特岗教师期末考试难题核心及答案

特岗教师期末考试难题核心及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型4.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习5.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略6.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘7.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律8.下列属于资源管理策略的是（）A.计划策略B.监视策略C.社会资源利用策略D.调节策略9.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛10.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.影响人格发展的社会因素包括（）A.家庭教养模式B.学校教育C.同伴群体D.社会宣传媒体3.下列属于学习现象的是（）A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为4.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（）A.认知内驱力B.直接的内驱力C.自我提高的内驱力D.附属的内驱力5.学习策略可以从以下哪几个方面进行描述（）A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体6.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.创新性7.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德观念8.教师威信的内容包括（）A.人格威信B.学识威信C.行为威信D.情感威信9.课堂管理的功能主要表现为（）A.促进功能B.维持功能C.发展功能D.协调功能10.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）2.心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和个别差异性等特点。（）3.学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。（）4.负强化就是惩罚。（）5.学习动机越强，学习效率越高。（）6.定势对问题解决总是起积极作用。（）7.态度结构的三种成分始终是一致的。（）8.教师的人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。（）9.课堂气氛有积极和消极之分。（）10.勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。2.简述影响迁移的主要因素。3.简述如何培养学生的学习动机。4.简述教师成长的历程。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何提高学生的问题解决能力。2.讨论如何培养学生良好的品德。3.讨论课堂管理中如何协调人际关系。4.讨论教师如何提高自身的威信。答案一、单项选择题1.A2.D3.C4.B5.B6.B7.D8.C9.C10.D二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.BD4.ACD5.ABCD6.ABC7.ABC8.ABD9.ABC10.ABCD三、判断题1.×2.√3.√4.×5.×6.×7.×8.×9.√10.√四、简答题1.教育心理学对教育实践有描述、解释、预测和控制作用。能帮助教师准确了解问题、为实际教学提供科学理论指导、帮助预测并干预学生、帮助教师结合实际教学进行研究。2.影响迁移的主要因素有相似性，包括学习材料、学习情境等；原有认知结构，如知识经验、认知结构的可利用性等；学习的心向与定势，积极或消极影响迁移。3.培养学生学习动机可通过了解和满足学生需要，促进动机产生；设置合理目标；有效利用反馈与评价；合理运用奖励与惩罚；正确指导归因等。4.教师成长历程包括关注生存阶段，关注自己的生存适应性；关注情境阶段，关注教学情境和教学质量；关注学生阶段，自觉关注学生个别差异。五、讨论题1.提高学生问题解决能力可丰富知识储备，教授方法策略，培养思考习惯，开展实践活动，让学生在解决问题中积累经验。2.培养学生良好品德可通过说服教育，树立榜样，利用群体约定，价值辨析，奖励与惩罚等方式，引导