高考语文复习：分析小说中物象的作用

高考小说：分析小说中物象的作用小说中的物象（含道具、环境）是作者表情达意的重要载体，也是高考小说阅读的高频考点（多以主观题形式呈现，分值4-6分）。掌握物象作用的分析方法，精准解读其象征意义，既能快速把握小说主旨，也能规范答题思路、提升得分率。本指导将结合高考真题规律，全面拆解道具、环境两类物象的作用，搭配解题技巧与实战演练，助力考生突破考点难关。一、核心考点解读1.1物象的定义小说中的物象，指作者特意选取的、承载一定意义的具体事物或环境，包括道具物象（人工制造的具体物品，如书信、拐杖、信物等）和环境物象（自然环境或社会环境的具体载体，如山水、风雪、老屋、街巷等）。与一般事物不同，小说中的物象并非孤立存在，而是与人物、情节、主题紧密关联，往往具有“表层意义+深层象征意义”的双重属性，是解读小说内涵的关键突破口。1.2高考考查重点结合近5年高考语文全国卷及各省自主命题规律，物象作用的考查重点集中在以下3点：•判断物象的象征意义（核心重点）；•分析物象对人物形象、故事情节的作用；•结合物象，解读小说的主旨内涵。易错提醒：高考答题中，考生常出现“只答表层作用，忽略深层象征意义”“作用分析不结合文本细节”“答题角度不全面”三大问题，需重点规避。二、分类精讲：物象的作用及象征意义解读小说物象分为“道具物象”和“环境物象”两类，二者作用有重叠、有差异，需分类掌握，精准区分。第一类：道具物象（人工物象）2.1核心定义道具物象是小说中人物使用、接触或关联的具体物品，小到一枚纽扣、一封信，大到一件乐器、一栋建筑，均属于此类。道具物象的核心价值的是“承载情感、暗示意义”，是人物性格、命运或主题的具象化体现。2.2五大核心作用（含象征意义，结合高考示例）作用1：串联情节，充当线索道具物象可作为小说情节发展的“纽带”，贯穿全文、串联起人物的一系列活动，使情节更连贯、结构更严谨。此类物象往往会在小说开头、中间、结尾反复出现，前后呼应。象征意义：此时的物象，象征着“连接”——连接人物的过去与现在、连接不同人物的关系、连接情节的起因与结局。高考示例：《红楼梦》中“通灵宝玉”，贯穿宝玉的一生，串联起他与黛玉、宝钗的情感纠葛，以及贾府的兴衰起落；其象征意义是“宝玉的灵性与纯粹”，也是“贾府命运的护身符与催命符”，暗示了封建家族的脆弱与美好事物的易逝。作用2：衬托人物，彰显性格/命运道具物象是人物性格、情感、命运的“镜像”，作者会通过人物与物象的关联（使用、珍视、丢弃等），间接展现人物的内心世界、性格特点，或暗示人物的命运走向。象征意义：物象的特点（坚硬、脆弱、明亮、灰暗等），往往对应人物的性格；物象的遭遇（完好、破损、消失等），往往象征人物的命运。高考示例：鲁迅《祝福》中，祥林嫂的“白头绳”，起初是寡妇身份的标识，后来反复出现，随着她的遭遇愈发悲惨，白头绳也愈发破旧，既衬托出祥林嫂的善良、隐忍与绝望，也象征着她被封建礼教摧残、毫无尊严的一生；又如《边城》中翠翠的“渡船”，翠翠常年守着渡船，渡船象征着她的纯真、质朴，也暗示着她等待、孤寂的命运。作用3：暗示主题，深化内涵道具物象是小说主题的“载体”，往往不直接表达主题，而是通过其象征意义，间接传递作者的情感、态度，或揭示小说的核心内涵，使主题更含蓄、更深刻。高考示例：莫泊桑《项链》中的“项链”，表层是玛蒂尔德追求虚荣的工具，深层象征着“虚荣与浮华”，作者通过项链的丢失、玛蒂尔德的还债经历，批判了当时社会中人们对虚荣的追逐，暗示了“虚荣终将被现实击碎”的主题；又如老舍《茶馆》中的“茶馆”，作为道具（也是场景道具），象征着旧中国的社会缩影，茶馆的兴衰，对应着旧中国的沉沦，深化了“批判封建礼教、控诉社会黑暗”的主题。作用4：渲染气氛，烘托情感部分道具物象可配合环境描写，渲染小说的特定气氛（悲凉、温馨、压抑、肃穆等），同时烘托人物的情感状态，使读者更易代入文本情境。象征意义：物象的色调、质感，往往与气氛、情感相契合，象征着人物的内心情绪或时代的氛围。高考示例：沈从文《边城》中的“虎耳草”，翠翠在梦中多次梦见虎耳草，虎耳草清新、柔弱，既渲染了边城宁静、纯净的气氛，也烘托了翠翠懵懂、羞涩的少女情怀，象征着她纯粹、美好的爱情憧憬。作用5：对比反衬，突出重点作者可通过不同物象的对比，或同一物象在不同阶段的变化，反衬人物的变化、情节的转折，或突出小说的核心重点（人物、主题等）。高考示例：《故乡》中，少年闰土手中的“银项圈”与中年闰土手中的“烟袋”，形成鲜明对比：银项圈象征着少年闰土的纯真、活泼、充满生机，烟袋则象征着中年闰土的麻木、苍老、被生活压迫，通过物象对比，突出了旧中国农民的悲惨命运，深化了主题。第二类：环境物象（自然/社会环境载体）2.3核心定义环境物象是小说中自然环境（山水、风雪、日月、草木等）或社会环境（街巷、房屋、店铺、习俗等）的具体载体，既是小说的背景，也是作者表情达意的重要工具。与道具物象相比，环境物象更侧重“营造氛围、暗示时代”。2.4五大核心作用（含象征意义，结合高考示例）作用1：交代背景，暗示时代特征环境物象是小说故事发生的“舞台”，能直接交代故事发生的时间、地点、社会环境（如时代风貌、社会习俗、阶级差异等），同时通过其象征意义，暗示时代的本质特征。象征意义：环境物象的整体特点，往往象征着特定的时代氛围（如压抑、动荡、安宁、破败等）。高考示例：老舍《骆驼祥子》中，“北平的街巷”“漫天的风沙”，既交代了故事发生在旧北平，也象征着旧中国的动荡、混乱与压抑，暗示了底层劳动者（祥子）在这样的时代背景下，注定无法摆脱悲惨命运；又如鲁迅《药》中，“秋夜的街景”“阴冷的茶馆”，交代了故事发生的时间与地点，象征着封建礼教统治下的社会黑暗、人心冷漠。作用2：渲染气氛，烘托人物情感这是环境物象最基础、最常见的作用。作者通过对自然环境（风雪、日月、风雨等）或社会环境（冷清的街巷、喧闹的集市等）的描写，营造特定的气氛，进而烘托人物的内心情绪（喜悦、悲伤、孤独、绝望等），实现“景与情合、情与景融”。象征意义：环境物象的色调、状态，往往与人物的情感、性格相呼应，是人物内心的“外化”。高考示例：海明威《老人与海》中，“浩瀚的大海”“凶猛的鲨鱼”，既渲染了大海的辽阔、凶险，也烘托了老人桑迪亚哥孤独、坚韧、永不言弃的精神；大海象征着“命运的挑战”，鲨鱼象征着“挫折与磨难”，通过环境物象的描写，突出了老人的硬汉形象；又如《边城》中，“清澈的沱江”“青翠的山峦”，渲染了宁静、纯净的气氛，烘托了翠翠、老船夫等人纯真、质朴的性格，沱江也象征着纯粹、美好的人性与乡情。补充：自然环境与社会环境的象征差异•自然环境物象（山水、风雪、日月）：多象征人物的情感、性格，或抽象的精神品质（如坚韧、纯洁、绝望等）；•社会环境物象（街巷、房屋、习俗）：多象征时代特征、社会风貌，或人物的生存境遇（如底层的苦难、上层的浮华等）。作用3：衬托人物，暗示人物命运环境物象可通过其特点，间接衬托人物的性格、品质，或暗示人物的命运走向——环境的“顺境”（如明媚的阳光、宁静的村庄）往往暗示人物的美好境遇；环境的“逆境”（如狂风暴雨、破败的房屋）往往暗示人物的悲惨命运。高考示例：曹雪芹《红楼梦》中，“大观园”的环境物象：黛玉居住的“潇湘馆”，翠竹丛生、清冷幽静，既衬托出黛玉孤高、敏感、多愁善感的性格，也象征着她孤独、悲惨的命运；宝钗居住的“蘅芜苑”，富丽堂皇、端庄素雅，既衬托出宝钗圆滑、世故、端庄的性格，也暗示了她“虽得富贵，却无真情”的命运。作用4：推动情节，埋下伏笔环境物象的变化（如天气的变化、环境的变迁），往往会推动情节的发展，或为下文的情节埋下伏笔，使情节的转折更合理、更自然。象征意义：环境物象的变化，往往象征着情节的转折、人物的变化，或主题的深化。高考示例：施耐庵《水浒传》中，“风雪”这一环境物象，在“林教头风雪山神庙”一回中，既渲染了寒冷、孤寂的气氛，也推动了情节发展——风雪太大，林冲才会去山神庙避寒，才会听到陆谦等人的密谋，进而怒杀陆谦、被逼上梁山；风雪象征着“磨难与转折”，暗示了林冲从“逆来顺受”到“奋起反抗”的性格转变。作用5：暗示主题，深化内涵环境物象的整体风貌，往往承载着作者的情感与思考，通过其象征意义，间接揭示小说的主题，使主题更深刻、更具感染力。高考示例：鲁迅《故乡》中，“萧索的荒村”这一环境物象，既交代了故乡的破败，也象征着旧中国农村的衰败、农民的苦难，暗示了“辛亥革命后，旧中国社会并未改变，底层民众依旧困苦”的主题；又如沈从文《边城》中，“边城的山水”“淳朴的民风”，象征着纯粹、美好的人性与乡情，作者通过对这些环境物象的描写，表达了对美好人性的赞美，以及对现代社会功利化的批判。三、解题方法与答题模板（高考专用）3.1三步解题法（精准找作用、析象征）第一步：定位物象，梳理关联通读全文，找出小说中的核心物象（道具/环境），梳理物象与人物、情节、环境的关联：①物象出现在哪些段落？②人物与物象有怎样的互动（使用、珍视、丢弃等）？③物象的特点、变化与情节的转折、人物的变化有何关联？第二步：拆解意义，区分表层与深层①表层意义：物象本身的属性（如“项链”是装饰品，“风雪”是天气现象）；②深层意义：结合文本语境，分析物象的象征意义（关联人物性格、命运，或时代、主题），这是高考的核心得分点。关键提醒：象征意义不能脱离文本，需结合具体情节、人物分析，不可凭空联想（如“梅花”不一定都象征“坚强”，需看文本中梅花与人物、情节的关联）。第三步：整合角度，规范答题结合前文讲解的“五大作用”，筛选出与文本匹配的作用角度（无需全答，选2-4个核心角度即可），按照“表层+深层”“作用+分析”的思路，组织语言，规范答题。3.2高考答题模板模板1：道具物象答题模板文中的“

”（道具物象），表层是

（物象本身属性），深层象征着

（关联人物、时代或主题）。其作用主要有：①情节上，它作为

（线索/伏笔），串联起

（相关情节），推动了情节的

（发展/转折）；②人物上，通过

（人物与物象的互动），衬托出人物

（性格/情感），暗示了人物

（命运）；③主题上，通过其象征意义，暗示了

（小说主题），深化了小说的内涵；④气氛上，渲染了（特定气氛），烘托了

（人物情感）。模板2：环境物象答题模板文中的“

”（环境物象），表层是

（物象本身属性，如“风雪”是自然天气，“荒村”是社会环境），深层象征着

（关联时代、人物或主题）。其作用主要有：①背景上，交代了故事发生的

（时间、地点、社会环境），暗示了

（时代特征）；②气氛上，渲染了（特定气氛），烘托了人物

（情感）；③人物上，衬托出人物

（性格/品质），暗示了人物

（命运）；④情节上，推动了

（相关情节）的发展，为（下文情节）埋下伏笔；⑤主题上，通过其象征意义，揭示了

（小说主题），增强了小说的感染力。四、教材衔接（实战突破）题：小说《百合花》中'新花被子'是重要的物品，具有多层象征意义。请结合'借被''献被'等情节，分析其象征内涵。（6分）答案：①象征新媳妇纯洁美好的品格（嫁妆的珍贵与百合花的洁白）；②象征通讯员高尚无私的精神（献被行为的升华）；③象征军民之间深厚纯洁的情谊（被子最终用途的转变）。每点2分，需结合具体情节分析。解析：本题考查文学作品中象征手法的理解。'新花被子'作为核心意象，其象征意义需从三个层面分析：1.物品层面，这是新媳妇唯一的嫁妆，枣红底撒白色百合花的图案具有视觉象征性；2.人物层面，通过借被时的迟疑到献被时的坚决，体现新媳妇心灵如百合花般纯洁高尚；3.主题层面，被子最终覆盖通讯员遗体，象征军民之间圣洁无私的情感纽带。解答时需紧扣'借被产生误会''通讯员牺牲''新媳妇献被'等关键情节，说明物品如何从私人嫁妆升华为精神象征。五、易错点警示（规避丢分陷阱）•陷阱1：混淆“道具物象”与“环境物象”的作用——道具侧重“人物关联、情节线索”，环境侧重“背景、气氛”，答题时需区分角度，不可混淆。•陷阱2：只答表层作用，忽略深层象征意义——高考主观题的得分重点在深层分析，如“项链”只答“装饰品”，不答“象征虚荣”，会丢失大部分分数。•陷阱3：答题角度不全面，遗漏核心作用——如分析环境物象，只答“渲染气氛”，遗漏“暗示主题、推动情节”，会导致得分不完整。•陷阱4：脱离文本，凭空联想象征意义——如看到“梅花”就答“象征坚强”，但文本中梅花仅作为普通景物，未关联人物、主题，此类答案不得分。•陷阱5：语言不规范，缺乏逻辑——答题时需按照“角度+分析”的思路，分点清晰（用①②③），避免杂乱无章；同时避免口语化，使用规范的语文术语（如“线索”“衬托”“象征”“深化主题”）。六、实战演练（适配高考难度）（一）阅读文本（节选）《老藤椅》奶奶的老藤椅，放在院子里的老槐树下，已经有几十年了。藤椅是爷爷当年亲手编的，藤条黝黑发亮，纹路清晰，坐上去软软的，带着一股淡淡的藤香。小时候，我总爱缠在奶奶身边，坐在老藤椅上，听奶奶讲过去的故事。奶奶会一边摸着藤椅的纹路，一边慢悠悠地说：“这藤椅，陪着我走过了苦日子，也陪着我盼来了好日子。”那时候，爷爷刚去世，奶奶常常一个人坐在藤椅上，望着老槐树发呆，藤椅成了她唯一的陪伴。后来，我长大了，要去城里读书，奶奶把藤椅擦得干干净净，塞进我的行李箱：“带着它吧，就像奶奶陪着你。”城里的房子小，藤椅占地方，我把它放在阳台的角落，渐渐忘了它的存在。直到有一天，我回家看望奶奶，发现院子里的老槐树下，空荡荡的，老藤椅不见了。奶奶笑着说：“藤椅老了，坐不稳了，我把它收起来了，留着念想。”再后来，奶奶走了，我在她的柜子里，找到了那把老藤椅。藤椅已经有些破旧，藤条也断了几根，但奶奶依旧把它擦得干干净净。那一刻，我忽然明白，这把老藤椅，承载着奶奶对爷爷的思念，承载着奶奶对我的疼爱，也承载着我们一家人的温暖回忆。设问：小说中的“老藤椅”是核心道具物象，请结合文本，分析其作用及象征意义。（6分）答题提示（套用模板）1.表层意义：爷爷亲手编的藤椅，是奶奶的日常用品，也是“我”小时候的陪伴物；2.深层象征意义：关联奶奶的情感（对爷爷的思念、对“我”的疼爱），象征着亲情、温暖与回忆；3.作用角度：情节线索、衬托人物、暗示主题。参考答案（规范版）文中的“老藤椅”，表层是爷爷亲手编织的日常坐具，深层象征着奶奶对爷爷的思念、对“我”的疼爱，以及一家人的温暖亲情与岁月回忆。（2分）其作用主要有：①情节上，作为全文线索，串联起“我”小时候听奶奶讲故事、奶奶送“我”藤椅、“我”寻找藤椅等情节，使文章结构连贯、完整；（2分）②人物上，通过奶奶对藤椅的珍视、擦拭，衬托出奶奶的善良、深情与质朴，展现了奶奶对爷爷的思念和对“我”的疼爱；（1分）③主题上，通过藤椅承载的情感与回忆，暗示了“亲情永恒、岁月温情”的主题，深化了文章内涵。（1分）（二）阅读下面的作品，完成问题一个圣诞节的回忆[美]杜鲁门·卡波特请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。”那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事起，我俩就住在一起。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。三小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照，小车空了，碗满满的。第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油和糖里搅动，香草让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻，弥漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人，帕克（班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人寄来的分钱明信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺，倒在地的咖啡碗里（她喜欢菊苣香的浓咖啡)，我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路”下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我给她做了只风筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝——和去年一样，和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头，馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于地，踢被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我们还能继续当朋友吗？”我说我们永远是朋友。这是我们一起过的最后一个圣诞节。我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也没回去过。她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。（她写道：“昨天，梅西的马踢伤了奎尼，伤得很重。谢天谢地，她没有太我痛苦。我把她包在一张条纹床单里，用童车推到草地……”)以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕，她一个人，没有从前做得多，不用说，总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！”(有删改）题：小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。参考答案：例1：:小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生活的艰难与坚强；小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等。小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐幸福；小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。解析：从对人物塑造方面考虑，主要是映衬了“我的朋友”和“我”，答题时首先从文中找出有关小狗奎尼的描述，再从小狗奎尼与“我的朋友”及与“我”的关系中分析其对刻画“我的朋友”及“我”所起的映衬作用。(三)阅读下面的作品，完成问题。儿子小孟站在柜台前没有动，他数了数小盒里的彩色蜡烛。你得给我五盒，他说。那位小姐美丽的眼睛里露出一丝厌烦。她说，对不起，我只能送你一盒，这是我们老板立的规矩。他逼视着小姐说，送不起就别送，我买总可以吧？后来老板就出来了，他为了减少麻烦，拿了四盒小蜡烛给小孟，嘴里说了一串很快又很难懂的话。小孟骑着摩托车向西郊而去，他母亲现在随他妹妹住在那里的居民小区里。小孟记不清有多长时间没见他母亲的面了。他妹妹在电话里说他已经三个月没去看望母亲了，他感到歉疚，所以当他妹妹问他知不知道后天是什么日子时，他立刻想起来了母亲的生日，他说，我记着呢，是六十大寿，生日蛋糕早就订好了。小孟不是那种不孝之子，他常常向他的朋友透露他的第一次婚姻破裂的原因，他的前妻什么都好，还是大学生，文学素养很高，但她的语言天赋就被用来贬低和丑化他母亲了。有一次地对他说，你母亲天天忙里忙外的，怎么还那么胖？她说着还捂嘴哧哧地笑，小孟说他当时二话没说就给了她一个耳光，一个星期后他们就离婚了。正逢下班，街上交通很拥挤，小孟不得不放慢摩托车的车速，偶尔伸手到后座上摸一摸那盒蛋糕，蛋糕“安然无恙”。小孟想象着母亲在家里翘首等待他的情景，他知道地的牌气，这么长时间不去看她，她一定生气了，她会说，你来干什么？你心里还有我这个妈吗？母亲怎么数落他他也会赔笑脸的，他记得母亲从来不喜欢甜点，这盒蛋糕最后会被他自己消灭一半，母亲会在一边很满足地看他吃，从小到大一直是这样的。小孟暖心一笑，他想象着母亲坐在他身边，手里拿着一块浸过水的手巾，随时准备替他抹去脸上的奶油。小孟将摩托车停在建材公司的门口，黑鱼正好从门里出来。小孟低头调整蛋糕盒的位置，黑鱼就站在他身后看，黑鱼说，放不稳，吃掉算了。别闹，这是我母亲的生日蛋糕。黑鱼说他要赶时间去工人新村，要小孟捎他一程。小孟有点儿犹豫，黑鱼取出头盔戴上，跨上了摩托车的后座，他说，我给你捧着这蛋糕。他带着黑鱼往工人新村去，他随口问了一句，去工人新村干什么？黑鱼却吞吞吐吐起来，他说，找大个子，谈夹板的事。小孟愣了一下，紧接着问谁要的货？黑鱼说，还没有下家呢，这不是去看货吗？黑鱼越是闪烁其词，小孟越是追问，多少钱一张？这次黑鱼沉不住气了，你想干什么？摩托车停在一幢居民楼前，他问黑鱼，大个子是姓黄吧？黑鱼不解地点点头，说，那就一起进去坐坐？小孟从黑鱼手中接过蛋糕盒，他说，进去看看老朋友。隔着门就听见了洗牌的声音，屋里乌烟瘴气的，黑鱼凑到大个子耳边说了句什么。大个子说，急什么？等打完这一圈牌再说。大个子没有认出小孟。小孟就提着蛋糕盒站在大个子身边看牌，黑鱼说，你怕谁抢你的蛋糕吃啊？小孟就走到一边把蛋糕盒放在电视机上，他看了看盒子里的蛋糕，发现那上面的几个红红绿绿的字已经扭结在一起，无法辨认了。大个子手气不错，他们一来他就和了个清一色，小孟忍不住地渲染那个关键的九饼，黑鱼面有愠色，用一种冰冷的语调说，你还会打牌？小孟能猜到黑鱼在想什么，小孟嘿地一笑，意味深长地拍了拍黑鱼的肩膀，他说，我看完这圈牌就走。小孟确实没有什么阴谋，但黑鱼如坐针毡，并且有意站到大个子一边，把小孟和大个子隔得远远的。大个子要上厕所，他就让小孟来替他，他说，你替我打一会儿，输赢都算我的。小孟看了看黑鱼，黑鱼指了指自己的手表，他说，再不走你的蛋糕就坏啦。小孟盯着自己手上的牌，他没有注意到大个子在电视机那里停留的动作，他没有想到大个子的肚子那么饿，三下五除二就打开了他的蛋糕盒，他没有想到大个子一口就吃掉了小半块蛋糕，而且把那么一个高级的蛋糕抓得像一堆烂面团似的。他真的没有想到，后来他回忆起黑鱼突然发出的那阵怪笑，后来他知道黑鱼在笑什么了，但事情已经无法挽回。他后来看见的就是这个一片狼藉的蛋糕，蛋糕上原本有八个字，现在八个字被吃掉了两个，剩下的也失去字的形状了。大个子发现了自己的过失，他说，我以为是我家的呢。小孟想大个子你又不跟我做生意，怎么把我的蛋糕给吃了？小孟心里这么暗暗骂着，嘴上却说，没关系，吃了我再买一盒。小孟看见那几盒彩色小蜡烛，有的散在电视机上，有的落在了桌上，他都收起来，放进了夹克的口袋里。临出门时他看了眼蛋糕，他说，这蛋糕就留给你们吃吧，我再去买一盒。黑鱼跟在小孟的身后说，哪儿还有蛋糕卖？蛋糕店都关门了！小玉突然停住脚步，屋里的人看见他抓过蛋糕盒，狠狠地扣在黑鱼的头上，他们看见黑鱼的脑袋上像顶了一顶式样新颖的帽子。黑鱼对小孟的袭击猝不及防，他张大嘴看着小孟。小孟没说什么，突然哈哈一笑，然后他冷静地绕过麻将桌，朝四个人的后背每人拍了一下，扬长而去。外面已经是万家灯火。小孟现在能够想象到母亲和妹妹等得忧心如焚的情景，可是他可以向天发誓他不是故意的，他确实没想到看一圈牌会花这么长的时间。小孟的摩托车向西郊急驰而去，路上他清晰地听见了从口袋里传来的那种声音，他猜到是那些彩色小蜡烛被折断了。这下好了，他在蛋糕店里所做的一切都变得荒诞可笑了，小孟想今天也许并不是一个好日子，不是好日子，却是他母亲六十大寿的日子，不管怎样他也得赶回去，赶回去为母亲祝寿。小孟曾经路过两家夜间营业的点心店，橱窗里陈列着各种诱人的大蛋糕，但是小孟没有下车，小孟只想早点儿赶到母亲身边，其实有没有蛋糕无所谓，他了解他母亲的脾气，他更懂得他们的母子感情，带不带蛋糕他都是他母亲的儿子。(有删改)1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说善于通过人物之间的对比塑造人物形象。顾客买一个蛋糕，蛋糕店老板就送五盒生日蜡烛，说明蛋糕店老板为人大方，这与小孟形成了鲜明的对比。B.小说多处运用心理描写表现人物特点，如小孟想象着母亲在家里等待着他的情景，想象着母亲看着他吃蛋糕的情景。C.小孟给母亲买的生日蛋糕最终没有送到母亲手里，既在意料之外，又在情理之中，并且使小说的情节出现了转变，引人入胜。D小说叙述了一个普通人的普通故事，没有波澜起伏的故事情节和尖锐激烈的矛盾冲突，却蕴含着深刻的道理，能触动读者的心灵。答案：1.A解析：“蛋糕店老板为人大方，这与小孟形成了鲜明的对比”与