强作者观点的表现力，使得表达更加真实和生动。原句采用了排比句式“路灯下能读，车船上能读，喧闹的集市里能读，繁杂忙碌的工作中能读，即使是破屋茅棚，亦能读书”，排比的运用，不仅强化了“书是易读的”，而且使不同场景的读书如一帧帧电影的镜头，增强形象性和感染力，使论证有力，有气势。21．①走路可以起到减脂（或减肥）的作用（2分）②只有达到一定强度（2分）③走路的运动量应适度（2分）22．D（3分）【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①根据后文“3030%每月可减少约0.3公斤的脂肪”“走路对于需要强身健体和减肥的人群非常有用”可知，此处应是说明走路还能起到减脂或减肥的作用，故可填“走路可以起到减脂（或减肥）的作用”。②根据后文“”明运动频率不能太低，也就是要达到一定强度，走路才能起到健身的作用。故可填“只有达到一定强度”。③根据后文假设的“过度步行会导致或其他不适”可填“走路的运动量应适度”。22．本题考查学生把握词的语境义的能力。文中的“你”是泛指的对象。A.这里的“你”指代的是李强自己。B.这里的“你”指的是顾客。C.这里的“你”指代的是王明。D.这里的“你”是泛指的对象。故选D。

参考译文：材料一：的中岭和山顶，挡在路上的像门槛一样山崖，世上人都称它为“天门”。一路上大雾弥漫，的云雾就像是一条飘带。霞。太阳升起，颜色纯红像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡承托着它，有人说，这是东海。鞠躬的样子。材料二：凭据，来互相参照印证，那么天下的《地志》还担心不完善吗？我曾经把这些话告诉别人。

古今的考订都详细准确，让人欣喜，钱学士、严侍读的话果然不假。为古奉高在现在的泰安的石汶以东。所以古代帝王登泰山封禅时，进入奉高县境内向西走，

合。其实是聂君太看重我了，我又哪里足够用来增加聂君之书的分量呢？

【答案】例文：在群像与孤光中起舞廓。这场舞蹈里，“我们”是托举“我”的舞台，“我”是点亮“我们”的星光，二者共生共舞，构成了青春最动人的旋律。只雁抵达远方，“我们”的存在，让“我”的青春不再孤单迷茫。“我”的存在更具分量，也让“我们”的群体愈发多元鲜活。“我们”与“我”，从来不是对立两极，而是相互成就的共生体。集体旋律为个体舞蹈指“我”凝聚成“我们”“我”“我们”的集体“我们”在协作集体中找准节奏，亦要敢于在自我轨道上绽放光芒。“我们”的坐标照亮“我”“我”的光芒点缀“我们”交织中，跳出最动人的姿态，留下最璀璨的印记。

【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料以“双人舞”——从三个层面来理解这个比喻的深刻内涵。首先，“双人舞”的意象揭示了青春期的本质特征。舞蹈需要配合，正如青少年既渴望融入集“集体的旋律”与“自我的节拍”同的需求，后者体现自我价值的追寻。其次，材料展现了两种价值取向的交替。“为掌声而舞”象征着对外界认可的追求，这是社会化的必经之路；“为内心而跳”则代表对真实自我的坚守，这种交替是人格成长的必要过程。